用“心”做教育

黃啟爐

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先就是人學。不了解孩子，不了解他的智力發展，他的興趣、思維、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”要有良好的教育，離不開良好的班集體和優秀的教師，尤其班主任的工作是關鍵。作為老師要用心塑造學生，用心喚醒學生，用心教育學生，才能培養學生正確的人生觀和學習觀。

關鍵詞：教育;愛心;真心

教育是心與心的共鳴，是心與心的交流。記得冰心曾經說過“情在左，愛在右。走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”如果我們真情地投入，那么學生必以真誠回報，就會很自然地打開閘門，主動、愉快地接受教育。用心的教育是開啟學生心扉的鑰匙，是通向學生心靈的主要渠道。所以，我認為在教育學生中，老師的“心”十分重要。

一、老師要有愛心

俗話說：“一日為師，終身為父。”老師只有像父母一樣關心學生，才能贏得學生的信任。陶行知先生曾經說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”實踐證明，“師愛”是教師對學生無私的愛，是師德的核心。教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育最大限度地發揮其作用。許多教育家都指出，沒有對學生的關愛就不會有真正的教育，關愛是教育學生的前提。懂得教學生的老師，一定會真心實意地愛學生，不時釋放出迷人的師德之魂——師愛。正如李鎮西在他的素質教育探索手記——《愛心與教育》一書中提到“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。”有許多教學個案也證實了這一點。

二、老師對學生要真心

教育家李鎮西老師說過：“一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。”馬超教授曾說道：“我們老師要用人格魅力征服學生。”也就是說，老師的品格、知識、能力、情感等個人的綜合素質和人格力量吸引著學生。我們老師應充分利用自身的影響力感化學生，引導學生積極向上。

我校有位從外地來的張老師，她視學生為子女，是我們的榜樣、楷模。記得在一個寒冷的傍晚，天已黑，張老師家響起了一陣急促的電話聲，原來是一位家長因孩子還沒回家而打來了焦急的電話。這時，張老師正為上晚自修夜歸的女兒準備晚飯。她一聽急了，馬上放下手里的活，連忙跑回學校，看看學校的孩子都走了沒有。回到學校見校門緊閉，她連忙拿起通訊本，一個挨一個地接著打，問孩子是否在其他同學家玩。最后，電話全打完了，就剩下幾個外來借讀的學生沒安裝家庭電話了，都是父母在外工作的，電話聯系不上。于是她又根據地址一家接一家去找。在漆黑的路上，她深一腳淺一腳地走著。冒著寒風，頂著牛毛細雨，最終在學校附近的小商店找到了還沒歸家的小風。他因為貪玩，和幾個高年級的同學打卡片而樂得忘了時間。張老師把孩子送回家，并教育他以后不管做什么都要把握好時間，如果要晚歸，一定要打電話通知家長，免得家長擔心。張老師真心的付出感動了孩子，孩子也答應老師會改正。此后，孩子不但準時回家，還認真完成好作業。一位老師的真心喚醒的是孩子的守紀之心，這不是現代班主任夢寐以求的效果嗎？

三、老師要有寬容心

現在的學生的自尊心都是極強的，犯了錯誤，還認為是理所當然的。因此，我們不能因為他犯錯了，就認定他是一個壞學生，對其批評。我們要充分尊重和關愛他們，循循善誘，以寬容之心進行教育才能走進學生的內心，使其親其師，信其道，才能達到教育的效果。

有一天早上，我一走進校門，就看見小民的媽媽在那等著了。通過交談，我才知道原來小民在家里偷了兩百塊。他的爸爸問了以后沒有結果。所以到學校請老師幫忙。下課，我把他帶到心理咨詢室，單獨跟他聊。我先是倒了一杯水給他喝，并請他坐下，接著對他一直以來在班里的表現給予肯定和表揚。然后跟他聊“誠實孩子”這一敏感話題時，他的臉一下子變紅了。我知道已經觸到他的痛處，于是，我趁熱打鐵，“你今天的事老師已經知道了。若要人不知，除非己莫為。不問自取為偷也，哪怕是自己家的，只要沒經過家長同意都是不對的。不要以為這是小事，小時偷針，大時偷金。”見他不出聲，我又語重心長地說：“優秀的學生是知錯能改的！”小民深深地低下了頭，沉默了好一會兒，才抬起頭，堅定地說：“老師，我知道該怎樣做了，回家一定向媽媽承認錯誤，今后做一個文明誠實的好學生！”之后他媽媽打來電話告訴我，小民回到家已經主動承認了錯誤，也講明了緣由。了解了真相后，我對小民的媽媽說，孩子看到新奇的東西想買是很正常的。一定要多留心，巧妙引導，把孩子不良的行為消滅在萌芽中，我們要用寬容心來換取孩子的信任。只有在不傷害孩子的自尊心的情況下，才能與他們交流，才能避免他們誤入歧途。

四、老師要有賞識之心

曾有一名叫文×的學生，他的學習成績不理想，上課不但經常違反紀律，平常還經常在班上欺負他人，很多老師同學都不喜歡他。但是他的活動能力很強，春節村里的醒獅隊他是能手。于是我就讓他來擔任班里的體育委員，但是他不肯。我找他談話后才知道其認為自己成績差并且紀律不好，老師和同學都用異樣的眼光看他，他就沒有信心擔任。聽后，我給他講了一個《天生我材必有用》的故事，分析了原因和他的能力。他聽后思考了片刻便不好意思地答應了。開始時，同學們對他仍有保留，甚至議論紛紛，所以他認為自己做得不好，準備向我“辭職”。針對這一情況，我先做他的思想工作，之后一旦集隊、傳領操都讓他組織，對他做得好的地方給予及時的肯定和表揚，不足的地方，親自指導，結果得到驚人的效果。同學們現在都很聽他的指揮，隊伍總是整整齊齊的，他高興極了。終于肯定自己的能力，也充滿了信心，學習成績也大大提高。

因此，作為教育者的我們應該善于發現和賞識學生各方面的才能，使學生發揮潛能，從而增強他的自信心，給后進生一個展示才能的天地。

教育工作細小而繁重。要培養學生高尚的情操，那就要求我們捧著一顆真誠的“心”，用心去教育。正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”所以我們教師要學會“用心”，讓他們在彼此碰撞中產生火花，在心心相印中產生共鳴，在共鳴中進步。

參考文獻：

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[2]李湘蓉，李晶.班主任工作新探：《做一個快樂的班主任》[M].北京：科學出版社，2007.

[3]薛忠英，馬凌濤.小學班主任工作[M].北京：開明出版社，2006.

[4]李鎮西.愛心與教育：素質教育探索手記[M].北京：文化藝術出版社，2014.

編輯 高 瓊