淺談保教工作的細微管理

郭瑋

摘要：為了進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，全面提高幼兒園的科學保教水平，實施科學的保育，使幼兒的身體、心理和社會適應能力都得到健康、和諧的發(fā)展。幼兒園一定要貫徹保教并重的原則，高度重視保育。而高質(zhì)量的保育首先要有一支高素質(zhì)的保育員隊伍，只有保育員樹立科學的保育觀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，幼兒有了一定的生活能力和文明生活方式，才會終身受益。本文主要是從怎樣讓保育員樹立科學的保育觀、如何提高保育老師的自身素質(zhì)和對保育隊伍的管理這三個方面的做法，來闡述如何建設一支高素質(zhì)保育員隊伍、從而全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，使幼兒的身心得到全面發(fā)展。

關鍵詞：樹立科學保育觀 ?提高自身素質(zhì) ?優(yōu)化保育員隊伍的管理

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱“《指南》”）明確指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是幼兒在其他領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。由此可知，幼兒園的保育和教育是緊密聯(lián)結(jié)、不可分割的。要落實保教結(jié)合的教育原則，就需要重視保育人員這個群體，充分認識到保育人員在幼兒成長中的重要作用。保育人員是保育工作的主體，是幼兒園保教隊伍中的一個主力軍，保育人員的素質(zhì)會直接影響到保育工作的質(zhì)量、幼兒的身心發(fā)展。保育人員的一個會心的微笑、一個簡單的擁抱、一句溫暖的話語，都能給孩子以力量。因此，保育人員要認識到保教工作的重要性，樹立科學的保育觀，使幼兒園的保育工作和教育工作一起跟上現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)發(fā)展的步伐。我園經(jīng)過幾年來對保育工作管理的研究和探索，保育員在整體綜合素質(zhì)上都獲得了很大提高，形成了一支勇于實踐，團結(jié)向上，敢于創(chuàng)新的保育隊伍。下面就談談我們幼兒園的一些具體做法。

一、樹立科學規(guī)范的保育觀

長期以來，保育工作通常被人們理解為保姆，是對幼兒的身體進行照顧和保護，工作內(nèi)容的定位也經(jīng)常是收拾打掃、分發(fā)物品、維持秩序等。而《指南》要求我們：滿足幼兒生長發(fā)育的需要，創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。從現(xiàn)代社會幼兒發(fā)展的需求來看，健康指的是人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)，因此，僅僅局限于幼兒身體的保育是不完整的，科學的保育觀應是：不僅能為幼兒提供生存與發(fā)展所必需的良好環(huán)境和條件，更能給予幼兒精心的照顧和培養(yǎng)，來促進幼兒正常的發(fā)育和良好的發(fā)展，所以，科學的保育觀應該涵蓋身體保育和心理保育兩大方面。為了讓保育員更好地學習和理解科學的保育觀念，我園建立了定期的業(yè)務學習制度，保育員每人一本《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，并定期組織學習，除此以外還組織保育員學習《幼兒心理學》《保育工作必讀》等有關圖書和文章，以相關的知識競賽、有獎競答等活動，來提高保育員對實施科學保育觀念的認識。同時，我園實行請進來走出去的辦法，請來其他幼兒園有經(jīng)驗的優(yōu)秀保育員，結(jié)合她們?nèi)粘５木唧w工作講一講“如何做一名合格的保育員”，并現(xiàn)場交流工作中遇到的一些問題及其解決的辦法。針對工作表現(xiàn)出色的一些保育員，我們就獎勵她們?nèi)ド虾！⒛暇⒑戏实鹊氐挠變簣@，去參觀學習。這些舉措，一方面增長了她們的見識，增加了自身榮譽感;另一方面，讓她們把所見所聞帶回到幼兒園，對其他保育員進行二次培訓，從不同層次提高了保育員的保教水平。通過這種學習形式，我園保育員開闊了視野，學習了其他幼兒園先進的保育工作經(jīng)驗，樹立了科學全面的保育新理念。

二、提高保育員自身素質(zhì)

1.我園制定了《保育員“應知”、“應會”標準》，對新、老保育員在理念、業(yè)務等方面提出了不同的要求，規(guī)范了她們?nèi)粘９ぷ鞯男袨椤?/p>

2.工作中，要求保育員在保潔工作結(jié)束后，積極配合老師的工作，并要求她們觀察、記錄幼兒在活動中的情況。我們還要求保育員定期給幼兒上生活自理指導課，指導幼兒掌握簡單的生活自理的基本技能，如：正確穿脫衣服和鞋襪、正確使用餐具和正確盥洗等等。這樣就讓保育員的工作職責，從教育的旁觀者轉(zhuǎn)換成了教育的參與者。除此之外，我們還要求保育員結(jié)合自己的實際工作， 每月寫一篇保育隨筆，內(nèi)容可以是在平時工作中觀察幼兒時發(fā)現(xiàn)的問題。如，一位保育員就寫了她發(fā)現(xiàn)本班幼兒在飯后漱口的情況：有的幼兒用杯子接水時接得很滿，這樣不僅浪費水，還容易把水灑在地上。針對這一現(xiàn)象，保育員配合班級老師，通過談話、講故事、看圖片等方式，讓幼兒明白水是人類珍貴的資源，不能浪費。保育隨筆也可以寫自己工作中的一些感想。有些保育員感覺雖然自己的工作很辛苦，但聽到孩子們親切地喊“阿姨”“奶奶”，看到家長贊許的微笑時，所有的辛勞全部化為烏有。我們還組織保育員進行互相交流保育筆記，這樣不僅提高了保育員的文化和保育水平，也營造了保育員相互學習的氛圍，提高自我學習的自覺性，也讓全園教職工和家長對保育員的工作有了更深的了解。

三、優(yōu)化管理，促使保育質(zhì)量穩(wěn)步提高

1.實施自我管理的辦法。

我園每班建立了“衛(wèi)生消毒工作登記”的制度，將保育員的各項工作規(guī)范化，如玩具、被褥、桌椅等的清潔、消毒工作都記錄下來，便于她們進行自我檢查、自我監(jiān)督和自我管理。

2.開展“老帶新”的活動

我園每學期的保育員都會變動，為了讓剛來的保育員盡快熟悉和掌握保育工作，我們開展了“老帶新”活動，要求新老保育員不是單一的徒弟和師傅的關系，而是形成一種互幫互動的關系，在實施個別指導、隨即指導、集體指導、互相觀摩、互相考核等多種行之有效的方法后，經(jīng)過短短的一個月的時間，在業(yè)務考核中，新保育員的實際操作技能有了明顯的提高。“老帶新”活動促進了保育員隊伍在一種團結(jié)、互助、創(chuàng)造的良好氛圍中不斷成長。

3.豐富活動，展保育風采

每學期我園都開展保育知識競賽和演講活動。這些活動讓保育員充分展示了自身的價值，找準自己的位置，深刻認識到每個接觸孩子的人都是教育者，因而有的保育員在演講時能夠自豪地說：“我們也是老師！”。

4.建立完善的考核制度

為了穩(wěn)步提高保育質(zhì)量，阻止個別保育員在工作中的隨意行為，我們通過讓保育員學習《指南》《幼兒園規(guī)程》《幼兒園綱要》等，制定了相關考核標準。每個月保育員對自己本月的工作態(tài)度、工作成績進行自我評定，再經(jīng)幼兒園分管小組進行考核評分。

不定期檢查是幼兒園管理過程中的重要環(huán)節(jié)，因此，我們十分重視考核工作的日常化。幼兒園每天都有值班園長，當值園長對全園進行巡查，了解保育員工作態(tài)度、室內(nèi)外衛(wèi)生、教玩具的消毒等情況，及時記錄下來，學期結(jié)束時作為保育員考核評定的依據(jù)。

在考核過程中，我們注意把考核與獎懲相結(jié)合，來調(diào)動保育員工作的積極性，對按時上下班、師德規(guī)范好、工作踏實的保育員及時給予鼓勵。對個別經(jīng)常在工作上扣分的保育員給予一定的處罰。這樣，不僅增強了保育員的責任心，提高競爭意識，同時也為換崗提供了依據(jù)。

現(xiàn)代管理的核心是人才的管理，幼兒園保教工作的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，離不開一支優(yōu)秀的保育員隊伍。建設高素質(zhì)的保育員隊伍，是現(xiàn)在幼兒園管理中刻不容緩的重任，高素質(zhì)的保育員也只有密切配合班級教師，努力做好工作，成為孩子的好老師，教師的好幫手，家長教養(yǎng)的指導者，才能和教師攜手培養(yǎng)出未來高素質(zhì)的接班人。