新課改下農村初中體育創新教學路徑探析

潘巧燕

摘要：隨著新課改的不斷深入，農村初中體育教師對于學生體育課學習效果的要求也在逐步提升。為了能夠切實優化農村初中學生的身體素質，切實改善農村初中的體育授課效果，需要教師能夠綜合分析學生的課堂學習偏好，從最根本的教學層面出發，切實提升學生的知識認知水平。故而，教師應當從農村初中體育教學的創新性角度思考，綜合分析當前體育教學中存在的弊端，結合自己的教學實際進行專項提升。

關鍵詞：新課改;初中體育;創新教學;路徑探析

體育教師在指導農村學生學習體育知識的過程中，需要重點關注學生的知識認知水平，以及當下學生的體育學習偏好。通過綜合分析學生的體育學習重點，教師可以制定相對新穎的教學計劃，從而有效提升學生的體育學習質量。對此，教師應當采用多樣化的教學方法，并綜合當前的教學實際，注重創新性的體育教學研究。通過綜合當前農村地區學生的體育運動方法，進行教學的相應創新，從而有效提升學生的學習效率。

一、多種教法，提升學生學習動力

教師指導學生學習體育知識的過程中，需要重點分析當前教學內容，為學生選擇最佳的教學方法，以此提升學生的知識認知水平。針對農村地區的實際教學條件，教師需要重點關注學生的學習興趣和偏好，進而針對自己的教學課程進行創新，從而有效提升學生的體育學習效率。為此，教師可以從學生的實際學習出發，采用任務驅動法指導學生學習相應的體育動作，要求學生盡可能達到教師展示的動作效果，同時配合相應的課程獎勵，使得體育教學更加突出時效性。除此之外，教師還可以使用多媒體教學法指導學生學習體育運動知識，通過多媒體的形象化展示，教師能夠為學生展示相應體育運動的細節，切實提升其知識理解。

例如，教師指導學生學習籃球知識的過程中，可以結合情景教學法進行教學指導。通過教師的教學創新，能夠使得學生的知識理解更加深入，切實提升學生的知識學習效果。因此，教師為學生創設了“針對兩人包夾情景下的突破上籃”運動情景，并為學生講解相應的運動技巧，使得學生在應對相應的情景時，能夠做到有的放矢、應對自如。通過多樣化的教學方法結合，教師能夠做到教學內容和教學方法相結合，使得學生真正愛上體育活動。教師在教學過程中進行創新，指導學生學習體育知識的方法和精髓，從而有效提升了學生的學習動力。

二、結合實際，激發學生體育熱情

教師在指導學生學習體育知識的過程中，應當結合當下的教學需求，進行有效的教學創新。為此，教師應當關注當前學生的實際學習狀況，并以此為基礎指導學生的學習實踐。眾所周知，對于學生而言學習興趣是最好的教師，教師在指導學生學習體育知識的過程中，需要關注學生的實際學習偏好變化。借此，教師能夠對其體育運動進行研究，進而有效推動學生自覺自主的進行學習。因為學生的體育運動知識和教師將要教學的內容相匹配，所以教師在指導學生學習體育知識的過程中阻力會大大降低。教師需要分析學生體育愛好的特點，進而針對性開展相關體育競賽。以此為基礎，教師能夠切實激發學生的體育熱情，并且吸引學生積極參與到活動中來，從而使得學生的興趣得到持續強化。

例如，教師觀察學生在日常課外活動過程中的表現時，可以發現學生對于足球運動十分喜愛。故而，教師需要結合當前學生的運動偏好進行相應的教學引導，從而有效提升學生的足球運動水平。因為在教師看來，農村學生的身體素質相對城市學生的身體素質較為薄弱，不論是營養還是運動知識都相對匱乏。為此，教師針對學生的實際情況進行分析，按照學生的身體素質進行運動設計，從而有效提升學生的足球運動水平，同時激活了學生的體育運動熱情。

三、重視效果，增強學生身體素質

教師在指導學生學習體育活動的過程中，需要針對學生的實際學習狀況進行教學方法的創新。以此為基礎，教師需要重點關注學生的體育運動效果，從而真正提升學生的升提素質水平。因為對于現階段的農村初中學生而言，需要重點關注其身體素質和學習成績。其中學生的身體素質是最基本的學習保證，故而需要教師綜合分析學生的實際學習狀況。通過教師的分析和教學引導，能夠幫助學生建立強健的體魄。

例如，教師指導學生進行跑步訓練時，需要重點關注學生的運動能力和體質狀況。為學生的運動制定詳細的計劃，循序漸進提升學生的身體素質水平。故而，教師需要時刻更新自己對學生身體素質的評級標準，選擇最佳的教學方法和訓練計劃，切實提升學生的身體運動協調性。教師在指導學生進行體育運動的過程中，需要綜合性分析和研究學生的運動效果，從而真正理解當前學生的運動水平，進而指導學生進行有效的體育鍛煉。

綜上所述，農村體育教師指導學生進行體育鍛煉時，需要進行大膽的創新性教學。同時采用多種教學法，提升學生學習動力;結合運動實踐，激發學生體育熱情;重視教學效果，有效增強學生身體素質。

參考文獻

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