論高職思政課的特質與實踐

祁志鋼

摘 要：論壇提出探尋高等職業院校思政課特質的鮮明課題，為落實立德樹人根本任務進一步統一思想。與會各方為提升思政課實效性，圍繞實踐教學的現狀與思考，發掘身邊榜樣與“心靈雞湯”的思政元素，探索教學模式與提升教學質量，改進概論課教學等問題展開了熱烈研討。

關鍵詞：高職院校;思想政治理論課;特質;實踐

由北京高校思想政治理論課高精尖創新中心與北京青年政治學院馬克思主義學院聯合舉辦的思想政治理論課青椒論壇第10期，于2019年3月16日在北京召開。來自北京、天津、河北、江蘇、湖南等高校的一百多位思政課教師參加了此次論壇，全國高校思政課教師通過網絡平臺同步收看了論壇直播。論壇嘉賓圍繞《國家職業教育改革實施方案》從高職院校思政課的特質，立德樹人、德技并修的基本任務，提升高職院校思政課實效性具體措施以及未來思政課建設四個方面進行了熱烈探索和交流。

提出探尋高職院校思政課特質的鮮明課題

北京青年政治學院黨委書記程曉君指出，無論是院校數量還是在校生人數，高等職業教育均占據了高等教育的“半壁江山”。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，高職院校思政課建設內涵豐富且任重道遠。北京高校思想政治理論課高精尖中心副主任、中國人民大學馬克思主義學院副院長宋學勤教授提出，北京青年政治學院高精尖分中心成立和此次論壇的舉辦就在于進一步地落實好高等職業教育立德樹人的根本任務，推動高等職業學校思政課建設的創新和發展，并為不斷提升高職院校思政課的教學質量進行積極探索。

北京青年政治學院袁宏松認為，與本科院校相比，高職院校的教學對象在動手與動筆能力、組織活動與組織文字、感性認知與理性認知、執行能力與總結能力等方面具有諸多不同。實踐教學應研究并尊重學情，有的放矢，順勢而為。天津城市建設管理職業技術學院韓穎，以“精、新、活、廣”概括高職思政課的特色：教學精確目標、精準要點、精美課件;教學內容有新度，主題有新意，方法有創新;教學案例鮮活，實踐方式活躍，考核評價靈活;資源共享信息廣，對外交流影響廣，特色品牌示范廣。邢臺職業技術學院張小明提出，高職思政課學時相對短暫，因此打造高職院校思政課堂，延伸思政路徑勢在必行。廣東農工商技術學院李曉培認為，高職“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課的特質就是理論的味道，是用理論塑造思想的力量，用理論闡述夢想的邏輯，用理論指引行動的方向，從理論到現實回答學生的時代之問。揚州工業職業技術學院張雨認為，高職院校思政課必須以人才培養目標為邏輯起點。高職院校思政課既要滿足高素質又要以高技能為目標服務人才培養，以必須掌握為教學原則，更加注重價值引領和思想認同，并積極適應學生的實際狀況和職業需求。北京電子科技職業學院倪志勇認為，應以培養“工匠精神”來展示高職思政課程的定位。思政課應把“工匠精神”融入教學內容，既讓學生了解大國工匠的精湛技術，更要體會大國工匠背后的人文情懷，引導學生養成以“工匠精神”為核心的職業態度、品質和素養。這既是立德樹人根本任務的具體落實，也是高職思政課教學的特質、定位和亮點。

北京大學陳占安教授在點評中指出，這次以高職思政課為主題的論壇符合大家的需求，論壇的成功不只在于結論而更在于提出問題引發思考。陳占安教授認為，目前對高職院校思政課特點的討論尚未觸及實質。職業教育應是高職院校的最重要特點，這就要求高職院校所有的活動包括思政課都要和這個特點相接近、相結合、相統一。高職院校思政課必須有職業教育的味道，否則就無從說清高職思政課的特色。只有如此，才能為制定政策提供針對性依據。

清華大學吳潛濤教授在點評中指出，主講教師都在聚焦高職思政課程和教學方法改革這個重大理論和實踐問題。與普通高校相比，使用同一本教材使高職教師面臨很大挑戰，從與時俱進的維度來考慮，高職思政課教材應該有所改變。本次論壇已經在理論和實踐上有所預見、有所聚焦，提前做了突破的演示。問題是時代的呼喚，創新是倒逼的結果。本次論壇必將為高職思政課改革起到很大的促進作用和助產作用。

進一步統一思想，落實立德樹人根本任務

北京青年政治學院黨委副書記、院長喬東亮在論壇總結中指出，高職院校立德樹人要依托思政課主陣地。本次論壇聚焦高職思政課，聚焦一線教師，論壇必將促進職業技能和職業精神培養的高度融合。

李曉培認為，高職“概論”課必須把內在的理論味道和外在的高職人才培養目標結合起來，一是為高職教育體系提供價值;二是為學生發展提供意義，要在服務高職教育過程當中體現出理論的味道。張雨認為，高職院校人才培養目標體現了新時代對高職院校人才培養目標認識的深化與拓展。在高職院校立德樹人的總任務中，“思想道德與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課是落實立德樹人根本任務的主渠道之一，具有獨特且無可替代的價值引領、思維品質訓練、人文素養提升的作用。

提升高職院校思政課實效性成為研討的熱點問題

1.關于實踐教學的現狀與思考

袁宏松從實踐教學的實際問題出發提出了實踐教學應遵循的六條原則：學生專業和實踐形式相結合的有的放矢原則;遵循理論抽象和實踐具體相統一的以變應變原則;思政課程和課程思政相融合的同向同行原則;傳統方式和信息技術相平衡的守正創新原則;全員覆蓋與精品培育相協調的點面結合原則;教育情懷和教學管理相支撐的心物合一原則。

2.發掘身邊榜樣與“心靈雞湯”的思政元素

倪志勇提出，為更好地實現工匠精神與人文情懷的銜接，通過樹立身邊的榜樣，一是打造高職思政魅力課堂;二是提升高職院校思政課的親和力和針對性;三是通過參與經驗分享啟發高職學生增進思想認同;四是運用社交平臺增進師生之間的和諧溝通，思政課教師要引領、調動和培養學生利用新事物、新媒體進行學習的能力。

北京財貿職業學院呂曉梅認為，“心靈雞湯”大多短小精悍，內容貼近實際，表達生動有趣，符合高職學生的認知特點。善用“心靈雞湯”能極大地調動高職學生學習熱情，有效提高教學實效。選擇“心靈雞湯”，一是堅持政治性，要牢記思政課立德樹人的根本任務;二是堅持思想性和理論性，其實質是要求我們去深耕和研讀教材，把握教材的思想性和理論性。

3.探索教學模式與提升教學質量

張小明提出，延伸思政路徑勢在必行，主張在三全育人改革中構建“一主兩輔，思想政治教育體系”。“一主”是思政課主課堂建設，“兩輔”是專業課程思政融入化和“第二課堂”德育引領化。在主課堂建設中實施TOMP四維度思政課堂協同育人方式，即Traditional Class，以信息化改革激活傳統課堂;Online Class，打造動畫情景劇豐富線上課堂;Mobile Class，打造移動課堂;Practice Class，融入新技術多措并舉創新實踐課堂。

張雨提出，“1+N”的教學模式為實現“基礎”課切實增強教學針對性和實效性提供了有力保障。“1”是一個目標，即始終堅持立德樹人、提高思政課教學質量。“N”是多種教學方法，案例教學、實踐教學、專題教學、信息化教學手段和教學資源庫等。講好思政課的核心應該是四句話，即千變萬化把正方向;千條萬條要走對道路;千頭萬緒要突出重點;千方百計內容為王。

4.關于改進“概論”課教學的思考

李曉培認為，高職“概論”課的理論味道，一是進行話語體系轉換，必須要把高深的理論轉變成學生喜聞樂見的接受方式，從現實到理論再回到生活。二是教學形式的創新要服務于教學內容，內容為王的教學定律是改革創新之本。打造思政課的理論味道，關鍵要對標高職院校的教育對象而強調內容。三是只有互聯網、課堂互動、實踐教學等形式都圍繞“概論”課的理論，學生才能真正體會到理論的魅力和思政課的獨特味道。

北京經濟管理職業學院唐麗華提出，三個問題制約“概論”課教學實效，一是統編教材內容多而全，其科學性和理論性強，高職學生普遍感到高、深、難。二是按照教材邏輯結構為主的傳統教學方法讓學生普遍感覺過程無趣。三是傳統閉卷考試“一考定乾坤”的考核評價方式，使學生考完即忘記。“概論”教學改革必須針對問題，立足于學生實際，堅持理論知識不能少，價值取向目標不能低的教學定位;堅持從問題出發，堅持貼近學生、生活和現實的原則，去打造內容有料、形式有趣、評價有效的思政課。

5.課堂理論教學是思政課的核心與關鍵

陳占安教授指出，講好思政課要理解和處理好課堂教學、實踐教學和網絡教學三者關系。一是教師應將主要工作放在思政課的課堂教學上，避免繞開課堂搞改革。要重中之重地對待課堂理論教學這個主要環節、渠道和方式。教學是個性化的活動，必須強調教材的地位，吃透教材，精心制作課件來進行教學。二是實踐教學是重要環節，但要防止矮化和泛化。思政課實踐教學是大學生社會實踐的一個部分，是圍繞課堂理論開展的教學環節，不能讓其承擔不可承擔之重。三是文件強調網絡教學是課堂教學的有力補充，一方面，其主要作用應該是為學生提供資料拓展閱讀;另一方面，通過網絡形成師生的深度互動。

吳潛濤教授指出，思政課教師要想上好思政課，提升自身的素質，發力點、聚焦點、關鍵點有很多。一是應該確定宗旨和目標。高職思政課同樣是一門理論課，教師應當深入研究教材，要想辦法把教材的理論問題講清楚，這是教師的看家本領，是教師的尊嚴和價值所在，是教師應當首先具有的自信自覺和自我要求。講清理論，既要講清概念，也要理清邏輯，對此青年教師要多下功夫。二是應該認清學生的思想實際。要運用科學的實證方法去獲取學生的思政實際，要將對策和調研數據進行邏輯緊密的結合，以實證研究作為我們增強教學針對性和實效性的基本支撐。

對高職院校思政課建設發展提出了階段性總結與思考

程曉君書記對學院近十年來的思政課建設從課堂教學、實踐教學和網絡輔助教學三個方面做了簡要介紹與總結。袁宏松總結了十余年實踐教學中的各種共性問題與傾向。韓穎對高職思政課的改革建設提出具體思考，并對天津市的高職思政課建設探索成果進行了介紹總結。張小明對高職思政課教育境況從多方面展開了闡述，并對“三化進課堂”（專題化、任務化、考核多元化）以及TOMP協同育人方式進行了介紹總結。張雨基于對高職院校思政課的基本認識，介紹了其學院的“1+N”思政課程教學模式。唐麗華介紹了其學院“概論”教學改革的基本思路。

陳占安教授在評議中指出，思政課“05方案”實施的14年中，應高度重視總結既有經驗，并揭示存在的問題。尤其是利用研討會，研討新形勢、新變化，提煉一些有傾向性的問題，形成一些有針對性的建議。吳潛濤教授在點評中指出，“05方案”實施后，高職“基礎”和“概論”兩門課程與本科教學使用相同的教材。但相同的課本教材，不同的學生對象，高職教師面臨了很大挑戰。從與時俱進的維度來考慮，教材應該做出適當改變。

此次論壇主題明確、研討熱烈，引發了廣大思政課教師特別是高職院校思政課教師的廣泛熱議，充分展示了高職院校思政課教師的業務素質、教學能力和敬業精神，為職業院校立德樹人、德技并修做了積極的理論回應，提出了眾多有效的方法措施。論壇取得了豐碩成果，達到了預期目的。

（作者單位：北京青年政治學院馬克思主義學院）

[責任編輯：卜 珺]