淺談基于工作過程導向的中職校本教材的開發(fā)

王楨珍

摘要：校本教材作為課改最好的載體，應根據(jù)課程體系進行重新開發(fā)與編寫。本文闡述了基于工作過程導向中職校本教材的設計理念， 并以我校校本教材為例從實踐層面探討了教材結(jié)構、內(nèi)容等方面的設計。

關鍵詞：基于工作過程 校本教材 開發(fā)設計

職教改革如火如荼，教材也是改革的重點之一。原有的統(tǒng)編教材已經(jīng)越來越不能適應現(xiàn)今課程教學的發(fā)展變化。因此為了能夠使課程教學相匹配，各個職業(yè)學校有需要且有必要開發(fā)具有本校特色的工學結(jié)合教材。

一、中等職業(yè)教育教材的現(xiàn)狀

現(xiàn)用的大部分統(tǒng)編教材的不足體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）統(tǒng)編教材在內(nèi)容上的相對滯后

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，新的技術、新的方法等不斷應運而生，統(tǒng)編教材的內(nèi)容更新速度相對滯后。另外，由于我國國土面積大，經(jīng)濟、文化、風俗習慣等大有不同，而統(tǒng)編教材時常遭遇實際不符的尷尬。

（二）統(tǒng)編教材在專業(yè)實際操作技能方面有待加強

統(tǒng)編教材純理論缺少或者不重視理論與實操結(jié)合，需要能夠全面培養(yǎng)學生理論知識和操作實踐的基于工作過程導向的中職校本教材。

（三）統(tǒng)編教材的難易度未能覆蓋全部學生

有部分職業(yè)教育學校的學生系統(tǒng)知識基礎比較薄弱，而統(tǒng)編教材往往是針對系統(tǒng)知識基礎較好的學生編寫的，直接的結(jié)果就是會導致此部分的學生對于教材的學習困難重重，因此作為職業(yè)學校就有需要根據(jù)自己學校的定位及生源情況，編寫適合本校學生的校本教材。

二、基于工作過程導向的校本教材開發(fā)的理念

工作過程是指員工在工作崗位上有效的完成一項任務的行為;“基于工作過程導向”的校本教材，其實就是以培養(yǎng)學生實際工作能力為目的的教材，最終達到培養(yǎng)出的學生可以在上崗后比較容易或者說是快速的進入自己的角色，并能很好的完成自己的工作。為了達到這個目的或者說是效果，就需要打破統(tǒng)編教材的“章節(jié)體”教材模式，以工作過程為主線，以培養(yǎng)學生實際工作能力為目標來編寫教材。

三、我院會計專業(yè)校本教材的開發(fā)

我院會計專業(yè)校本教材的編寫注重產(chǎn)學研合作，讓企業(yè)直接參與到教材的開發(fā)過程中去，以市場需求為出發(fā)點，邀請用人單位共同開發(fā)適合本地區(qū)各行各業(yè)的課程教材，最終編寫出“實用”的特色教材。

（一）《服務業(yè)出納崗位實務與實訓》校本教材的開發(fā)

研發(fā)思路見下表：

根據(jù)出納課程的特點及培養(yǎng)目標，我們對出納課的內(nèi)容和方法進行全面、系統(tǒng)的改革，將《服務業(yè)出納崗位實務與實訓》分解成四個模塊。模塊之間可以自由組合，適合不同階段出納、收銀職業(yè)基礎之需。教材內(nèi)容涉及了出納員崗位工作的各個方面，包括：服務業(yè)出納崗位認知、現(xiàn)金業(yè)務核算、銀行存款業(yè)務、國內(nèi)票據(jù)結(jié)算業(yè)務、收銀業(yè)務等等。既包括通常意義上的出納業(yè)務，也包括實際中一般由出納員兼做的其他業(yè)務，能使學生掌握出納工作的各項技能。

此外，學校還成立了專門的編審機構，建立教材評價制度及信息反饋系統(tǒng)。加大了教材建設的經(jīng)費投入，大力支持教師參加教改立項、送老師外出培訓、下企業(yè)鍛煉等等，保證教材緊貼企業(yè)生產(chǎn)實際。目前，《服務業(yè)出納崗位實務與實訓》校本教材已出版發(fā)行。

四、校本教材開發(fā)研究成果與思考

（一）成果

校本教材開發(fā)，有效促進了新課程標準的實施，取得明顯的教學效果，同時打造了學校自己的教育特色和專業(yè)特色。通過校本教材開發(fā)，培養(yǎng)了一支較高素質(zhì)的教師隊伍，形成教育科研的良好氛圍。

（二）思考

辦學特色是校本教材開發(fā)的基礎，應該充分認識學校的優(yōu)勢和風格，通過校本課程和校本教材的開發(fā)更好地形成學校、專業(yè)特色。校本教材開發(fā)是一個循序漸進的過程，應通過教學實踐不斷總結(jié)、修改、充實和完善校本教材。

參考文獻

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