借助繪本閱讀指導學生習作

仇紅偉

摘要：繪本在小學語文習作教學中有不少利用價值。語文老師可以開展繪本閱讀研究，充分發(fā)掘繪本中的圖畫、故事元素，利用繪本閱讀進行許多有益的作文教學嘗試，指導學生習作。

關鍵詞：繪本 ?習作 ?素材 ?指導方法

繪本以繪畫為主，并附有少量文字。常見的繪本圖書以供低幼兒童閱讀為主，按內容分有文學類、教育類、科普類等。

作為一名小學語文教師，筆者有幸聆聽了臺灣著名兒童文學作家、圖畫書翻譯、童話書讀寫教學研究者余治瑩老師的講座，受益良多，深受啟發(fā)。近年來，在語文習作教學中，筆者進行了一些嘗試，通過一次次讀寫實踐，深深地意識到在指導學生習作方面，繪本有著得天獨厚的優(yōu)勢和利用價值。

一、繪本閱讀，助力學生提高閱讀及寫作興趣

我校建有圖書館，內有一間繪本閱覽室。學校為學生購置了數量眾多、內容豐富的繪本。課程教學部給每個班級每周都安排了一節(jié)閱讀課。我們低年級語文老師每周利用閱讀課時間 ，在繪本閱覽室指導學生閱讀大量繪本，豐富了學生的繪本閱讀體驗。總結起來，繪本閱讀對學生閱讀與習作的助力作用，大概體現在以下幾個方面。

（一）有助于故事結構的學習。

（二）有助于學生進入想象的世界。

（三）有助于認識自己與他人。

（四）有助于探索情感。

（五）有助于引發(fā)思考。

首先，繪本中有著豐富的故事元素，如故事的主題、場景、角色、情節(jié)等。繪本故事建構的想象世界符合兒童想象的特質。

其次，繪本就像一面小鏡子，讓讀者照見自己也了解別人。繪本里呈現了快樂與悲傷、融洽與緊張、享受與擔憂、愛與忌妒、分離與沖突、家庭關系等豐富的內容。

總之，閱讀畫面精美、內容豐富有趣的繪本，能提高學生閱讀與習作的興趣與能力。

二、繪本閱讀，助力教師指導學生習作

1.繪本內容豐富，可作為教師指導學生寫作文的好素材

繪本有著豐富的故事元素。故事中的角色、情節(jié)、場景、主題等，是鍛煉與提高學生語文閱讀、寫作能力的好材料。

2.繪本題材多元化，適合教師指導學生學習語言與情感表達

繪本有著多種多樣的題材、豐富多彩的內容。有的繪本語言描寫趣味盎然，是學生“對話”式寫作的絕佳示范。有的繪本細節(jié)描寫特別精彩細膩，是學生寫作時遣詞造句的良好參考。有的繪本中的主人公情感表露自然，能提高兒童對自己與他人的認識，是學生情商教育的豐富素材。

3.繪本故事的“起、承、轉、合”，適合教師指導學生學習敘事手法

繪本故事的講述，大都有明確的“起、承、轉、合”。“起”指開頭，說明故事發(fā)生的原因;“承”指承接上文;“轉”指文中的“但是……”“不過……”，寫出情節(jié)的轉變;“合”即結果如何，最好與開頭相呼應。

下面以繪本《野狗》為例。

師：讀讀《野狗》這本繪本，試試看，可否說說《野狗》這個繪本故事的起、承、轉、合分別是哪些內容？

經梳理概括，我們可以總結如下：

主題：愛護動物。

開頭（起）：野狗很可怕，聽說還會吃人呢！

接著說（承）：防野狗的各種方法，包括繞遠路去上學。

轉折（轉）：好奇為什么有野狗，野狗被捕的經過。

結尾（合）：想養(yǎng)小狗，又怕不能堅持，只好放棄。

研究分析繪本故事的起承轉合，對學生寫敘事類作文大有益處，可供學生模仿練習敘事類作文。

三、繪本閱讀，助力學生快樂作文

語文老師應該充分利用繪本豐富的教育素材，指導學生進行閱讀理解和寫話及習作練習。

（一）利用繪本素材，練習擴寫句子

繪本《小貓走路沒有聲音》文字優(yōu)美，每一段都包含上一段的內容，但又有所增添。全文就像一首樂曲，回環(huán)往復，富有節(jié)奏感。“小貓走路沒有聲音，是因為愛惜鞋子，珍惜媽媽的愛”的主題鮮明，讀起來童趣十足，愛意滿滿。這樣的繪本可以幫助我們指導學生模仿擴寫句子。

（二）利用繪本素材，練習看圖說話

例如，閱讀繪本《小真的長頭發(fā)》，進行“大家來‘吹牛’，看誰最夸張”說話練習。

帶領學生閱讀繪本《小真的長頭發(fā)》之前，讓學生想象一下長長的頭發(fā)可以用來干什么？

師：打開繪本看看圖畫，我們來說一說：呀，長長的頭發(fā)居然可以當釣魚繩、套牛繩、晾衣繩，甚至還可以當睡袋。

你覺得長長的頭發(fā)還可以用來干什么？大家快來說說，看誰說得最夸張，然后把你認為最棒的想象寫下來。

這樣的練習既能開發(fā)孩子的想象力，又能鍛煉孩子的說話能力。話能說得好，自然寫得好，真是一舉多得。

（三）利用繪本素材，練習故事接龍

例如，讀《大熊抱抱》繪本，讀到關鍵情節(jié)后，請學生來猜故事結尾：大熊采用什么絕招，才會有一個完美的結局呢？動動腦，想想看！

這就是一個故事接龍，我們幾乎聽到很多新故事！

（四）利用繪本素材，練習寫事作文

以“環(huán)游世界”為主題，寫有趣的想象作文。老師可以這樣做：

1.讀繪本《環(huán)游世界做蘋果派》。

2.帶領孩子認識世界五大洲。

3.帶領孩子認識各種交通工具。

4.帶領孩子認識世界各地的風景、動物及特產。

5.引導孩子如何寫作文。

指導學生寫“環(huán)游世界”主題作文時，可以讓學生先說一下繪本《環(huán)游世界做蘋果派》的內容。如：

坐船去意大利買麥子，

坐火車去巴黎買母雞，

坐船去斯里蘭卡找香料，

搭車去英國買乳牛，

坐船去牙買加買甘蔗，

乘降落傘到佛羅里達買蘋果。

然后，教師就可以指導學生按以下的寫法，擴充句子內容：誰，什么時間，搭什么交通工具，去什么地方，做什么，為什么。例如：我昨天搭飛機去澳洲買奶牛，因為那里的牛吃天然牧草，牛奶最新鮮。

接著分組進行習作練習。比如有的小組負責買麥子，小組成員就商議去哪里買、怎么去、為什么，再寫下來。最后小組總結，寫成一篇有趣的想象作文。

（五）利用繪本素材，練習主題作文

下面以“我生氣了”為例，分析如何進行一次主題作文教學。

首先，帶領學生讀繪本《生氣湯》，了解書中主角霍斯生氣的原因，以及媽媽是如何給他煮一鍋生氣湯的，然后讓學生理清故事情節(jié)。

生氣的原因：收到情書、被牛踩到、珍珠阿姨來找他。

生氣的表現：踩花、躺在地上、不理人。

消氣的方法：吐舌頭、尖叫、敲鍋子，煮一鍋生氣湯。

接著，明確故事中的起、承、轉、合，再讀繪本《生氣的亞瑟》，了解生氣的表情、動作及所造成的災害，理解生氣的等級。

最后，讓學生嘗試寫作文《我生氣了》。相信有了以上的繪本閱讀和習作指導，學生定會寫出很好的作文。

總之，繪本是語文教師指導學生閱讀和習作的寶庫，我們要善于挖掘其中的無數寶藏，讓它服務于我們的語文教學。期待廣大語文教師多進行借助于繪本指導習作的有益嘗試！