小學數學課堂教學中小組合作學習分析

祁彥

摘 要：眾人拾柴火焰高是流傳至今的名言，許多事情都需要大家一起合作才能夠完成。合作不僅能夠提高完成任務的速度和效率，同時還可以保證任務完成的多樣性和質量。大家在日常的工作生活中，要學會與別人合作，大家集思廣益共同完成，這樣能夠減輕自己的壓力和負擔，增強與合作伙伴的友誼。基于小學數學課堂教學中的小組合作學習來進行闡述的，讓小組合作學習增強學生間的交流和友誼，達到小組合作的效果。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;小組合作學習

無論做什么樣的工作和活動，大家一起合作完成，有效性就會提高。抗戰時期如果沒有國共兩黨的團結合作，又怎能擊敗日軍，建立新中國。國共兩黨團結一致合作抗日取得了前所未有的效果和成就，這就充分說明了團結合作的重要性。如果僅靠單一的教師傳授知識，很難讓小學生投入進去。小學生之間建立起合作關系是非常簡單的，可以在他們之間進行分組，讓幾個小組成員合作完成任務，提高他們對學習知識的熱情和掌握知識的效果。

一、發揮潛能，合理配置小組人員

小組的安排與分配并不是通過簡單分組就可以達到效果的，人員分配也是有許多需要講究的地方。小學是個比較敏感的階段，對于學生的分組一定要顧及許多方面。首先要考慮每一組的人數安排多少最為合適，人數過少的和人數過多都可能會對小組合作產生不良的影響。小組人數一般在三到四個人最為合適，這樣可以讓每個人發揮自己的話語權，每位學生都有機會表達自己的思想。分組還要根據學生的特征來進行，要從這些小學生之間的共同特征、學習能力、興趣愛好等方面來進行考量。但也不能使小組間完全都是相同狀況的學生，要使小組的分配合理化，各組之間差異不要太大。但是組內要存在一定的差異性，這樣才能使每個人都有表達自己思想的機會，集思廣益得到最全的結果和答案。其實在小組的分配過程中，不僅是為了讓他們達成合作學習的目的，同時還是為了讓他們之間能夠相互競爭，從而促進他們學習能力的提升和學習技巧的增強。小組的分配和安排，要充分發揮每一位學生的潛能，讓每一位學生都有表現自己的機會。這樣才能真正達到小組合作學習的效果和目的，開展這樣的小組合作才變得更加有意義。

二、抓住契機，合理配置合作時間

小組之間的合作學習并不是把全部的時間都讓給學生進行合作學習，但也不是走個過場用極少數時間去進行小組合作。這個合作時間的安排需要老師作為活動的引導者，比如說在學習雞兔同籠問題的時候，老師可以首先給學生留出一些時間，讓學生討論日常生活中自己所見到的兔子和雞分別有幾只腳，這樣逐漸把學生引入到問題的情境中，學生也可以充分表達自己的意見和見解。但是也不能放任學生進行討論，教師需要對秩序進行管理，保證課堂上的主要紀律。老師可以把這個任務交給組長去完成，這樣既培養了他們小組合作之間的紀律性，還能增強他們合作的效果。接著老師再出一些雞兔同籠的問題，讓學生計算有幾只兔子、幾只雞，最后留出一些時間讓小組進行討論，并把他們得到的一致意見，由小組成員選派進行匯報。如果有意見非常不和的小組，可以讓意見不同的學生也上臺展示，最后再由老師來糾正結果。這樣可以讓每個學生都能參與到課堂的學習中，是小組合作學習的效果達到最大化。

三、注重激勵，及時反饋合作成果

在數學課堂上的小組合作學習中肯定會存在一些問題，這些問題如果不能及時得到反饋和解決，將會被錯誤地執行下去。這樣使整個小組合作學習的效果受到影響，并且會使整個數學教育受到較嚴重的影響，降低孩子們學習的效果和能力。因此要對于日常學生小組合作學習的成果進行及時的反饋。如果沒有反饋的話，學生對于自己學習的成績可見性不高，他們感覺不到自己的進步。如果教師能夠讓學生進行及時的反饋，這樣小組合作的效果才更加明顯，學生才能感覺到自己的合作成果是有價值的。老師在面對學生這些反饋的時候，要給予合作效果好的小組進行一定的獎勵和表揚，讓他們感覺到他們小組受到了老師的重視和贊許，從而增強他們對小組學習的熱愛。并且及時反饋合作成果，還可以找出在小組合作中存在的一些問題，針對這些問題老師和學生進行討論，提出一些解決之道，讓學生參與到小組問題的解決中，這小組合作學習才能長久地開展下去，小組合作學習的最初目的才能夠達到，激發小學數學教育的成功推進。在小組合作學習當中，老師根據反饋的合作效果，了解到哪些學生在小組合作學習中是比較落后的，再讓合作效果比較好的學生對本組的學生進行輔導和幫助，帶動那些平時比較沉默的同學，使整個班集體的數學成績都能夠得到有效的提升，使小組合作學習能夠高效地開展下去。

總之，小學數學小組合作學習是有效提高數學教學的方法，但是要注意采用合理的措施。要合理配置小組的人員，合理安排合作的時間，注重激勵學生及時的反饋合作的成果，明確責任使學生學會合作。讓每位學生都能夠參與到小組合作學習中，每位學生都能夠從合作中有所收獲，這樣才是小組合作學習的目的和初心。

參考文獻：

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[2]唐兵.小學數學課堂教學中小組合作學習探究[J].學周刊，2016，20（7）：119-120.

編輯 魯翠紅