“四個課堂”助力研究生思想政治工作

王微 王廣義

摘 要：吉林大學高度重視研究生社會實踐工作在研究生思政工作中的重要作用，有效利用校內外資源，積極為研究生社會實踐搭建平臺，構建了“四個課堂”研究生社會實踐工作體系，努力為提高研究生培養質量、學校“雙一流”建設工作助力。

關鍵詞：研究生;社會實踐;四個課堂

社會實踐是高校研究生思想政治工作重要的組成部分。黨和國家高度重視此項工作，先后在《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確指出：要強化研究生實踐教育環節，堅持理論教育與實踐養成相結合，將社會實踐納入研究生培養方案，形成長效機制，對于促進研究生走出校門、走進基層、了解社會、了解國情、增長才干、鍛煉毅力、培養品格、樹立家國情懷具有不可替代的作用。吉林大學（以下簡稱學校）深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議以及黨和國家相關文件精神，秉承“求實創新·勵志圖強”的校訓，整合各類實踐資源，豐富實踐內容，拓展實踐平臺，完善支持機制，形成了以傳統課堂、校內課堂、國內課堂、國際課堂共同構成的“四個課堂”研究生社會實踐工作格局。

開展研究生“四個課堂”社會實踐工作體系的重要意義

馬克思主義認為，人的社會生活在本質上是實踐的[1]。實踐性也是馬克思主義哲學區別于一切唯心主義的根本之處。人通過實踐與外部世界進行物質、能量以及信息的交換，通過實踐實現人的內在認識與外部事物尺度的統一。社會實踐是研究生培養、思想政治工作中的重要組成部分。

我國研究生教育已經進入以提高培養質量為重點的發展階段[2]，培養高素質的復合型人才是國家經濟快速發展的必然需要。然而，現階段的研究生培養仍然存在著實踐經歷不足、創新動力不夠、體系建立不完善等情況。科學開展研究生社會實踐工作，有助于研究生走出校門、走進基層、了解國情、開拓視野、鍛煉能力、培養品格。具體體現在：第一，熱愛祖國，為建成社會主義現代化強國而不懈努力的前提是要走進基層、了解國情。目前，大多數研究生為應屆本科畢業生直接升學，對于國情、民意了解甚少，社會實踐有助于研究生了解改革開放以來，社會主義建設取得的偉大成就，同時體會祖國在基層、在許多偏遠的地方仍然需要他們的堅守與建設，將研究生社會實踐與理想信念教育有機融合，鼓勵研究生通過社會實踐到基層、到祖國需要的地方就業服務。第二，研究生具有專業的理論知識基礎，精通于理論科學研究，但薄弱于科研成果的應用與推廣，社會實踐有助于研究生在實際生產工作中檢驗自己的理論研究成果，根據生產工作實際需要，確定未來的研究方向，促進科學研究成果向生產力的轉化，形成產學研的有機連續。第三，我國正處于“中國制造”到“中國創造”轉型的關鍵時期，各個行業都面臨著技術難關亟待攻克，研究生可以充分利用自己扎實的理論研究功底，以社會實踐的形式幫助企業攻破各類技術難題，提高生產效率，用自己的科研成果感恩社會、回報社會，同時在服務企業、報效祖國的過程中實現自己的人生價值。第四，對于高校來說，與企業共同開展研究生的培養工作，可以讓研究生在校學習期間提前進入生產實踐階段，在實習實踐中準確把握企業對于人才的需求方向與定位，避免盲目學習與培養，有效提高研究生的培養質量，同時推進學校與企業間良好合作關系的形成與建立，為產學研的進一步深入合作打下基礎。

準確理解研究生“四個課堂”社會實踐工作體系的深刻內涵

在研究生社會實踐工作中，學校始終堅持將學生的成長成才與社會發展緊密聯系，圍繞“十三五”規劃建設、“一帶一路”倡議、“雙一流”學科建設與發展方向，引導研究生利用自身的智力優勢與科研優勢，為國家建設、社會發展服務。經過不斷探索，構建了以精、細、實、新為特點的“四個課堂”研究生社會實踐工作體系。

“第一課堂”指按照研究生培養計劃必須開展的所有實踐類教育教學活動，實踐類教育教學活動遍布于理、工、農、醫等各個學科。在理工科中表現為實驗操作、仿真模擬等，在社會科學學科中表現為企業沙盤模擬運行、模擬聯合國、模擬法庭等。研究生在“第一課堂”中進一步消化理解課堂、書本中所帶來的理論與專業知識，在教師的指導下，對這些理論知識在實踐中的應用形成初步的認識。“第一課堂”突出“精”，即著力提高研究生實踐課堂教學質量，配備專業指導教師，形成科學完善的教學方法體系，并努力與實際生產、生活需求接軌，促進研究生學習使用專業知識解決實際問題。

“第二課堂”指在課下、校內開展的所有實踐教育活動。自2009年起，學校在全校范圍內設立研究生助管、助教、助研“三助”工作崗位。其中，助管工作崗位主要設置于校內各職能部門及基層學院行政管理部門，其工作職責主要為協助教師完成日常行政管理工作;助教工作崗位主要設置大學英語、數學、物理等公共教學中心，其工作職責主要為協助公共基礎課任課教師完成習題講解、作業批改以及課后輔導相關工作;助研工作崗位廣泛設置于各研究生培養單位中的各科研團隊，其主要工作職責為發揮自身專業特長與優勢，協助教師完成科研項目的申報以及具體研究工作。“第二課堂”突出“細”，即以校內實踐為平臺，著力加強于研究生實習實踐能力的鍛煉與培養。

“第三課堂”指在校外、國內開展的社會實踐活動。學校鼓勵校內各部門、基層研究生培養單位努力拓寬渠道，積極與杰出校友、企事業單位、地方政府等建立聯系，共同建立研究生社會實踐基地。學校成立校友聯絡和教育基金管理處，專門負責開展校友聯絡工作，不斷整合積累優秀校友資源;學生就業與創業指導中心通過與用人單位保持良好的溝通合作關系，努力拓展大型企事業單位管理培訓生、實習生實習、實踐項目;同時，學校鼓勵研究生導師通過科研項目與企事業單位等建立聯系，選派研究生到企業開展具有一定實效的科學研究工作，為企業攻克技術難關提供理論前沿方法與思路。“第三課堂”突出“實”，即借助政府、企業平臺，通過社會實踐著力提高研究生的社會責任感和歷史使命感。

“第四課堂”指在課下、國外開展的社會實踐活動。4G網絡的普及、大數據信息化時代的來臨，讓在校研究生有更多途徑可以接觸到來自國外與中國傳統文化截然不同的世界觀、人生觀、價值觀。學校每年設立專項經費，用于全額資助優秀研究生赴美國羅格斯大學開展青年學者學術交流活動，通過走出去、看世界，使研究生不僅了解我國的國情、民情，更能看清現實的國際文化與形勢，同時在東西方文化的交融與碰撞中增強自身的國家認同感以及對于國際文化間差異的理解，感受到自身的不足與國際水平的差距，從而激發科研報國的決心與熱情。“第四課堂”突出“新”，即著力開拓研究生視野與眼界，啟發創新思維，點燃學術靈感。

實行研究生“四個課堂”社會實踐工作體系的工作成效

自研究生“四個課堂”社會實踐工作體系逐步實施以來，研究生社會實踐基地建設穩步推進、不斷拓展，校企聯合人才培養關系顯著加強，研究生也在社會實踐工作中開闊了視野、提升了能力，學校研究生社會實踐工作呈現出了穩步健康發展的良好勢頭。

一是有效拓寬了研究生的學術視野，大幅度提高了研究生培養質量。研究生階段的培養是以本科階段的專業知識學習為基礎，從事一定方向的專業科學研究工作。在研究生社會實踐工作的開展中，學校著重利用研究生人才在專業上的理論優勢，一方面，充分利用好“第一課堂”，通過開設模擬法庭、模擬聯合國大會等實踐類課程鞏固所掌握的專業知識;另一方面，利用“第二課堂”“第三課堂”“第四課堂”，鼓勵學生走出圖書館、實驗室，用理論知識解決現實問題，將學生的研究視野由理論引向實踐、由書本引向社會。在學校“三助”崗位聘任工作中，將學習會計學、經濟學專業的研究生安排在財務處、審計處輔助財務核算工作，將學習思想政治教育專業的研究生安排在學生工作部、研究生工作部協助教師完成學生日常管理工作。自2009年起，學校堅持每年開展研究生暑期社會實踐調研項目立項支持工作，鼓勵研究生結合自身專業特長走進基層開展社會實踐調研、企事業單位實習實踐、專業科研項目實踐操作，累計支持項目近300個，投入專項經費近200萬元。2017年，來自于學校地學部，全部由研究生組成的項目團隊負責的地質勘探項目，通過一個月的野外勘探與實驗研究，最終產生了1篇SCI，2篇EI論文，有效地拓展了研究生的學術視野，在社會實踐中檢驗理論研究，用實際需求引導理論研究的方向性，大幅度提高了研究生的培養質量。

二是在社會實踐中幫助研究生進行職業選擇與規劃，增加了畢業研究生成功就業的機會。自2015年起，學校先后與成都龍泉驛區政府、蘇州市人才中心、北海市委市政府簽署了校企合作人才引進計劃協議，同時確定建立吉林大學研究生暑期社會實踐基地。近三年，學校利用暑假時間先后選派近百名研究生分赴四川、江蘇、廣西開展掛職鍛煉及課題研究工作。項目重點選派家庭籍貫隸屬掛職地并且有意愿回到家鄉工作的學生進行掛職與實踐。通過掛職鍛煉，用人單位可以全面了解學生的基本情況及工作能力，為正式的招聘與錄用打下基礎。目前，共有4名研究生因在掛職鍛煉期間表現出色，通過了公開招聘考核程序，正式留在成都龍泉驛區工作。

三是促進科研成果轉化，為企業、地方經濟發展服務，不斷鞏固校企合作關系。學校積極拓展研究生社會實踐渠道與平臺，先后建設完成了河北唐縣白求恩愛國主義教育基地、吉林通榆扶貧實踐基地、四川成都掛職鍛煉實踐基地、江蘇蘇州課題研究實踐基地以及吉林省科技孵化園區創新創業實踐基地，根據實踐基地定位不同，各實踐基地特色鮮明、獨樹一幟。在江蘇蘇州課題研究實踐基地，堅持每年選派優秀研究生服務團走進蘇州工業園區各大企業，幫助企業攻克解決技術難題，為企業發展服務。在江蘇克勝集團，植物科學專業研究生駐守企業研發實驗室，將高校實驗室的研究方法帶進企業，解決植物農藥分解的相關難題，同時共享企業先進的儀器設備平臺，完成學校實驗室受條件所限無法完成的科學實驗，促進了高校科研成果的生產力轉化，實現了校企合作的雙贏，進一步推動了產學研的深化合作。優秀研究生服務團不僅在地方經濟發展中作出貢獻，而且也推動了學校與地方政府、企事業單位更為緊密的聯系與合作，校企關系得到有效鞏固。

社會實踐是研究生思想政治工作的重要組成部分，對于提高研究生培養質量、培養高素質的復合型人才具有重要作用。高度重視研究生社會實踐工作，充分發揮全員全過程的育人模式，努力拓展研究生社會實踐平臺與渠道，是高校作為人才培養的搖籃必須要承擔的責任。未來，研究生社會實踐工作仍然要因時因勢不斷摸索、不斷調整、不斷完善，為研究生的成長成才保駕護航。

參考文獻：

[1]劉獻君.深刻認識和充分發揮社會實踐在大學生思想政治教育中的重要作用[J].高等工程教育研究，2015（5）：19-23.

[2]程翠玉.推進研究生社會實踐工作培養高層次創新人才—山東大學研究生社會實踐的探索及成效[J].學位與研究生教育，2010（2）：30-35.

（作者單位：王微，吉林大學黨委研究生工作部;王廣義，吉林大學馬克思主義學院）

[責任編輯：翟 迪]