“雙一流”建設視閾下對大學校園文化建設評價的若干思考

李漠葉

摘 要：結合“雙一流”建設對大學的校園文化建設提出的新要求和新期望，歸納出新環境下大學校園文化建設評價的若干重點，并提出堅持與時俱進、創新方式方法、積極做好校園文化建設工作的若干方案，以期為高校開展校園文化建設活動效果評價提供參考。

關鍵詞：“雙一流”建設;大學;校園文化;評價

大學的校園文化是一所大學歷史底蘊和學校精神的展示，是堅定和鞏固文化自信、推動社會進步、引領文明進程的有效載體，也是大學文化傳承與創新功能的重要抓手。在當前“雙一流”建設的大背景下，做好校園文化工作，建設好各具特色的一流大學精神，在校園內形成良好的文化氛圍，是高校的緊要之務。

評價校園文化建設的效果，需要建立一套符合“雙一流”建設實際，有科學性、條理性、原則性的指標體系。從大學校園文化的物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等四個方面，[1]對標“雙一流”建設的新要求，以及過往工作中的實際情況，提出“雙一流”建設視閾下，大學校園文化建設效果的評價原則和重點。

堅定習近平新時代中國特色社會主義思想在校園文化建設活動中的指導地位

習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民奮斗的行動指南，更是校園文化建設工作開展的指南。要以此為依據，建立校園文化活動的各項規章制度，在各項工作中遵照執行;要加強政治引導和主流文化調控，抵制各種不良文化的沖擊，從根本上維護和保證相關工作開展的準確性，確保工作朝著正確的方向開展;對于破壞、違反習近平新時代中國特色社會主義思想指導地位的活動，要堅決嚴肅處置。校園文化建設工作者要堅持不懈地用黨的基本理論和愛國主義教育等思想武器來武裝自己，掌握行之有效的政治分辨方法，提高自身的政治分辨能力，并正確引導師生員工參與各項校園文化活動。

以營造良好的學術研究氛圍為校園文化建設工作基本目標

“雙一流”建設注重對學科建設和發展的支持力度，大學的校園文化建設據此也必須做出調整，有側重點和傾向性，更好地為學科發展服務。“雙一流”建設大學大多是研究型大學。作為我國最高層次人才培養和最新前沿科技研發的中心，研究型大學是培養和造就高層次的研究型人才，也是擁有卓越的師資隊伍并產生出高水平學術研究成果的地方。學術研究本就是大學最基本和最重要的職能之一，人才培養、師資隊伍建設也都離不開良好的學術研究氛圍。在校園文化建設過程中，要特別注重學術研究氛圍的營造，激發學生專注學術、投身研究的興趣，更好地支持教職工從事學術研究工作。

以增強教職員工及學生的學校歸屬感和榮校感為校園文化建設基本責任

校園文化會深刻影響處在校園當中的教職工與學生，不知不覺中影響著每一位“大學人”的行動方向，塑造著他們的精神和理念，促使他們自覺按照準則調節和規范自身行為。[2]國內外的知名高校，大多擁有著鮮明特色的校園文化。大學校園文化雖不盡相同，但其共同點在于，增強師生的學校歸屬感和榮校感。師生增強了學校歸屬感和榮校感后，對學校增加整體凝聚力也必然起到重要作用。因此，增強師生的校園歸屬感和榮校感是校園文化建設工作應該主動肩負起的責任和義務。加之校園文化的熏陶是增強師生校園歸屬感和榮校感的有力抓手，往往能夠起到事半功倍的效果。校園文化建設工作者應充分利用文化的浸潤屬性，通過學術活動、藝術、體育等多種方式，建設好學校的校園文化，潛移默化地增強師生的校園歸屬感和榮校感，從而增強整所學校的凝聚力。

堅持與時俱進，創新方式方法，積極做好校園文化建設工作

第一，充分利用各類新媒體平臺開展校園文化活動。近年來，新媒體的發展迅猛，給校園文化建設帶來了更多、更豐富的活動載體和內容選擇，也給校園文化工作者帶來了新的挑戰和機遇。諸如校園廣播、電視、展示櫥窗等的傳統媒體，宣傳效果顯然已不能滿足現在的大學師生。在新媒體條件下，網絡的無邊界性徹底打破了大學校園的空間概念，傳播層級的消解也有利于削弱“意見領袖”的權威。[3]落實到校園文化建設上，體現在師生對于校園文化的選擇更多樣、思路更拓寬。同時，也體現在“教師”或者“領導”的權威消失或削弱。以上的這些變化，就要求今后的校園文化工作必須與時俱進、追求創新。一是校園文化工作者需要轉變觀念，積極應對新媒體發展帶來的新挑戰和尋求新的突破點。二是校園文化工作者必須要了解和掌握新媒體新興動態。三是校園文化工作者要充分利用新的信息載體，創造出新的、符合當今潮流的校園文化工作方式，避免填鴨式、灌輸式的宣教方法，開展具有創新意義的校園文化活動。

第二，將紅色資源融入校園文化活動當中。紅色資源是大學文化建設不可或缺的重要組成部分，這是由我國大學的社會主義辦學宗旨和性質決定的，也是由其具有鮮活性、感染力強等特點所決定的。[4]紅色資源是經歷廣大人民群眾考驗的優質資源，是經歷歷史發展印證的可靠資源，能夠充分展現黨和人民奮斗史和發展史，弘揚優秀的革命文化，傳承紅色基因。將紅色資源融入校園文化建設，一方面，有利于師生員工培養愛國情懷，增強民族精神，堅定為黨和人民艱苦奮斗的決心;另一方面，對引導廣大師生接受社會主流政治文化、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀有重要的積極意義。同時，紅色資源因其地域分布的特點，不局限于校內，可以深入祖國各地進行走訪，從而增強在校師生對于國家處在特殊歷史階段和時期發展的體會和理解，增強了教育效果。

第三，鼓勵校際聯誼活動開展，擴充校園文化接觸面。每一所大學的校園文化必然有所不同，也必然會有自己的特色。與純粹的學科建設不同，各大學的校園文化特點，是不存在沖突或者矛盾的，或者說這些特點是可以凝聚在一起的。學校之間校園文化建設經驗交流，可以促使校園文化建設者博采眾長、更加適應時代的發展和“雙一流”建設的要求。

第四，挖掘學校歷史故事，原創學校文化精品，傳承優良精神文化。高校在自身發展過程中形成的辦學宗旨和理念均不相同，都有自己的歷史和故事。人物、建筑、花草樹木，都可能是值得被懷念的東西。而歷史和故事的背后往往包含有這所學校的獨有文化，是一所大學特有的精神和氣質的體現。學校的精神文化資源，對于現今的在校師生來講更具有實際意義和說服力，也更有利于傳承學校精神和優秀文化。因其具有以下特點：一是完整性和真實性。因故事就發生在大學內部，很多教師、學生都相對了解，能夠從多維度闡述，確保故事的完整性和真實性。二是鮮活性和實際存在感。故事發生在校園內，就是身邊事、身邊人，容易產生身臨其境的代入感。挖掘類似的學校歷史故事、改編成話劇、電影、舞蹈等的表現形式。原創學校的文化精品，能夠體現學校特色，突出文化特點，更好地傳承優良的精神文化。

參考文獻：

[1]劉麗麗.關于新時期高校文化建設的若干思考[J].科學社會主義，2007（5）：80-82.

[2]王漢偉.中美高校校園文化建設的比較研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學，2014.

[3]張朱博.新媒體環境下大學校園文化建設面臨的機遇、挑戰與對策[J].北京師范大學學報（社會科學版），2013（1）：125-130.

[4]梁文化.高校文化建設如何善用紅色資源[J].人民論壇：中旬刊，2010（10）：222-223.

（作者單位：中央財經大學黨委宣傳部）

[責任編輯：苑聰雯]