淺析小學數學自主學習中微課的應用

王金梅

摘要：隨著社會的不斷發展和新課標的普及，傳統的小學數學教學方式已經不能滿足新時代對人才發展的需求。為此，教師應注重對學生創造性思維和自主學習能力的培養，讓學生在學習時能夠迸發出更多的想象力和創造力。本文就小學數學自主學習中微課的應用，淺析了微課對培養學生良好的學習興趣和學習品質的重要性。

關鍵詞：小學數學 ?自主學習 ?微課

引言

隨著互聯網在中國的普及，計算機科技迅猛發展，微課已成為一種新興的教學資源，在教學中受到學生和老師的喜愛，為學生的自主學習提供了有效的素材。作為一名教育工作者，要時刻保持一顆與時俱進的心，不斷更新教學理念、學習新知識，在學習和進步的同時，注重培養學生的自主學習能力和濃厚的學習興趣以及創造力。新課程改革要求把學習的主動權還給學生，讓學生能夠真正地學進去，清楚地講出來，樹立學生在學習中的主人翁地位。這就要通過學生的自主性學習活動來體現。而微課短小精悍，一個知識點、一個重點、一項數學活動，都針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自主學習。因此，微課在自主學習中的地位毋庸置疑。微課不僅使學生在自主學習中的困惑得到了解決，而且還大大提高了學生學習的積極性和主動性。

一、微課，能激發學生濃厚的學習樂趣

眾所周知，傳統的課程教學不是教師口述就是多媒體教學，這是非常枯燥的過程，學生稍不留神，就有可能漏掉一個知識點，無疑為孩子的學習帶來一些困惑。有的學生通過自己看書來自主學習的時候，往往會因為各種各樣的打擾而造成注意力不集中，導致課堂教學或者自主學習中沒有足夠的興趣和注意力來學習。而微課以視頻的方式播放，有聲音有畫面，更加生動形象，能夠吸引學生的注意力，使學生的學習興趣和積極性瞬間被調動起來。

如在教學三年級下冊《平移與旋轉》一課時，為了突破教學難點，使學生能夠在方格紙上畫出平移后的圖形，我利用微視頻播放了一段“小螞蟻在方格中搬房子的動畫”。學生清楚地看出，在平移的過程中，圖形的大小、方向都沒有改變，而且對應點之間的距離都相等。然后學生通過發現的這一規律，自己嘗試畫平移后的圖形，巧妙地突破了教學難點，在輕松愉快的氛圍中自主學習到新知。

微課的特殊性和趣味性能夠讓小學生產生濃厚的學習樂趣，它的聲音和動畫能夠非常恰當和準確地描述每一個知識點，讓孩子在快樂中實現學習的目的，孩子的學習樂趣被充分地激發出來，也就達到了快樂教學的基本目標。

二、微課，能滿足不同層次學生的學習需求

現在的互聯網和通信技術非常發達，據大數據調查，每個小學生基本上每天都在接觸電腦等各種智能電子產品。每個孩子可以根據自己的實際情況，隨時隨地進行自主學習。學習好的孩子可以看一些知識延伸部分的微課;學習不好的孩子可以根據自己的情況，有針對性地利用微課攻克那些不會的知識點，還可以反復多看幾遍，直到弄懂為止。在自主學習的過程中，如果遇到難點問題，可以向微課尋求答案。微課幾乎囊括了所有的小學數學知識點，所以能滿足每一位學生的學習需求，既能滿足優等生的求知欲望，又能讓后進生達到學習的基本要求，并按照自己的需求選擇適合自己的學習內容，是課堂教學的有效補充和延伸。

三、微課，讓學生在自主學習中提升學習效率

在學習效率這一塊，筆者深有體會。當遇到不會的題，有時候想半天都不能找到突破口，當別人提醒了之后，立馬豁然開朗。這個道理和自主學習是一樣的，當遇到難點問題時，如果真的無法解答，微課肯定能幫助你。通過對相應知識點的解決，問題也自然迎刃而解。從這個角度看，微課確實能夠讓孩子在自主學習中提升學習成績。

比如，學生在家遇到發散性的思考題想不通時，往往會通過微信向老師求助。我就會通過一段簡潔的微視頻對學生進行跨越時空的講解，通過老師生動的講解，學生豁然開朗，一下子打開了思路，并能觸類旁通，舉一反三，大大提高了學習效率。

在教學四年級上冊《認識更大的數》一課時，在練習題中有一道這樣的思考題：請在線段圖中標出約等于6萬的范圍。孩子看到這一題無從下手，我就利用微課，給學生講解：約等于6萬的數應比6萬小一些或者比6萬大一些，那么根據我們學的四舍五入法，約等于6萬的數有5萬多，但千位上必須是大于等于5的數才約等于6萬，因此得出約等于6萬最小的數是55000;那么約等于6萬的數還有6萬多的，但千位上數必須是比5小的數，這樣萬位后面全部舍掉，依然約等于6萬，由此可得出約等于6萬最大的數是64999。通過此例，我鼓勵學生自己出幾道這樣的題目做一做，大部分學生能夠舉一反三，掌握這種難點題目。

學生們在進行自主學習時，經常會遇到各種各樣的問題，這時微課就能派上用場。它不會直接告訴學生答案，而是總結同類問題的大致解答思路，引導學生向正確的解答方向靠攏，最終找出解題思路。理解能力弱一些的孩子，還可以反復觀看，直到學會為止！

四、微課能夠讓孩子養成深層次自主學習的好習慣

眾所周知，部分小學生的注意力是不夠集中的，有時候只能安靜十幾分鐘，而整堂課需要四十分鐘，這樣會嚴重地影響孩子的學習。而微課的出現，大大解決了這一難題，讓孩子在看視頻的同時，愛上學習，并能進一步對問題進行思考，漸漸地也就能夠自主地進行深層次的自主學習和思考了。那些悟性高的孩子，還會在微課的基礎上，發揮自己的想象和創造力，衍生出其他重要的知識。而且在觀看微課視頻時，學生可以根據自己的學習程度，點擊微課視頻中的快慢按鈕來決定播放的速度，對聽不懂的地方可以反復播放。長此以往，學生就會養成向深層次思考的好習慣。

五、微課能夠促進課堂教學目標的有效實現

微課是課堂教學有效的補充形式，對提高教學效果和教學質量有很大的幫助。微課放在課前，可以激發學生的學習興趣;微課放在課中，可以突破教學重難點;微課放在課后，可以達到復習鞏固甚至拓寬學生知識面的效果。如在教學四年級下冊中數學好玩中的《密鋪》一課時，我讓學生欣賞由密鋪形成的名畫，配上優美的背景音樂進行烘托，這樣不僅鞏固了學生這一節課所學的新知，還培養了學生的美感，更激發了學生也想用密鋪的方法進行創作的欲望。微課大大提升了教學效果，那么班級的教學質量也就能隨之得以提升。

結語

微課的應用符合現代的互聯網和智能科技的發展形式，并能夠在此基礎上結合我們現有的教學目標和水平，以學生自主學習的重要表現形式而存在，能讓學生在學習的過程中享受到樂趣，并能快速地掌握知識，培養了小學生的想象力和創造力。現代的市場非常多變，而微課也應該結合不斷變化的市場而做出改變，或者創新更多的展現形式，讓我們的微課內容更加豐富。經過調查研究筆者發現，微課的應用不僅提升了學生的自主學習能力，更推動了我國教育事業的發展。

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