淺談小學數學教學創新的幾點思考

林海燕

摘 要：在小學課程中，數學是一門必不可少的學科，它不僅能夠讓學生掌握一定的數學知識，應對生活中的一些基本問題，還有利于培養學生的抽象邏輯思維，幫助他們形成嚴謹、認真的學習態度。在新課程改革的背景下，小學數學的教學理念和教學方法亟待更新，教師要根據數學課程標準的要求和學生的學習需求，不斷研究和創新小學數學課堂的具體教學方式，促進學生數學綜合素養的發展。然而，受傳統教學模式的影響，許多小學數學教師仍舊以知識的講授作為課堂教學的唯一內容，忽略了學生數學思維、實踐能力、學習方式等方面的發展。結合具體的教學實踐，談一談關于小學數學教學創新的幾點思考，為小學數學教師的教學提供一定的參考。

關鍵詞：小學數學;教學創新;活動

一、利用微課教學，提高課堂新穎性

近些年來，隨著信息技術的發展，微課的教學方式受到越來越廣泛的應用，同時也受到了廣大師生的喜愛。微課有著短小精煉、方便快捷的特點，并且能夠形象生動地展示知識，對于小學數學的教學能夠產生很大的幫助。由于小學生的年齡較小，抽象思維能力也比較弱，在學習一些理論性、抽象性較強的數學知識時，往往會感到很吃力，教師通過講授和板書的方式難以起到理想的效果，通常付出大量的努力后卻收效甚微。利用微課的方式可以較好地解決這一問題，教師可以從網絡上下載一些形象化的演示視頻，讓學生通過觀看對于數學知識有一個直接的了解。這種方式相比于傳統的教師講授更加具有吸引力，能夠提高教學的新穎性，充分吸引學生的注意力。

例如，在教學“長方體”相關內容的時候，許多學生表示很難在腦海中完整、流暢、準確地想象出各種長方體展開圖變化成為長方體的過程，對于變化前后六個面之間的對應關系也總是弄錯，于是，我從網絡上搜集了相關的教學視頻，制作了一個大約5分鐘的微課，視頻中展示了幾種長方體展開圖變化為長方體的過程，并且六個面上標記著1到6的數字，這樣學生就能夠根據視頻完善自己的認知。對于部分難以在課堂上完全理解的學生，我把微課通過線上的方式發送給他們，讓他們利用空閑時間觀看和反復揣摩，以突破學習過程中的重點與難點。

二、開放性課堂提問，激發學生思考

在教學活動中，課堂提問一直是一種重要的教學手段，對增進師生交流、激發學生思考有著不可替代的作用。然而，在傳統的小學數學課堂教學中，許多教師僅僅把提問當成檢驗學生記憶效果的工具，忽視了其對于學生的啟發作用和引導作用，這樣的課堂提問不但難以激發學生回答問題的積極性，還容易使學生對課堂提問產生畏懼心理，甚至影響數學學習的效果。針對這種現象，小學數學教師在提問的時候應當堅持開放性的原則，即問題的答案不是固定的，或者解題的方式具有多樣性，以此來引發學生的好奇心，激發學生進行積極思考。

例如，在教學“混合運算”的時候，我提出了一道應用題：張老師去文具店買筆記本，有大小兩種規格，張老師用全部錢能買10個大筆記本或者15個小筆記本，已知大筆記本比小筆記本每本貴2元，請問張老師一共帶了多少錢？然后，我讓學生自主進行解答，并鼓勵他們大膽創新，用不同的方法來解答。最終，大多數學生都能夠用兩種方式來解答，第一種是“歸一”的思路，即2×10÷（15-10）×15=60（元）;第二種是“倍比”的思路，即2×10×[15÷（15-10）]=60（元）;還有一些學生將張老師帶的錢的總數看作單位“1”，然后用分數的方法來解答，即：2÷（1/10-1/15）=60（元）。我通過這種方式，有效地激發了學生思維的活躍性和創造性，提高了他們的創新意識和創新能力。

三、理論聯系實際生活，開展數學實踐活動

許多學生包括不少教師都認為數學是一門理論性的課程，但事實上數學知識與我們的現實生活息息相關，許多生活中的問題都需要利用數學知識來解決。同時，當學生發現數學知識與自身的生活有聯系的時候，學習的動力也會得到相應的提升。因此，教師在教學過程中，也不能空談理論，要適當地與實際結合起來，培養學生在現實生活中運用數學知識分析和解決問題的能力。

如為了讓學生牢固地掌握長方形的面積公式，我讓學生回家以后計算一下自己房間的面積，若要鋪設25cm×35cm的地板，需要鋪多少塊？這種實踐性的活動激發了學生的積極性，他們認真地進行測量和計算。相比于單純的講授模式，這種實踐活動不僅讓學生加深了對知識的理解和印象，還有效地提高了學生的實踐能力。

在新時期的背景下，小學數學教師不僅要教給學生知識，還應當培養學生的數學思維，讓他們學會從數學的角度出發，來分析和解決生活中的一系列問題。因此，小學數學教師要明確新課程改革下的教育理念，轉變自身的教學方式，堅持“以生為本”的原則，創新教學方法，提高自身的教學能力，使課堂教學更加符合新課改的要求和學生學習的需求。

參考文獻：

[1]郭志蘭.探究數學教學中小學生創新意識的培養[J].魅力中國，2017（23）：131.

[2]陳志宏.小學數學課題教學中學生創新意識的培養[J].知音勵志，2015（22）：26-27.

編輯 魯翠紅