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淺談小學數學教學創新的幾點思考

2019-09-12 07:21:05林海燕
新課程·小學 2019年8期
關鍵詞:教學創新小學數學活動

林海燕

摘 要:在小學課程中,數學是一門必不可少的學科,它不僅能夠讓學生掌握一定的數學知識,應對生活中的一些基本問題,還有利于培養學生的抽象邏輯思維,幫助他們形成嚴謹、認真的學習態度。在新課程改革的背景下,小學數學的教學理念和教學方法亟待更新,教師要根據數學課程標準的要求和學生的學習需求,不斷研究和創新小學數學課堂的具體教學方式,促進學生數學綜合素養的發展。然而,受傳統教學模式的影響,許多小學數學教師仍舊以知識的講授作為課堂教學的唯一內容,忽略了學生數學思維、實踐能力、學習方式等方面的發展。結合具體的教學實踐,談一談關于小學數學教學創新的幾點思考,為小學數學教師的教學提供一定的參考。

關鍵詞:小學數學;教學創新;活動

一、利用微課教學,提高課堂新穎性

近些年來,隨著信息技術的發展,微課的教學方式受到越來越廣泛的應用,同時也受到了廣大師生的喜愛。微課有著短小精煉、方便快捷的特點,并且能夠形象生動地展示知識,對于小學數學的教學能夠產生很大的幫助。由于小學生的年齡較小,抽象思維能力也比較弱,在學習一些理論性、抽象性較強的數學知識時,往往會感到很吃力,教師通過講授和板書的方式難以起到理想的效果,通常付出大量的努力后卻收效甚微。利用微課的方式可以較好地解決這一問題,教師可以從網絡上下載一些形象化的演示視頻,讓學生通過觀看對于數學知識有一個直接的了解。這種方式相比于傳統的教師講授更加具有吸引力,能夠提高教學的新穎性,充分吸引學生的注意力。

例如,在教學“長方體”相關內容的時候,許多學生表示很難在腦海中完整、流暢、準確地想象出各種長方體展開圖變化成為長方體的過程,對于變化前后六個面之間的對應關系也總是弄錯,于是,我從網絡上搜集了相關的教學視頻,制作了一個大約5分鐘的微課,視頻中展示了幾種長方體展開圖變化為長方體的過程,并且六個面上標記著1到6的數字,這樣學生就能夠根據視頻完善自己的認知。對于部分難以在課堂上完全理解的學生,我把微課通過線上的方式發送給他們,讓他們利用空閑時間觀看和反復揣摩,以突破學習過程中的重點與難點。

二、開放性課堂提問,激發學生思考

在教學活動中,課堂提問一直是一種重要的教學手段,對增進師生交流、激發學生思考有著不可替代的作用。然而,在傳統的小學數學課堂教學中,許多教師僅僅把提問當成檢驗學生記憶效果的工具,忽視了其對于學生的啟發作用和引導作用,這樣的課堂提問不但難以激發學生回答問題的積極性,還容易使學生對課堂提問產生畏懼心理,甚至影響數學學習的效果。針對這種現象,小學數學教師在提問的時候應當堅持開放性的原則,即問題的答案不是固定的,或者解題的方式具有多樣性,以此來引發學生的好奇心,激發學生進行積極思考。

例如,在教學“混合運算”的時候,我提出了一道應用題:張老師去文具店買筆記本,有大小兩種規格,張老師用全部錢能買10個大筆記本或者15個小筆記本,已知大筆記本比小筆記本每本貴2元,請問張老師一共帶了多少錢?然后,我讓學生自主進行解答,并鼓勵他們大膽創新,用不同的方法來解答。最終,大多數學生都能夠用兩種方式來解答,第一種是“歸一”的思路,即2×10÷(15-10)×15=60(元);第二種是“倍比”的思路,即2×10×[15÷(15-10)]=60(元);還有一些學生將張老師帶的錢的總數看作單位“1”,然后用分數的方法來解答,即:2÷(1/10-1/15)=60(元)。我通過這種方式,有效地激發了學生思維的活躍性和創造性,提高了他們的創新意識和創新能力。

三、理論聯系實際生活,開展數學實踐活動

許多學生包括不少教師都認為數學是一門理論性的課程,但事實上數學知識與我們的現實生活息息相關,許多生活中的問題都需要利用數學知識來解決。同時,當學生發現數學知識與自身的生活有聯系的時候,學習的動力也會得到相應的提升。因此,教師在教學過程中,也不能空談理論,要適當地與實際結合起來,培養學生在現實生活中運用數學知識分析和解決問題的能力。

如為了讓學生牢固地掌握長方形的面積公式,我讓學生回家以后計算一下自己房間的面積,若要鋪設25cm×35cm的地板,需要鋪多少塊?這種實踐性的活動激發了學生的積極性,他們認真地進行測量和計算。相比于單純的講授模式,這種實踐活動不僅讓學生加深了對知識的理解和印象,還有效地提高了學生的實踐能力。

在新時期的背景下,小學數學教師不僅要教給學生知識,還應當培養學生的數學思維,讓他們學會從數學的角度出發,來分析和解決生活中的一系列問題。因此,小學數學教師要明確新課程改革下的教育理念,轉變自身的教學方式,堅持“以生為本”的原則,創新教學方法,提高自身的教學能力,使課堂教學更加符合新課改的要求和學生學習的需求。

參考文獻:

[1]郭志蘭.探究數學教學中小學生創新意識的培養[J].魅力中國,2017(23):131.

[2]陳志宏.小學數學課題教學中學生創新意識的培養[J].知音勵志,2015(22):26-27.

編輯 魯翠紅

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