巧抓特點，凸顯形象

趙學潮

同學們，在我們的身邊有很多備具特點的人，他們有的溫柔善良，有的熱情大方，有的勤勞勇敢……這些形形色色的人，都是我們平時寫作很好的素材。人教版語文教材六年級上冊第五單元要求寫自己的小伙伴，人教版語文教材五年級下冊第七單元要求寫一個特點鮮明的人，人教版語文教材四年級下冊第七單元要求寫敬佩的一個人，部編版語文教材三年級上冊第一單元要求寫“猜猜他（她）是淮”，下冊第六單元要求寫身邊有特點的人。

寫人的文章在語文教材中占據這么大的比重，可是不少同學卻對寫人的文章不得要領。本期素材大搜索欄目就教給同學們如何從抓特點人手寫好人物，給大家提寫人的作文升華的技巧和素材，擺脫寫人不得法的困境，一起來積

累素材吧。

素材方向一

外貌抓特征

寫人的文章中，人物的外貌描寫并非可有可無的東西。人物的外貌描寫對表現人物的特點，凸顯人物的形象，豐富文章的內容，都有著不可替代的重要作用。寫人物的外貌，最忌諱的是臉譜化、公式化。在描寫人物的外貌時，一定要緊緊圍繞人物的特點、品質采進行，最好能像畫簡筆畫一樣，通過簡短的寥寥數筆，勾勒出人物的外貌特征來。

名家作品

他穿一身舊制服衣裳，高大的身板有些單薄。一張瘦條臉上，栽著一些不很稠密的胡須，由于臉色顯出一種病容似的蒼白，那胡須看起來倒黑森森的。他實際上除過氣管有些毛病外，身體并沒有什么大病。只是因為多年來體力勞動少些，身板才顯得單薄了一些。

——路遙《平凡的世界》

這樣想著，我側過臉去看我左邊的一個人頭。這是滿腮長著黑森森的胡子根的中年漢子的強壯的頭。他挺起了眼睛往上瞧，似乎頗有心事。

——茅盾《速寫一》

我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張開兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

——魯迅《故鄉》

三位作家都采用了簡筆勾勒的手法，通過寥寥數筆，就刻畫出了人物的外貌特征，再現了人物鮮明生動的形象來。路遙從身板、腧型、胡須等方面，寫出了人物瘦削這一外貌特征;茅盾抓住人物黑森森的胡子這一外貌特征來寫;而魯迅則通過人物凸顴骨、薄嘴唇、手搭髀間、張開兩腳這些外貌特征，描寫出了一個尖酸刻薄的婦人形象。

同桌名叫王寶璽，矮矮的個子，肥胖的身體，西瓜般的圓臉，肥頭大耳，連脖頸都快找不著了。他雖然是個男同學，可整天總愛抹他媽媽的化妝品，弄得臉上白一道灰一道的，跟鬼臉似的。他留著酷似潘長江一樣的發型，一笑起來，兩只眼睛就瞇成了兩條縫。

——陜西省澄城縣嫩芽閱讀作文張蓓

《有趣的同桌》

三位小作者同樣采用了簡筆勾勒的手法，通過寥寥數筆，刻畫出了人物的外貌特征，再現了人物鮮明生動的形象。小作者雷虎鵬從臉蛋上的臟東西，嘴唇上的藍墨水、黑烏的小手等方面，寫出了“邋遢王”的人物形象來;小作者李清娟則從身材、臉蛋、頭發、眼睛、衣衫以及走路的樣子，寫出了“超級懶蟲”的人物形象;小作者張蓓則是從個子、身體、臉型、頭型、耳朵、臉上的化妝品、發型以及笑起來的樣子，再現了一個有趣的男孩子的形象。學生佳作

學生佳作

瞧他，俊俏的鴨蛋臉上總是抹著“高級化妝品”——沾著些臟東西，嘴唇上時常涂著藍唇油——抹著些藍墨水，一雙小手黑烏黑烏的，讓人聯想到他可能剛剛摸過烏鴉的屁股。

——陜西省澄城縣嫩芽閱讀作文雷虎鵬《“邋遢王”》

他，長著中等偏瘦的個兒，一張臟兮兮的瓜子臉，頭發總是亂蓬蓬的，如同烏鴉巢似的，一對好像總也睡不醒的小眼睛。他衣衫不整，時常不是丟了紐扣，就是沒拉拉鏈。他走路時總是瞇著眼，拖著步子，搖來晃去，讓人真擔心他冷不丁會突然倒地睡著。他是誰呢？他不是別人，而是我們班的“超級懶蟲”。

——陜西省澄城縣嫩芽閱讀作文李清娟《班有“超級懶蟲”》

素材方向二

事例凸特點

寫人物文章要通過典型事例來凸顯人物的個性特點，表現人物的性格、思想與品質。所謂典型事例，就是最能表現人物的性格、思想、品質的事例。人物的特點最能從其所做的典型事例中表現出來。在寫人物的典型事例時，要細致描寫能夠表現人物特點的語言、動作、神態及心理活動。寫好了這些，人物的特點就會凸顯出來，人物形象就會鮮明生動起來。

名家作品

記得小學三年級，他給我們講了一個故事： “從前，大山腳下有座小村莊。小村莊里住著打獵為生的兄弟倆。一天早上，一群大雁從他們頭上飛過，兄弟倆很想射下一只大雁來充饑。哥哥說： ‘我要是能把大雁射下來就煮著吃。弟弟說： ‘再好的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。哥哥不以為然，大聲爭辯道： ‘大雁就該煮了吃。烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？兄弟倆爭論不休，誰也說服不了誰，就跑到村子里去找人評理。大家覺得他倆說的都有一定道理，就建議說： ‘你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？”

說到這里，他有意頓了頓，小眼睛里露出一絲狡猾的色彩。我一臉疑惑，繼續聽講：“兄弟倆都很滿意，誰也不再說什么。可惜這時大雁早已飛得無影無蹤了。”

這時，赫老師笑著說： “兄弟倆爭論不休，浪費了時間，失去射雁的時機，結果到嘴 的大雁飛走了。我班的某些同學現在不好好學習，以后也會像這兄弟倆一樣，永遠吃不到成功的果實。”我猛然驚醒，從此好好學習，成績提高了許多，還當上了班長。

——梁曉聲《師恩難忘》

作家細致地描述了上小學三年級時教自己的郝老師用一個有趣的故事，激勵自己好好學習這樣一個典型事例，通過描寫郝老師的語言、動作、神態等，再現了一位教學有方的好老師形象。

學生作品

一天中午，她帶我去村里的小商店買東西。路上，我笑嘻嘻地叮囑她： “老媽，你總不會像上次那樣忘記帶錢吧？”老媽摸了摸口袋，笑呵呵地說： “你放一百個心吧，這次一定不會的，你老媽還沒到老糊涂的年紀呢！”到了商店，老媽便買了一條毛巾和一些水果糖。可是等到付錢的時候，你猜怎么著？老媽把手伸進衣兜里一掏，掏出來的竟是一疊我寫過練習題的草稿紙。弄得老媽只好尷尬地紅著臉對售貨員阿姨說： “真不好意思，又忘記帶錢了。東西我先拿走，錢下午我給你送來。”我揚著小腦袋，俏皮地問她： “媽，您老不是說帶著錢嘛！怎么沒帶呀？”老媽不好意思地笑了笑，解釋說： “我昨晚把你的草稿紙當錢裝進了衣兜里。”

一陜西省澄城縣嫩芽閱讀作文吳艷茹《粗心的老媽》

小作者細致地描述了老媽因為粗心忘記帶錢這一典型事例，通過細致描寫人物的語言、動作、神態等，再現了一位粗心的老媽形象。

素材方向三

細節顯形象

細節刻畫是指對文章中表現人物和情節有特殊意義的細微的語言、動作、神態及心理等細枝末節的具體生動的刻畫。

作家李準曾說： “一個細節在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節、一場戲起著同樣的作用。”

的確，寫人物文，在描寫人物的典型事例時，對人物的語言、動作、心理等方面的細節進行刻畫，不僅能夠充實文章的內容，而且能夠凸顯人物的個性特征，使人物的形象更加鮮明生動。

名家作品

武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒沒劈著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

——施耐庵《水滸傳》

施耐庵抓住武松打虎的一系列動作細節，著力進行刻畫，形象生動地再現了武松的英雄性格，淋漓盡致地刻畫出了武松勇武機敏的英雄形象。

學生佳作

突然，表弟發現我嘴巴在動，認為我在偷吃，便去向奶奶告狀，還拉來奶奶對我“檢驗”。直到讓我張大嘴巴，查明我嘴里什么東西也沒有， “貪吃蟲”才放心地玩去了。

——陜西省澄城縣嫩芽閱讀作文韋亦晴《“貪吃蟲”》

小作者抓住表弟拉來奶奶“檢驗” “我”的嘴巴，證明“我”確實沒有偷吃這一十分有趣的細節，表現出了表弟這個“貪吃蟲”的人物形象來。

同學們，寫人作文是我們最常寫的作文類型之一，除了上述三個方向，同學們還可從其他方向積累寫作的素材。太家要在平日的生活里。注意觀察人物的一言一行，一舉一動，尤其要注意觀察人物的外貌、語言、動作與神態，勤做記錄，勤做積累，這樣一來，寫好人物就變得輕松多啦！