試析如何打造初中語文文言文教學有效課堂

李紅英

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效性;文言文

【中圖分類號】G?633.3 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0076-01

在初中語文教學中，文言文占據非常重要的部分，文言文教學也是初中語文教學的重點難點之一，是中考的必不可少的考核項目。初中語文教材中所選用的文言文，思想內涵豐富，每一篇都沉淀著我國優秀傳統文化和人文精神，可謂“文質兼美”。因此初中文言文教學，還承載著文化傳承的重任，要教會學生閱讀理解淺易文言文，懂得欣賞我國古代語言美，使學生從中得到熏陶感染，提升精神品位。隨著新課改的持續推進，針對文言文教學所提出的要求也提高了。但文言文課堂教學存在效率較低的問題，學生只是一味地記憶、背誦、默寫。老師死守一本教參，越俎代庖，忽略學生自學意識的培養等等，因此，對于我們語文教師而言，如何提升文言文課堂教學的有效性，已經成為密切關注的問題。下面就這一問題談談自己幾點感悟。

1.提升預習質量為課堂有效教學奠定基礎

在開展初中文言文教學時，學生的學習面臨的問題比較多。通過有效的課前預習，有助于降低學生在課堂學習時的難度，提升課堂教學的有效性。通常來說，開展課程預習的主要目的，就是為了讓學生事先了解課堂將要學習的內容，同時認識到自己在學習文言文時存在的一些問題，并對重點難點進行標注，以便在課堂上更有針對性的進行學習。在進行預習時，也應當掌握正確的方法，教師應要求學生多讀文言文內容，不僅要掌握其中的生字詞，而且要能夠大致了解文本中的注釋，對于文意進行疏通，進而取得更好的學習成果。

比如在學習諸葛亮《出師表》一文時，由于該篇課文的篇幅相對來說比較長，而且其中包含了非常多的通假字和多義字等，學習難度比較大，要想確保課堂教學有序推進，必須要提升該文的預習質量。在預習時，教師要引導學生明確預習任務，把握預習重點，比如諸葛亮的思想以及本文的寫作背景等，要求學生通過預習能夠流暢的朗讀課文，也可以由教師在課前帶領學生進行閱讀，進而培養學生的語感，并根據課下注釋疏通文意，遇到問題做標記，由師生在課堂教學時合作解決。在此情況下開展課堂教學的質量才更有保障。

2.合理選擇文言文課堂教學模式

在開展初中語文文言文教學時，不同的教學模式，所取得的教學效果并不相同。所以，在新課改背景下，教師需要對傳統的教學模式進行優化，同時針對不同的文言文內容，要注重教學模式的差異，進而才能取得更好的教學效果。對于教師而言，在實際教學時，需要對學生的實際情況與文言文的相關信息進行充分的了解之后，才能更加合理的選擇開展文言文課堂教學的模式，促使課堂教學更加高效。

3.品讀經典文言文促使學生審美能力提升

義務教育《語文課程標準》指出：“義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會祖國語言文字進行交流，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長?！钡陂_展初中語文文言文教學時，僅僅依靠課本中的文言文內容，很難取得較好的教學效果，學生的文言文素養也難以得到持續提升，況且中考必考課外文言文，因此，教師在實際進行教學時，要突破課本內容的局限，對學生進行有意識的引導，促使其主動的去學習和積累一些經典的文言文詞句等方面的知識，不斷夯實學習文言文的基礎。在此情況下，學生的文言文素養才能得到有效的提升，課堂教學才能更加有效。

文言水平一般的同學可以先看小說類的原版書籍，如《四大名著》基本是“半文半白”比較易懂。其中《西游記》、《水滸傳》是初中階段明確要求閱讀的名著，可建議學生可以讀原版書籍;文言比較熟練的可以看專業一點的。歷史類如《三國志》《史記》《漢書》等正史?；蛘哂幸馑家稽c的，如《鏡花緣》《山海經》等神話故事。領會我國傳統文學的魅力，加深學生對古代先賢的了解，以此豐富學生的思維方式，培養學生學習傳統文化的意識，幫助其積累更多的詞句知識，也能陶冶其性情，同時促進其自身道德修養和品質的不斷提升。與此同時，教師也要引導學生，充分感悟古代圣賢的思想等，最終實現自身審美能力的提升。

總體來看，要實現初中語文文言文課堂教學的有效性，要求我們教師必須要不斷提升該學科的教學質量，從自身做起，積極進行課堂教學反思，在課堂實踐的過程中不斷地總結經驗，尋找更加適合學生的教學組織形式。通過這種方式，教師不僅能夠對教學方法進行有效的革新，而且有助于實現其教學水平的快速提升。在此情況下，開展初中語文文言文課堂教學，才能確保其有效性。與此同時，教師要充分結合學生的實際情況，有針對性的采用教學手段，不斷豐富教學方式，所取得的教學效果相對來說才更好。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[M].人民教育出版社，2011

[2]張慧.以讀貫穿，以讀悟情——初中語文文言文教學中的朗讀策略研究[J].科普童話，2019（09）：51

[3]孟媛.初中語文教材文言文選編比較研究述評——以部編版與人教版為參照[J].語文教學與研究，2019（04）：8-11

[4]周珺.關于初中語文文言文教學模式創新的幾點思考——以《出師表》為例[J].新課程（中學），2019（01）：145