論體驗式學習在中學音樂教學中的應用

陳寶峰

關鍵詞：體驗式學習;中學音樂教學;應用

【中圖分類號】G633.951 ?【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0075-01

音樂是一種情感的藝術，要在音樂中體會到情感，音樂教學就是幫助學生去體會音樂中的情感，享受音樂帶來的樂趣，在音樂課中，只有老師一人講，學生不能完全理解音樂的感情，無法激發他們對學習音樂的樂趣，因此體驗式學習就變得非常重要，教師以學生為主體，讓學生回憶或創造而有感情體驗，感受到音樂的情感。對此，下文從渲染課堂氣氛、引導學生想象、體驗內涵、善用樂器舞蹈、藝術實踐體驗等方面，分析了體驗式學習在中學音樂教學中的應用。

1.渲染課堂氣氛

在音樂教學前，要首先為課堂營造一個良好的上課氛圍，提高學生對課程的興趣，比如在上課前，為學生放幾首適合學生聽的歌曲，或者學生喜歡的歌曲，這樣會吸引學生的注意，那些走神的或者在干別的事情的同學注意力就會拉回來，一開始就對這堂課感興趣，之后的講課過程中才會更快的進入狀態。

通過課堂開始前的音樂，引導學生體驗音樂的美，這段音樂可以是鋼琴曲，也可以是目前流行的歌曲，能夠更快的到達良好課堂氣氛的歌曲，都可以，對于不同類型的音樂，對于歡快的歌曲或者音樂片段，可以在上課前播放幾首同等類型的歡快音樂，引導學生想象到快樂的事情，提前進入正式講課前的氛圍，或者采用對比的方式，將悲傷的音樂與歡快的音樂比較，相較之下，才能更好地理解音樂所要表達的感情。

當然必須是正能量的歌曲，中學生正處于成長的時期，要對每一位學生負責。感受積極向上的能量，促進人進步。

2.引導學生想象

學生在進入學習狀態后，在學習音樂的同時，還要引導學生的想象，音樂通過耳朵傳達到大腦，大腦發揮想象力來體驗音樂中所表達的情感，在聽的過程中去想想自身的經歷或者想象音樂時代背景下的故事，這樣在原有歌曲的基礎上，加上自己的感情，用直觀的方式對歌曲展開學習，將歌曲加深印象。學生的想象與書本上的相結合，還要結合自身實際感情，這種想象也是一種培養創新能力的辦法。如在《游擊隊歌》中，引導學生自己講述從書中或者媒體中知道的關于抗日戰爭的故事，通過學生自己對抗日戰爭的了解，去感受人民對侵略者的強烈仇恨，對游擊戰士的贊頌之情。

3.體驗內涵，善于分析

讓學生揮發主體作用，在課堂上，學生才是主體，音樂教學的本質就是引導學生對音樂作品有更好的體驗和感受。在引導想象之后，要采用分析的方式鼓勵學生對音樂的感情積極地發表觀點，讓學生真正的參與進來，而不是由教師自己一個人講課，整個課堂就會變得很無趣。體驗式教學更多的是學生的自我思考，通過上課前的背景引導和想象，自己主動地去揣摩創作者的感受和想要表達的感情，學習那些創作者積極的人生觀念。這樣才能達到這首音樂的教學目的。

4.教學生善用樂器、舞蹈

在學習音樂的過程，適用樂器也可以是學生加深理解音樂的情感，如在《中學時代》中，用合適的音樂道具為歌曲進行伴奏，這首歌比較歡快，可以用三角鐵、小鈴鼓來伴奏。節奏比較緩慢的歌曲，可以用鋼琴伴奏，學生對樂器的興趣加深，就會想要學習，在學習過程中，對音樂也是在學習，樂器教學在學生動手的過程中加深了對歌曲的印象。

在樂器演奏歌曲時，體會演奏音樂的情緒，然后再讓學生共同討論歌曲所表達得情感，音樂美不只是人聲還有器樂，如《化蝶》，在鋼琴演奏中，聆聽優美的旋律。也可以通過舞蹈來體驗音樂的美，如《青春舞曲》，這是一首旋律歡快的新疆維吾爾族的民歌，通過樂器的演奏和舞蹈，體會到青春的流逝。

5.在藝術實踐中體驗學習

音樂教學活動，是藝術審美教育的活動，它既是學生表現“美”的過程，又是學生感受美、創造美、鑒賞美的過程。傳統的音樂課堂教學較多的是靠單純的師生間的“教與學”來代替這一活動過程，而忽視了“實踐與體驗”是學生認知內化的“催化劑”這一重要事實。筆者親身參與了所在學校舉行的音樂快閃《我和我的祖國》活動，師生搭檔，多個學生社團都參與到其中，有唱，有奏，有舞，有頌，多方面協作表演，全校師生觀賞，讓學生體驗到了音樂的強大感染力，培養了學生良好的合作意識，激發了學生樸素而深沉的愛國情感。新課程標準明確指出：音樂的學習必須基于一定的實踐，強調在實踐中提升學生的音樂領悟與表現能力，要重視學生在審美體驗過程中的感受、認識、理解、欣賞和交流，培養審美情感。與其他學習領域比較，藝術學習領域更強調學習過程的實踐性和體驗性。可見，藝術的實踐與情感的體驗在中學音樂課堂教學中的重要性。

體驗式學習中，教學方法可以根據具體情況來選擇，都是為了讓學生了解音樂，提高學生學習的興趣，提高學生的審美意識和音樂素養，教師在體驗式學習中一定要發揮以學生為主體的觀點，重視體驗式學習在教學中的重要作用，讓學生在良好的學習氛圍中培養積極的人生態度，樹立正確的人生觀。

參考文獻

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[2]迮燕華.體驗式學習在中學音樂教學中的應用[J].情感讀本，2017（26）：11