淺析如何提高小學語文課堂教學質量

趙天華

摘 要：眾所周知，學校的生命線就是教學質量，這是學校永恒的教學主題，也是所有教師應堅持的永恒主題。鑒于此，在實際教學中，應努力提升學生的學習效率以及教學質量。主要針對如何提高小學語文課堂教學質量進行了分析，希望能夠有效提升小學語文教學質量，達到預期目標。

關鍵詞：小學語文;質量;課堂教學

語言作為我們基本的溝通交流工具，對于小學階段的學生來說，語文是基礎學科之一。因此，在小學語文實際教學過程中，如何提高小學語文教學質量，是值得我們共同思考的問題。在開展教學中，我們可以從激發學生語文學習興趣，巧妙設置問題，巧用合作學習這幾方面提高小學語文教學質量。

一、激發學生語文學習興趣

興趣是最好的老師，是喚起我們學習求知欲的法寶。因此，在小學語文教學過程中，教師應著重激發學生的學習興趣，促使他們積極地投入到學習中。當然，教師在開展教學過程中，應根據學生的實際學習情況以及利于他們學習的環境展開教學。例如在教學《燕子》一課時，為了使學生感受到燕子的可愛和春天的魅力，激發他們對大自然的熱愛。上課之初，我借助PPT軟件為學生播放了一些燕子的照片，并配以音樂吸引學生的學習興趣，調動他們語文學習的積極性。隨著課件的播放，學生的注意力紛紛被眼前的畫面所吸引，在課件播放完畢后，學生眾口紛紜，將自己對燕子的了解表述出來。又如在教學《守株待兔》一課時，為了幫助學生懂得對意外收獲不要抱有僥幸心理的道理，以及在學習這篇寓言故事后可以悟出其中的道理，并將故事講給他人。上課之初，我為學生播放了一些兔子的動畫片，借此激發學生的注意力，在學生觀看的過程中，我引導學生思考課件中的兔子的生活習性以及外貌特點，并告訴他們今天我們要學習的內容，即《守株待兔》。這樣的教學設計，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動他們語文學習的積極性，從而構建高效的小學語文課堂。

二、巧妙設置問題

小學語文教師要想提高課堂教學質量，啟發學生的思維是必不可少的。當然，教師要想啟發學生的思維，為他們營造輕松、和諧的學習氛圍，引導他們積極地學習、主動地學習是必要的。鑒于此，教師在教學過程中應抓住課堂教學內容以及目標的重點，向學生提出問題，引導他們圍繞問題理解課文內容，激活他們的思維。例如在教學《總也倒不了的老屋》一課時，為了幫助學生體會老屋善良、樂于助人的品質，以及會寫“洞、準、備”等13個生字，并且可以有感情地朗讀課文。上課之初，我并未直接為學生講解課本知識，而是向他們引出了這樣的一個引子，如：“同學們，你們見過老屋嗎？你們見到的老屋是什么樣子的呢？”隨著我問題的提出，學生眾說紛紜，在聽到學生的答復后，我及時將課堂氛圍進行了調整。接著，我向他們提出了幾個問題，引導他們一邊閱讀一邊思考這幾個問題。如問題一：“課文中的老屋是什么樣子的？”問題二：“課文中的老屋幫助了小貓什么？幫助了老母雞什么？幫助了蜘蛛什么？”問題三：“學習了這篇課文，你覺得這座老屋為什么沒有倒下？體現了老屋什么品質？”這樣的教學設計，不僅使學生感受到老屋助人為樂的優良品質，還激發了學生的語文學習興趣，進而構建了高效的小學語文課堂。

三、巧用合作學習

小組合作學習就是將學生按照“組內異質，組間同質”的原則分成幾個不同的學習小組，引導他們在自己的組內完成共同學習目標，并在基礎上將自己的任務完成。合作學習不僅有利于學生集思廣益，還有利于他們將自己的理解見解在組內發表出來。例如在教學《富饒的西沙群島》一課時，為了幫助學生了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情，以及引導他們在閱讀課文時受到情感、態度、價值觀的熏陶。上課之初，我借助PPT軟件為學生播放了一段西沙群島風光，引導學生感受西沙群島的美麗和富饒，隨著課件的播放，學生的注意力紛紛被眼前的畫面所吸引，在調整完課堂氛圍后，我將學生按照學習能力、性格、性別、課堂綜合表現等分成了幾個不同的學習小組，并向他們提出問題，鼓勵他們在組內探討問題，如（1）“課本中的西沙群島到底是一個什么樣的地方？”（2）“為什么說西沙群島是一個風景優美，物品豐富可愛的地方呢？”（3）“第2自然段主要寫西沙群島的什么？有什么特點？”隨著我問題的提出，學生迅速開始在組內探討起來，很快他們就將我布置的問題完成了。這樣的教學設計，不僅可以培養學生合作探究的精神，還可以培養他們由“要學”變為“會學”，從而構建高效的語文課堂。

總之，在實際教學過程中，我們通過上述教學方法，不僅可以提高小學生語文學習興趣，還可以取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]王麗莉.如何提高小學語文課堂教學質量[J].甘肅教育，2018（13）.

[2]張寧，王振華.淺議構建良好課堂氣氛，提高小學語文教學質量[J].中國校外教育，2018（20）.

編輯 謝尾合