小學信息技術課堂教學模式的探索

肖海波

關鍵詞：小學;信息技術;課堂教學;模式

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0068-01

如今，信息技術主宰了人們的生活，合理高效利用信息技術是提升生活質量的關鍵。小學信息技術教學活動要貼近學生的心理需求，構建更為高效的教學模式。

1.課前做好準備

小學信息技術課堂教學課前必須要做好充分的準備。首先，教師要經常強調信息技術課堂的紀律問題。一直以來，小學生喜歡去信息技術課堂，問問原因就是“可以隨便玩電腦了”，這樣的理由真是讓人啼笑皆非。為了轉變這一觀點，教師必須要事先明確規定計算機的使用要求，必要時可以指定《信息技術課堂紀律條例》等規定，這樣學生就會養成安全使用計算機、合理使用計算機的良好習慣了，這也是學生終身學習能力的一項重要內容。其次，教師要安排好信息技術設備的使用時機，因為很多教師習慣隨便打斷學生計算機操作的行為，這樣會影響學生的學習效果，在教學設計的時候，要注意不要讓學生在抬頭聽講和觀看手機/平板中頻繁切換，讓設備集中在一段時間內使用，從而降低管理難度。總之，教師的課前準備要以制度規范和設備使用為主，為學生的信息技術學習打下堅實的基礎。

2.借助信息設備開展互動

小學信息技術課堂上要借助信息技術完成師生互動。在其他課堂上，教師會利用師生問好，課前律動等形式完成互動。信息技術課堂上教師如果延續這樣的互動，學生就會失去興趣。教師完全可以嘗試利用信息技術設備來進行互動，例如：教師利用視頻制作了“好久不見，大家好嗎？”的短片，然后在課堂上進行播放，學生看到了就會很是新奇，也會渴望有這樣的制作能力。又如：教師可以利用主電腦的功能打出“大家好”的問話，學生可以恢復，這樣的問話形式也更為生活化，師生關系也更為貼近。在整個教學過程中，教師還可以利用發放電子問卷讓學生填寫，了解所學的知識掌握的情況，還可以將學生的想法利用電腦反饋給教師。

3.任務驅動開展教學活動

小學信息技術課堂上要以任務布置的形式來開展教學活動，最好是以完成模擬項目為主來開展教學活動。例如：《制作表格》的教學活動，如果單純地以“制作一個表格”為目標設置任務，學生會感覺特別地枯燥。如果融入生活情境就大大地不同了。如：植物園植物的生長情況需要全面記錄，應該怎么辦呢？學生就會想到制作表格，為后面教學的語言具體，課程整體性強做好鋪墊，進而落實了學習任務目標。另外，在開展任務設置的過程中可以將信息技術與其他學科進行整合，這樣任務內容就更為容易被學生所接受，例如：請同學們創設一個電子畫展，讓學生在學習的過程中，自己動手，將美術知識有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學內容合理，學生也會更為喜歡。

4.合作完成任務開展學習

小學信息技術課堂上要利用合作學習來完成任務。教師要指導同學們重視同伴的理論，多走動、多交流。例如：用鼠標玩紙牌游戲的方法教學過程中，教師就可以請同學們小組內交流怎樣移動牌、怎樣翻牌、發牌等，例如：有的同學說移動牌要用鼠標一點一點地移動;有的同學就說明了雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上，這樣互相交流的過程就是互相學習的過程。其次，教師要培養組長做好交流指導工作。例如：在進行“文章段落”的教學過程中，各個小組內的組長都會進行小組訓練，請同學們將文章題目居中;將第一段文章居左;第二段文章居右;將第三段文章居中;將文章題目分散對齊，將段落行距調整為1.5倍。如果小組內有操作不好的，組長就會進行指導。

5.輕松趣味之中完成練習

若只是掌握理論知識而無操作技能，等同于紙上談兵，在每堂信息技術課上，必須要留有一定的時間交給學生來親身實踐。小學信息技術課堂上要多設計一些趣味性的練習題，讓學生輕松地去學習。例如：電腦音樂教學的過程中，請同學們設計音樂賀卡。又如：在進行“新建文件夾”的教學過程中，請同學們用自己喜歡的名字為文件夾命名，將自己的日記、筆記等內容存儲起來。這樣帶有趣味的練習任務下，學生能夠積極投入，努力練習，信息技術素養自然得到提升。

綜上所述，小學信息技術課堂教學課前必須要做好充分的準備;借助信息技術完成師生互動;以任務布置的形式來開展教學活動;利用合作學習來完成任務;多設計一些趣味性的練習題，讓學生輕松地去學習，讓小學信息技術課堂更為精彩。

參考文獻

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