小學數學教學中估算教學的優化策略研究

雷云鵬

摘 要：新課程改革更加注重學生的自主能動性，估算教學被納入我國數學課本中，成為當前數學課程中教學的重點。估算在現實生活中具有廣泛的應用，起著重要的作用，相關研究表明，小學是培養估算能力的最佳時段，因此，教師要從小學開始培養學生的估算能力，培養學生的估算意識和估算水平，促進小學生的數學思考，不斷提高小學生的估算能力。

關鍵詞：小學數學;估算教學;優化策略

估算被人們稱作計算的估計能力，指的是個體在不需要精確計算的情況下做出的估計。估算的數據是一個概數并不是一個準確數，特別適用于解決人們現實生活中的一些實際問題和推斷一些計算結果的合理性等。估算是人們對數量關系和空間形式進行概括的推斷，它所表達的是人們對于所需要的結果而盡可能接近的程度。一直以來，在小學數學教學過程中都以精算為主要部分，卻忽視了學生估算能力以及學生計算靈活性，而由于估算能力對學生發展影響較大，合理運用估算能力不僅能夠提升學生解決問題的效率，同時也能夠提高學生數學綜合能力。因此，本文就以當前估算教學不足為出發點，提出了幾點優化小學數學估算教學的策略。

一、小學數學估算教學的必要性

小學數學作為學生接觸數學的初級階段，對學生日后的數學學習有著基礎性的意義，尤其是數學運算能力。通過教學的數據調查可以發現，小學生在計算過程中會出現多種問題，然而估算教學可以改善這一問題。估算教學在數學教學中應用的必要性體現在：有利于提高學生對數字的敏感度和培養數字感覺、提升學生的數學思維能力以及化難為簡激發學生的學習積極性。

二、小學數學估算教學的優化策略

1.運用多元化的估算教學方式，激發學生的學習熱情

估算具有多元化的特征，為此，在小學數學估算教學中任課教師要遵循估算這一特征，從小學生的實際情況出發，對估算教學方式不斷地創新，從而實現多元化的估算教學過程，這不僅能夠有效激發小學生的估算學習熱情，還能夠幫助其獲得一個良好的學習體驗，繼而實現寓教于樂的教學目的。任課教師不僅要鼓勵小學生對一些題目的估算理由與思路進行解釋，還要通過一系列實際生活中的估算案例，引導小學生對比精算與估算的差異。與此同時，任課教師也可以采用自主探究教學方式來幫助學生生成屬于自己的估算策略，從而強化學生的估算學習效果。

2.使用口算方式進行估算，體現估算的簡約性

估算本身就是一種粗算的方式，若教師在引導學生進行估算時，仍允許學生使用筆算的方式，學生計算能力就會大打折扣。為此，要想提升小學估算教學質量與效果，小學數學教師在剛開展估算教學過程中，就要讓學生正確認識估算，并掌握有效的估算方法與怎樣使用相關估算進行估算，保證小學生可以在允許的范圍內，采用更為簡便的方式進行口算，在提升估算簡約性的基礎上，促使小學生擁有更強的估算能力。在引導學生采用口算方式時，小學教師應為學生講授以下幾種估算技巧：一是進行加法與乘法估算時，一數增則一數減。這一技巧主要是指學生在做加法與乘法練習時，兩個數均不是在整數狀態下，為提升估算精準性，就要在增加一個數數值使其變為整數后，減少另一個數的數值;二是進行減法與除法估算時，采取同增同減原則。這一技巧是針對學生做減法題與除法題時應采取的。若學生在做減法估算過程中，被減數增加而減數減少，則會導致最終估算結果出現過度變小的情況，只有兩個數同增同減才可以縮小估算值與精算值之間的差異。例如，學生在做“336+446”這一估算題目時，讓學生在采用口算估算方式的同時，應引導學生使用一數增一數減的技巧，此時學生可以將該題目轉化為“340+440”或“330+450”，上述兩種方式得出的估算結果均為880，而精算結果為882，此時既會保證估算簡約性，也會保證估算的準確性。

3.結合實際問題，提高估算靈活性

由于學生在進行實際估算練習過程中會遇到不同的問題，若學生只能夠按照一種方式進行估算，學生估算速度與估算靈活度會明顯降低，學生課堂學習積極性會受到不良影響。為此，為了提升小學估算教學實效性，教師在為學生講授估算技巧以及估算方法時，就應該為學生提供實際的問題，讓小學生能夠結合實際問題，保證學生估算靈活程度能夠得到有效提升。例如，媽媽去商場買家用電器，一臺豆漿機305元，一臺電風扇109元，問：媽媽有400元錢，同時買這兩樣商品夠不夠？這一題目時，學生就可以完全忽略兩個數的尾數，此時只需要計“300+100=400”即可，由于第一個數超過300，且第二個數超過100，因此兩種商品的花銷一定超過400，此時學生做題靈活程度與速度會得到快速提升。最后，小學數學教師可以讓學生在不斷解決實際問題過程中，找到適合自己使用的估算方法，在督促學生進行總結與歸納的基礎上，促使學生形成估算智慧。

綜上所述，小學數學估算教學能夠不斷提高小學生的實際生活能力，有助于學生更好地學習和認識數學，因而在培養小學生估算能力、開展小學數學估算教學是尤為重要的，這就需要廣大小學數學教師不斷地探究和完善估算教學的新方法，提高估算教學的有效性。

參考文獻：

李玉玲.小學數學教學中優化估算教學的策略[J].新課程導學，2018（11）.

編輯 段麗君