學科核心素養視角下高中化學創新教學對策

康偉龍

【摘要】2017年教育部門修改了高中化學考試大綱，其最大的變化是增加了學生必備的化學知識和關鍵化學技能的考查。為迎合考試大綱的變化，高中化學的教學方式發生了改變，在化學課堂教學中更加注重對學生化學學科素養的培養。本文簡要闡述了化學學科核心素養，在結合筆者多年教學經驗的基礎上提出了在核心素養視角下的高中化學教學策略，旨在于推動高中化學教學改革和提升高中化學教學質量。

【關鍵詞】核心素養;高中化學;創新教學

一、高中化學學科核心素養

新高考化學考綱在教學內容方面的修訂不大，其主要變化發生在素質教育目標和學生的化學學科核心素養培養方面。高考化學核心素養主要包括宏觀辨識和微觀辨析、化學變化和化學平衡思想、化學實驗基本技能和科學精神等。

其中宏觀辨識和微觀辨析強調學生能夠從多個角度來對物質進行分類;能夠從微觀粒子水平來認識物質的構成，理解物質發生的化學變化，掌握物質的基本性質;還能夠利用宏微觀結合的方法來解決化學問題。

化學變化觀念和化學平衡思想，即要讓高中生指導世界中物質是不斷變化的;要了解化學變化的本質是新物質的產生和舊物質的消失，能量的吸收與釋放;了解化學變化需要遵循一定的規律;了解化學平衡條件，化學變化的限度;能夠利用化學變化原理和化學平衡原理來解釋生活中的現象。

化學實驗基本技能，即高中生通過化學實驗課能夠掌握基本的化學實驗技能，學生能夠了解到基礎化學實驗的原理，養成良好的實驗習慣，具備一定的實驗探究精神。

科學精神，即要求學生要有創新的科學意識，用科學的眼光看待化學研究工作;能夠提出具有實際意義的化學問題;能夠獨立設計相關的實驗方案來完成實驗，并達到自己的研究目的;具備嚴謹的科學態度，永懷追求真理的精神。

二、基于學科核心素養視角的高中化學創新教學對策

隨著現代教育改革的深化，化學核心素養這一概念受到越來越多教育工作者的熱捧。化學學科核心素養的本質，就是在化學學科中展現科研素質。一旦學生能夠在高中化學教育中獲得科學素養，便能夠更容易地掌握和理解化學學科知識點。

（一）轉變教學觀念，創新教學方法

傳統應試教育的教學理念影響下，很多高中化學教師僅僅以學生的化學考試成績為評價學生化學學習成果的標準，這樣一來教師在化學課堂教學中的主要內容就變成了知識點傳授，忽視了對學生化學學科核心素養的培養，沒有認識到化學核心素養的重要作用。針對這種問題，學校應該組織化學教師進行培訓，讓教師的教學理念得到更新，以提升核心素養培養的地位。

首先，高中化學教師要將課堂主動權交給學生，增強學生的主人翁意識，將“培養學生學科核心素養”的教育理念樹立起來。其次，教師要認真研讀化學教材，調查學生的學習需求，再設計出滿足學生求職需要的教學內容，讓學生能夠在輕松愉悅的教學氛圍中學習。同時教師要利用一些教學手段調動學生的注意力，引導學生形成正確的學習觀，將學生的獨立思考能力和創新能力激發出來。再次，化學教師要全面掌握高中化學學科的重難點知識，探尋化學學科的本質，使學生能夠將所學的化學知識與現實中的化學現象聯系起來，讓學生知道化學知識的學習是有利于自身成長的，不是僅僅為了化學考試。最后，教師應該多借鑒國內外知名高中的化學教學成果，努力探索適合學生的教學方法，通過創新讓學生在化學課堂上獲得良好的受教育體驗，引導學生構建自己的化學知識體系。

（二）注重知識整合，強化化學推理

化學知識點繁雜，因此要想學好高中化學，學生必須要通過知識整合形成一套屬于自己的化學知識體系。知識整合，即通過多項思維將知識重構的過程，包含深度思考、知識聯想等，它不是對知識的簡單歸納。

例如，在教學“堿金屬元素”這部分內容時，高中教師可以讓學生先自己將堿金屬的原子結構示意圖畫出來，讓學生總結堿金屬元素的原子結構特點，通過把握堿金屬元素電子層中電子分布來推斷鈉、鉀元素的化學性質。在這整個過程中，教師主要充當引導者的角色，讓學生明白“原子結構決定性質”的化學思想。為了讓學生進一步了解堿金屬元素的化學共性和異性，教師還可以運用情景教學法。鋰是神舟飛船的主要燃料，讓學生思考：同為堿金屬元素，為什么要用鋰元素做燃料，而不用鈉、鉀等化學物質？如此一來，學生的興趣得到調動，能夠促使學生進一步探索化學知識。

（三）化學實驗教學，樹立探究意識

化學實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，教師可以針對教材中抽象的化學知識點來帶領學生展開實驗探究，讓學生的實驗動手能力和自主思考能力在化學實驗中得到提升。例如，在“影響化學反應速率的因素”這一知識點教學時，教師可以在實驗室開展教學，通過化學實驗讓學生了解到如溫度、壓強、催化劑、反應物濃度等外部條件能夠影響化學反應速率。同時在實驗過程中，教師應該讓學生自己總結化學結論。如不同的催化劑，其影響化學反應速率的效果也不同。

【結束語】化學學科核心素養影響著高中生的全面發展，高中化學教師應該重視在課堂教學中培養學生的化學核心素養，使化學課堂教學內容與新大綱的教學要求相適應。高中化學教師要注重教學模式創新，將培養學生的實踐能力列為重點工作任務，以提升學生的化學核心素養為根本教學目標。

參考文獻：

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[2]周業虹 . 淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略 [J]. 中國考試 ，2017，（02）：47—51.