賞識孩子，找尋尊嚴感

孔德虎

有位教育家說：“只有教師關注心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人。”他的論述非常深刻，指出了尊嚴對于一個孩子的重要性，也指明了尊嚴在教育孩子和促進孩子發展方面所發揮的不可小視的作用。

美國心理學家威廉·詹姆士也說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望肯定。”而賞識則是對孩子最好的肯定，是調動學生學習積極性、培養學生學習興趣的最佳途徑。那么如何去賞識我們的孩子呢？

一、欣賞每個孩子的獨特性，發現他們的優點

自從受到蘇霍姆林斯基賞識教育的感染后，開始嘗試拿著放大鏡去尋找每個孩子身上的優點，去給他們鼓勵。喜歡遲到的學生，準點到校了;愛講小話的學生，認真聽了一節課;不愛做作業的學生，一次獨立按時完成了作業;每次上學放學，必須要家人接送的嬌寶寶自己回了一次家……發現每位學生身上那“獨一無二”的特質并給予欣賞，激發孩子們身上的自豪感，使一些“差生”重新找到自信，努力前進。

孟新悅是我們班的一位很膽小的女生，上課從來不敢舉手發言，偶然叫她回答問題聲音就像蚊子在叫，字寫得歪歪扭扭，想當然成績也不理想，我開始尋找機會和她面對面交流，試圖了解她內心的想法，經過幾次接觸，我終于知道，她對學習沒有正確的認識，在家寫字是給父母學的，在學校聽課寫作業是給老師學的，缺乏學習的動力。她的聲音在課下可不是那么小，我猜想她不夠自信，總是害怕讀書或者回答問題時出錯，所以把自己封鎖起來。針對這一情況，我在指導學生寫字時，有意多在她身旁停留，發現寫得好的贊賞地說：“你看看你竟然可以寫出這么漂亮的字，真是意想不到，如果后面的也能寫的這么漂亮，那該多好呀！”她露出了慚愧又充滿信心的表情。后來我就用實物投影向全班同學展示了她的剛寫完的和以前的兩份不同的作業，讓全班同學評價，大家都為該生的進步贊嘆不已，她的臉上也露出了會心的微笑。

在課堂上，我會更加的關注她的表現，先試著讓她回答一些簡單的問題，并給她以贊許的目光，她體會到了受人贊賞的喜悅。打那以后，她變了，真的變了。她上課敢回答老師提出的問題了，學習比以前主動了，作業基本能完成了，還多次得到過老師的表揚。她越來越覺著學習是一件快樂的事情了，學習成績也取得了很大的進步。

二、賞識教育：讓家長參與賞識教育

有一次，我與一位學生談心，談到她家里的事時，她沉默起來，傷心地淚水順著臉頰往下流。在我的啟發下，她說：“其實，我知道父母對我好，也很關心我，但他們的關心實在讓人接受不了。每次考試，考得好時，他們就說比你考得好的人多著呢，有啥了不起;考得不好時，他們輕則唉聲嘆氣，沒完沒了地說你，重則高聲訓斥，甚至痛打一頓。老師，有時我覺得活得很累，總感覺自己很笨，怎么學也比不上別人。”

聽了她的述說，我清晰地看到，隨著升學競爭的激烈，學生在家里受批評多、受表揚少，受諷刺多、受鼓勵少。其原因是，家長對學生的要求、期望太高，總用放大鏡來看孩子的缺點。其結果是，孩子沒有了上進心，增加了自卑感，從而產生了無所謂心理及逆反心理。

這種現象的產生，與其說是學生的問題，還不如說是家長的問題。于是，我決定通過小型的“家長學校”，幫助家長學一點教育學、心理學知識，讓他們了解一些現代教育的特點和規律，學會了解孩子、尊重孩子、賞識孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和藝術。具體做法是，每次家長會上，在完成常規式的匯報工作之后，我見縫插針地安排一個有關賞識教育的成功故事。經過學習，家長們都說，沒想到教育孩子還有這么多學問，看來真該好好學習學習。學生們也說，以前學校開家長會，我們膽顫心驚地等待著“暴風驟雨”的來臨，現在開完家長會，父母都是心平氣和地與我們交談，我們再也不怕開家長會了。

通過這一實踐，我認識到，家庭教育必須與學校教育形成一股合力。沒有家長們積極參與的賞識教育是難以獲得最佳效果的。

用賞識的眼光看學生，學生就充滿自信;用贊許的語言鼓勵學生，學生就充滿朝氣;用欣賞的態度和學生交流，學生就充滿激情。賞識我們的孩子，他們將一生快樂幸福。