賞識教育在小學數學中的研究和探索

高映嬌

摘 要：在小學數學教學中對學生實施賞識教育，有助于學生樹立學習的自信，激發學生數學學習的積極性，從而有效提高小學數學課堂教學質量，促進學生身心的健康發展。主要探討賞識教育在小學數學教學中的運用。

關鍵詞：賞識教育;小學數學;應用

在當今學校教育教學中，賞識教育是一種效果良好且得到大家一致認可的教育模式，在小學數學課堂教學中發揮著極其重要的作用，必須得到數學教師高度重視才行。小學數學教師要在教學開展的過程中對學生的表現采用賞識的態度去給予學生正確的評價，這樣利于學生潛能有效挖掘，能夠幫助小學生充分樹立自信，使他們早日步入成功之門。

一、對學生進行有效賞識教育，激發學生數學學習的積極性，幫助學生樹立學習的自信

數學是一門邏輯性較強的學科，要激發學生的學習興趣，提高他們學習數學的信心，就要營造和諧的數學課堂氛圍，此外，還要從優勢視角出發，善于挖掘學生的優點，讓他們感受到學習的喜悅，讓他們了解到自己是這個學習集體中重要的一分子，從而幫助他們樹立信心。班里曾經有一位同學，上課從不認真聽講，且數學學習成績較差，為了激發他對數學的興趣，我想了很多辦法，找他聊天，以增加對他的進一步了解，幫助他樹立信心。有一次上課，我發現他主動舉手回答問題，雖然他回答得不是很好，但是我抓住這次機會對他的表現給予了肯定，并且同學們還給了他熱烈的掌聲，之后，在上數學課的時候，只要他一回答問題我就給予肯定，并且在數學考試中他的成績有一點點提高，我就會給予他一些獎勵，當然對于其他同學，我也如此。慢慢地，他對數學越來越感興趣，上課積極發言，并且課后還主動與我探討一些與數學有關的問題，他的數學成績也慢慢地有所提高，在這個過程中他體會到了學習的快樂，因此，他學習的信心一步步提高了。

二、對學生進行積極賞識教育，挖掘學生數學學習的潛能，培養學生的創新思維

在低段小學生的世界，他們還不能正確全面地評價自己，而需要通過他人對自己的評價來認識自己，對學生來說，老師是最重要的他人，即使一名學生是比較優秀的，但如果沒有老師的及時肯定和賞識，他往往不知道自己優秀與否。所以教師及時的賞識，真誠的欣賞，對學生樹立起自信心是至關重要的。美國教育家威廉·詹姆斯說過：“人性中最深刻的原則，就是希望別人對自己加以常識。”每一個學生都是有巨大潛能的個體，因此，老師在教學的過程中，要辨證看待每一個學生的缺點和優點，幫助他們發揮他們所擅長的。有的學生上課不敢回答問題，可能是因為他們覺得自己的學習成績差，怕起來回答錯了遭到別人的嘲笑，怕別人看不起自己，但其實他自己是非常喜歡數學的，因此，教師在教學的過程中要注意觀察這類學生，并且通過私下的談話鼓勵他們在課堂上積極回答問題，并且通過與其他同學談話讓其他同學幫助他，以增強其學習數學的信心。曾經有一位學生就是這樣，他的數學學習成績不是很好，上課也不愛回答問題，但有一天，在課堂休息的時候，我發現他在復習我上課所講的內容，課后我就主動找他聊了一下，他告訴我自己很討厭自己，他說他很喜歡數學，但是自己又學不好數學，不知道怎么辦才好，且上課時也想回答問題，但是又怕別人取笑他，在了解情況后，我教授了一些學習數學的技巧，并且讓其他同學幫助他輔導功課，慢慢地他的學習成績有所提高，上課回答問題也變得積極了。

三、對學生進行多元賞識教育，教學中采用多種評價方式，幫助學生體驗學習的快樂

小學數學課堂教學評價的方式豐富多彩，教師應隨機應變，依據學生的課堂真實表現，從當時學生的心理需求著眼，采用多元化的評價方式，以滿足課堂中不同學生的個體發展之需求，幫助學生體驗到數學學習的那份快樂。所以，對于那些積極回答問題的學生要運用口頭激勵的方式，其他學生自然而然地會以這些學生作為效仿的榜樣，主動向他們看齊;對于班級中那些性格內向的學生，他們會從內心感覺與教師之間有距離，幾乎沒有膽識向老師主動敞開心扉。教師便可以經常與他們單獨談話，也可以在他們的作業本上寫上一些激勵的話語，對其未來的發展寄以厚望，學生定會深刻感受到來自教師純真的關懷，勢必變為這些學生改正不足，勇于進步的前進動力。久而久之，學生的學習效率定會得到有效提升。作為小學數學教師，要努力為學生營造良好的學習氛圍，引導學生主動參與課堂教學活動，合理地評價學生的學習結果，這樣才能把學生培養成全面發展的、充滿自信的人，學生也才會體驗到數學學習的無窮樂趣。

總之，在數學的學習過程中以及數學的教學過程中，老師都要多多關注學生，去了解他們，關心他們，發現他們身上的優點，并且發揚這些優點，讓他們洞察到自己的優點，正確認識自己，客觀看待自己，從而學會肯定自己，并且培養對數學學習的興趣，樹立對數學學習的自信，以提高自己的成績，以促進自己的全面發展。

參考文獻：

仇惠怡.對小學數學賞識教育的研究[J].學周刊，2016（5）.

編輯 高 瓊