試論利益相關者視角下的校企人才培養模式

張荊萍

摘要：隨著社會經濟的發展，對于高職院校而言，不斷創新人才培養模式，立足時代前沿，為社會發展輸送更多專業理論好、實踐技能強、職業道德高的人才是其教育成功的密匙。從利益相關者的視角來看，校企合作這一人才培養模式，是學校人才培養的第一選擇。高校、企業、政府等均是校企合作人才培養模式的利益相關者，這一人才培養模式的實施協調了各方利益，獲得了較高的社會認可度。本文從利益相關者的視角，探究了校企合作這一人才培養模式，以期拋磚引玉。

關鍵詞：利益相關者 ?視角 ?校企合作 ?人才培養模式

引言 完善的人才培養模式和系統的人才培養機制是提高社會人才培養質量的必然途徑，也是唯一途徑。校企合作是一種新型、高效且效果立竿見影的人才培養模式，它為畢業生提供了生產、建設、服務、管理等一線的社會實踐工作環境，是畢業生發展為職業應用技能型人才不可多得的方式。毋庸諱言，這種方式無論對學校發展還是企業進步，均有著積極的促進作用。從利益相關者這一視角看，校企合作的人才培養模式是新時期校企人才培養當之無愧的方式，值得關注。

一、校企合作的內涵

校企人才培養模式即“校企合作”。顧名思義，它是學校與企業基于共同利益實現的一種合作共贏的模式，既是一種特殊的辦學模式，也是一種高效的人才培養模式。校企合作，更詳細而言，是一種在政府引導下，學校和企業共同主導，學校教師和學生共同參與，政府、企業、學校協同發展的一種辦學模式。政府需要發展地方經濟，創設人才留得住、用得上的良好環境;學校需要拓展人才培養模式，提高學生的職業競爭力，增強辦學能力;企業則需要滿足用人需求，發展工業生產。于是學校和企業一拍即合，實現合作。校企合作又叫“產學結合”，實現了教學活動與社會工作實踐的結合，是校企有針對性地進行人才培養的方式，實現了一種“多贏”的目的。

二、利益相關者的視角

“利益相關者”是從管理學與經濟學中分離出來的，由來已久，最早是在1963年的美國被提出來的，又叫“利益相關者理論”。該理論認為，在企業（或公司）發展的過程中，存在多個利益相關者，企業（或公司）不能僅僅考慮自身利益，而是要積極滿足各方利益者的訴求，而公司的任何決策都需要考慮各方利益相關者，公司與企業發展的成敗與各方利益者緊密相連，不可分割。考慮利益相關者，是實現企業長治久安、持續發展的必要條件。

校企合作的利益相關者不僅有職業院校和企業，還有其他群體，例如，政府、校友、師生、家長、行業協會等。但是，不同的利益相關者對校企合作的影響不同，根據影響力的大小，可將其分為三類，如表1所示。因此，校企合作人才培養模式應協調各方利益，當然，最重要當屬政府、企業與高職院校。在校企人才培養模式實施中，要確保政府、企業、高職院校各方利益的最大化。

三、利益相關視角下校企人才培養模式的實施策略

1.明確政府的引導作用，多途徑促進“校企合作”

在整個校企合作人才培養模式的實施過程中，政府的引導作用不容忽視，它是人才培養模式中具有核心影響力的利益相關者。有了政府的積極引導和促進，校企合作模式的實施定然會順風順水，事半功倍。誠然，企業、高職院校以及政府之間的利益訴求存在一定的制約性，當企業與高校利益出現沖突時，政府起到協調、管理與化解的作用。這就需要政府采取相關措施，確保校企人才培養模式的積極運行。

具體而言，可從以下幾個方面著手。第一，健全法律法規，提供合作保障。政府兼備“服務”與“管理”的職能，法律法規的完善可為企業合法參與校企合作，高職院校落實自身權利義務，實現人才培養提供法律保障。必要時，這些法律還能起到監督與約束的作用。第二，實施優惠政策。校企合作是利國利民的大事，既能推動教育發展，還能促進經濟繁榮。政府可對實施校企合作的院校進行嘉獎，提供教育經費，加大財政投資力度，提高院校積極性。對于合作企業，政府應實施相應額度的賦稅減免政策，授予榮譽稱號等。第三，實施相應的監督與懲罰制度。在校企合作人才培養過程中，如果一些企業并未按要求履行職責，踐行服務功能，政府可通過設置第三方監督機構對其進行監督與懲罰，以便順利協調與解決學校、師生、企業等各方利益相關者的利益沖突。總之，在校企合作中，政府的作用要發揮到位，助力該人才培養模式的順利實施。

2.企業應遵守法規，積極配合校企人才模式實施

在利益相關者理論下，企業應當嚴守法律法規，積極承擔法律和社會賦予自身獨特的“育人職責”。校企合作是一項煩瑣復雜的系統工程，歷時一般較長，在具體落實的過程中，難免會問題百出。企業要有較強的社會責任意識和科學的育人觀念，積極參與到合作實踐中，巧妙應對問題，為企業獲取高素質人才奠定基礎。這也就是說，企業在注重“校企合作”形式的同時，更要注重內容，發揮自身作用，推動校企合作。

在法律法規允許的前提下，提升自身的服務意識，積極踐行合作。首先，企業應重視解決職工的再教育問題。高職院校具有專業理論與技術優勢，企業可預留教育經費資助職工走進高職院校進行再教育，學習專業理論，進行技術研究。其次，深入參與到校企合作中來。有些企業對參與校企合作的教師與實習學生不管不問，這種做法是缺乏責任心的表現。企業應安排高級技術人員深入工廠，與高職院校的教師共同指導學生實習。教師扎實的理論知識與企業高級技術人才的實踐技術相得益彰，為學生發展為社會所需要的技能應用型人才創造了良好的條件。再次，為高職院校課程開發提供建議和指導。實踐課程的開發不僅需要學校教師的研究，而且需要來自企業的專業性實踐建議。企業可基于自身發展要求，有針對性地打造實踐培訓課程。最后，企業要全面了解學生實習過程中出現的各種問題，并配合專業教師積極解決，為校企合作的順利進行提供一個氛圍良好、環境積極的實踐學習平臺。只有這樣，企業才能在保證自身既得利益的前提下，確保高職院校以及院校師生的利益。

3.院校應樹立科學合作意識，全面踐行校企合作

在整個校企合作人才培養模式的實施過程中，高職院校所起到的作用是核心性的，是核心主體。在利益相關者理論下，高職院校應全面樹立科學的合作意識，推動校企合作順利進行。對于高職院校來說，校企合作是一項大工程，需要耗費一定的教育資金，資金除了政府的資助以外，其他部分如何獲取值得思考。再者，校企合作離不開廣泛宣傳，如何獲取有實力的企業助力校企合作依然值得思考。可見，高職院校校企合作人才培養模式實施需要踐行各方面的努力。

在利益相關者的視角下，高職院校應嘗試做以下努力。第一，加大宣傳力度，提高校企合作社會影響力。如果政府、社會、企業均能意識到校企合作之于人才培養、社會發展、經濟繁榮的重要性，校企合作的開展便能夠得到廣泛的支持。高職院校可借助于學校官網、廣播、電視以及報紙雜志、大眾媒體、自媒體等進行宣傳，吸引更多優秀企業參與到“校企合作”人才培養中來。第二，拓寬合作資金渠道，為合作奠定物質基礎。募集資金對校企人才培養模式的實施很重要，除了來自政府以及個別企業的資助之外，學校也應該從社會組織、其他行業、學生家庭等其他利益相關者處獲得資金支持，要確保資金渠道的廣闊性和多元化。第三，高職院校要打造自身品牌優勢，獲取良好的社會聲譽。院校要堅持“以質量求生存，以特色促發展”的原則，開發與建立基于人才培養的特色課程，提升自身的管理和教育教學水平，增強自身的特色優勢。只有具有影響力的院校才能提供高質量的畢業生，才能為企業未來發展提供技術和智力支持，而這樣的院校必然可以更多地吸引優秀企業合作。在合作中，學校也要盡可能地為企業獲取利益而努力。第四，建立“雙師型”教師隊伍，并采用“雙元制”合作模式。高素質的教師隊伍是院校發展、校企合作必不可少的人才資源，高職院校要致力于雙師型教師隊伍打造，強化教師培訓與進修，通過獎金或薪資的形式激勵教師，讓教師既具有扎實的專業知識，又具有高超的企業實踐技能，增強高職院校的整體教育能力。“雙元制”的校企合作模式起源于德國，又叫作“3+3”合作模式，即學生在學校學習三個月專業知識，便可到企業實踐三個月。這種模式不僅迎合了企業對人才的需求，而且提高了學生的實踐應用技能，一舉兩得。

4.教師應努力提升課程研究水平，助力校企合作

在以往的校企合作人才培養模式中，教師的作用總是被忽視。在利益相關者視角下，作為主要的合作踐行者，學校要重視對教師在合作中既得利益的支持，同時要鼓勵教師努力提升自身教育教學技能、特色課程研究水平等，為校企合作的可持續發展貢獻力量。首先，教師應不斷努力，使自身成為適應校企合作的“雙師型”教師。除了日常的理論學習之外，教師還要積極參加院校組織的教師培訓、進修等，并要積極深入到一線企業，走進實訓基地，加入實踐活動，積極向老員工請教，增強自身的社會實踐技能，為指導學生崗位實習奠定基礎。其次，基于校企合作研究與發展特色課程。特色課堂既要滿足當地企業對人才的需求，使企業獲得利益，而且要盡可能使課程促進學生的全面、健康發展。通過課程打造，教師可提升自己的專業研究能力。最后，在校企合作過程中，教師應做好管理與教育工作，積極配合企業負責人，為學生實踐鍛煉提供良好的平臺。

5.學生全面提高自身的能力與技能，促進校企合作

在利益相關者視角下，學生是校企合作中十分重要的受益者，作為“利益相關者”的一分子，理應為校企合作貢獻綿薄之力。那么，如何發揮自身的作用呢？高職院校的學生應夯實自身的專業理論知識，與此同時，還要全面提升自身的能力與專業技能，成長為政府期待、企業需要、學校自豪的應用技能型人才。高職院校培養的人才不僅僅要懂知識、有技能，還要具備吃苦耐勞、艱苦奮斗、改革創新、道德高尚的精神，成為“高素質、高技能”的人才。因此，學生要積極參與學校和企業提供的實訓活動，在積極配合中實現“理論知識”與“實踐技能”的結合，逐漸成長為一名高素質的技能型人才。當然，這一過程是漫長的，學生要能吃苦，善鉆研，勇鍛煉，不斷成長，不斷進步。另外，學生還要懂得在實訓工作時維護自身的合法權益，在發生問題時，一定要及時尋求教師以及企業負責人的幫助，順利破解難題，安全工作，提升技能。

結語 綜上所述，在利益相關者的視角下，校企合作不僅僅是高職院校與企業二者之間的合作與共贏，還涉及政府與師生等多個利益相關者。校企合作這一人才培養模式要想全面實施，確保人才培養的質量，協調多方利益，從多個利益者去考慮、去實施十分必要。政府方面，要創新制度，踐行監督;企業方面，要遵守法律，全程參與，提高服務質量;高職院校方面，要打造特色，豐富合作形式等;教師方面，要提升技能，做好引導。只有這樣，校企合作人才培養模式才能為企業發展、高校進步以及社會經濟繁榮貢獻綿薄之力。

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