淺析高職學前教育藝術課程選修設置的必要性

孫中喬

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》，明確將藝術列為幼兒園教育內容。從合作園所的反饋及調研問訪的情況來看，園所藝術教育活動多依賴并傾向園外藝術師資，尤其是在沒有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，園所缺乏基本的美育活動，不利于幼兒健全的人格養(yǎng)成。導致這一情況的原因是多樣的，從學校的幼師人才培養(yǎng)方面來看，如何培養(yǎng)具有良好藝術素質的幼師以滿足社會需求，是作為職業(yè)院校的教師需要思考的問題。

一、背景及現狀

藝術教育是幼兒教育的五大領域之一，對幼兒的成長和發(fā)展至關重要。從文獻數據以及合作園所的反饋來看，能夠具有良好藝術素養(yǎng)，有效組織藝術活動的同學少之又少，具有鮮明藝術特長的幼師成為緊俏的幼兒教育資源。造成這一情況的原因是多種多樣的，作為職業(yè)院校的學前專業(yè)藝術教師，如何培養(yǎng)具有良好藝術素質的幼師以滿足社會需求，為推動學前藝術教育的進步奉獻一點價值是我們需要思考的問題。

在本科院校和一些幼專院校一般設有藝術教育系，但對于普通高職院校學前教育專業(yè)來說，很多學院并不具備這樣的條件和專業(yè)設置。仍然是國家要求一刀切，開設課程齊上陣，導致了學生課業(yè)負擔繁重，學習效果不理想。在學生需求和社會需求的條件下，我們希望培養(yǎng)一部分具有鮮明藝術特長的幼兒師資，彰顯辦學特色，提升專業(yè)優(yōu)勢，踐行一專多能，復合型人才的培養(yǎng)目標。三年專科在校有效學習時間只有2年，學時少、應用性強，對于學前教育專業(yè)的同學來說，如沒有一定的基礎，在短時間內培養(yǎng)一定的藝術素質是相當困難的。通過本人的教學實踐，學前教育專業(yè)在藝術培養(yǎng)方面面臨諸多客觀的困境，因此，我從一名教師的視角思考該問題的改善方法，通過淺析藝術課程設置選修的必要性和可行性，希望能夠對本專業(yè)的課程教學起到拋磚引玉的作用。由于資料和調查樣本數據的局限性，本文所論證觀點具有一定局限性。

二、藝術課程選修設置的必要性

1.優(yōu)化課程設置

從學校的人才培養(yǎng)方面來看，我們希望不斷提高教學質量，改善教學方法;從學生的學習需求來看，學生希望在自己興趣和擅長的藝術領域得到更好的學習和發(fā)展。對于藝術課的學習，多數學生常常第一學期充滿期待，熱火朝天，第二學期部分同學開始自暴自棄、疲于應付。公共課、專業(yè)課、實踐實訓齊上陣，對在校學習僅僅2年的專科學生來說，課業(yè)負擔繁重，難以消化。從藝術課程的設置上來看，基本樂理與視唱、聲樂、鋼琴、美術、兒童畫、手工與環(huán)創(chuàng)、兒歌彈唱、兒歌表演、舞蹈基礎、幼兒舞蹈創(chuàng)編、奧爾夫音樂、藝術活動指導等課程是民辦高職院校基本都會開設的課程。每門課程少則1個學期多則3-4個學期，對于學生來說相當繁重，課程的優(yōu)化設置是必然的需求和亟待解決的問題。

2.藝術課程“減負增效”

從本院當前專業(yè)課程設置體系來看。公共基礎課總學時652，占比26%;專業(yè)必修課總學時649，占比27%;專業(yè)選修課總學時306，占比13%;實踐環(huán)節(jié)學時900，占比54%。除此之外，還要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐選修不低于6個學分，第二課不低于2個學分。專業(yè)課程設置總計學分140學分，總學時2507學時。僅在藝術課程技藝方面的課程就開設了不低于十門課程，其中音樂課程最多，如聲樂、鋼琴、兒歌彈唱、基本樂理與視唱等。而本專業(yè)學生有效學習時間僅為4個學期，學生學習時間短、體量大、類型多，填鴨式的課程設置帶來了諸多問題，學生減負迫在眉睫。

現多數民辦高職院校實行學分制和選課制度，通過合理的選課機制，或將有效改善藝術課程的現有問題，實現“減負增效”。通過設置選修進行分流，以學生發(fā)展為中心，根據個人基礎、天賦、興趣等選修意向技藝課程，為學生“減負”，通過教改、信息化教學等線上線下手段，嚴抓學習為學生“增負”，一松一緊，減負增效，提升教學效果。

3.學生需求

從普通學前教育專業(yè)的職業(yè)能力要求來看，在藝術教育方面的能力主要體現在兒童畫、兒歌表演、兒歌彈唱方面。必修課程縮減開設，為該專業(yè)所有學生必修，如鋼琴基礎、兒歌彈唱、幼兒舞蹈創(chuàng)編、兒童畫、手工與環(huán)創(chuàng)、藝術活動指導、奧爾夫音樂教學等。選修為個人加強技藝發(fā)展方向的學生選修，分為音樂舞蹈和美術手工兩個方向，如鋼琴、聲樂、創(chuàng)意美術、創(chuàng)意兒童畫、玩教具制作、文創(chuàng)手工、舞蹈、基本樂理與視唱、兒歌彈唱、兒歌表演等。通過兩年的學習，即達到本專業(yè)的開課要求，又能夠根據學生的基礎、興趣進行分流，減負增效，更好的利用教學資源，提升教學效果。

從幼兒園用人的調研問訪來看，一方面幼兒園更看重理論素養(yǎng)和有情感態(tài)度的幼師，另一方面希望部分幼師具有鮮明的藝術特長，自有藝術師資達不到要求是多數幼兒園面臨的問題，社會需求缺口大。從學生的自我發(fā)展需求來看，在2017級的124份問卷調查中，希望發(fā)展藝術特長的學生占比超過60%。多數同學有強烈意愿學習藝術課程，從事藝術教育。而在同類型的高職院校中確實有存在諸多客觀問題無法滿足更多同學的學習需求。在對藝術課程進行選修設置的問卷中，認為有必要設置藝術課程設置選修占比83.6%。在選修音樂舞蹈和美術手工兩個向意向調查問卷中，2017級學前專業(yè)124份問卷中，選擇音樂舞蹈、美術手工、兩者兼選的同學分別占比分別為54.84%、27.42%、17.74%。同樣問題2018級的182份問卷中，同學的占比分別為48.9%、28%、15.38%。在兩份樣本中，17級同學已經學習過兩年，即將踏上實習崗位，且就讀于成都校區(qū)，18級同學就讀于眉山校區(qū)，僅接觸大學學習生活不足一年，且17級和18級同學在培養(yǎng)方案上略有不同，但從問卷數據的對比來看，數據結果卻是基本相似的。多數同學認為在普修的基礎上進行選修設置是有必要的，通過選修進行分流，術業(yè)專攻，以更好的學習擅長和興趣的領域。同時，在兩份樣本中，選擇音樂舞蹈和美術手工的比例均約為2：1。

三、總結

幼兒園自有藝術師資缺乏，部分學生有強烈的學習需求和發(fā)展愿望。從學校教育的角度來說，不斷改善教學效果，提高教學質量是每一位老師和教育單位的責任。在社會需求和學生發(fā)展需求的雙需下，一刀切、齊上陣的藝術課程設置顯然不利于當下的培養(yǎng)需求。對于民辦高職院校普通學前教育專業(yè)的同學來說，藝術課程的選修設置是一種切實可行的減負增效的方法。本文是在結合自己的教學實踐的基礎上思考該問題，通過同行教師調研探討以及查閱文獻等基礎上初探論證其可行性和必要性。旨在以學生發(fā)展為中心，以職業(yè)需求為導向，讓學生快樂學習、動力學習，以更加優(yōu)化的培養(yǎng)方案設計提供豐沃的教學指導，提高教學效果，提升人才培養(yǎng)質量。本文觀點及方法僅限于同類型院校的同類型教學現狀，具有一定的局限性，僅以此拋磚引玉，希望對教學改革發(fā)揮自我微弱的作用，不斷實踐、不斷思考。

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