小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛

喬佳

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)不再是老師枯燥地教，學(xué)生無精打采地聽，而要以一種新的方式出現(xiàn)在課堂中。要讓學(xué)生愛上課堂，主動學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍就顯得尤為重要。從幾個角度提出了營造良好課堂氣氛的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氣氛;教態(tài)

隨著新課改的不斷深入，與過去相比，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教與學(xué)都發(fā)生了很大變化，不再是一味的老師講、學(xué)生聽，而是以一種全新的方式出現(xiàn)在課堂中。讓學(xué)生在語文課上充分展示自己與眾不同的個性，已成為語文學(xué)習(xí)真正的主題，使語文課堂充滿鮮活的生命力，營造良好的課堂氛圍尤為重要。

一、良好的教態(tài)

當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻，一舉一動、一言一行，乃至一個眼神、一個表情都可能會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，教師必須要帶著昂揚(yáng)的、熱情的狀態(tài)進(jìn)入教室，用自己的微笑感染學(xué)生，讓學(xué)生放松緊繃的精神。同時(shí)，在整堂課中，要多方位鼓勵學(xué)生。王陽明說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”每個人都渴望得到別人的關(guān)注與表揚(yáng)，正向的、真誠的鼓勵猶如一縷陽光，會給學(xué)生帶來溫暖。有時(shí)候，一個微笑、一次擁抱、一次擊掌，都會給學(xué)生留下深刻的印象。尤其對于小學(xué)生而言，他們更加看重老師對他們的評價(jià)，因此更要給予這些孩子肯定，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，哪怕只是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，都要給他們鼓勵和支持。“親其師，信其道。”學(xué)生喜歡老師，能在老師這感受到他是被重視的，才能喜歡課堂，從而學(xué)好語文。

二、寓教于樂，游戲中活躍課堂氣氛

早在幾千年錢，先賢孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強(qiáng)調(diào)了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是最好的老師，讓學(xué)生愛上課堂，愿意參與到課堂中，成為課堂的主體，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們年齡段的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，他們活潑、好動、注意力不持久，對一切新鮮的事物感到好奇。針對這樣的特點(diǎn)，在課堂上開展一些游戲類的學(xué)習(xí)，會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的教學(xué)中，安排學(xué)生闖關(guān)識字，只有讀對了小河里漂動的所有的生字，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，學(xué)生才能特別積極地參與到識字游戲中，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確地讀完所有的生字后，便能闖關(guān)成功，順利地幫助小蝌蚪找到媽媽，班里的學(xué)生都很激動。只有讓學(xué)生以他們喜歡的方式參與到課堂中來，他們才能真正成為課堂的主人，真正愛上課堂。

三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)大大提高了課堂的效率。多媒體的使用更是為老師的授課提供了便利，為學(xué)生提供了更加直觀的學(xué)習(xí)平臺。視覺與聽覺的雙重作用，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。作為教師，要把這樣的優(yōu)勢資源運(yùn)用到課堂中來，如在《沙灘上的童話》這篇課文的學(xué)習(xí)中，因?yàn)榘嗬锎蟛糠謱W(xué)生都沒去過海邊，沒有直觀的感受，因此我借助多媒體，先讓學(xué)生看圖片和視頻，直觀地去感受沙灘是什么樣子的，之后創(chuàng)設(shè)情境“今天，老師帶大家一起去海邊玩，好不好？到了海邊，你最想做些什么啊？”學(xué)生積極性都很高，爭先恐后地表達(dá)自己最想玩的游戲，緊接著，針對部分學(xué)生提到的堆城堡的游戲，引入課文。在整堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極性都很高。

四、構(gòu)建新型師生關(guān)系

要使學(xué)生成為課堂的主體，必須重鑄學(xué)生與教師之間在學(xué)習(xí)過程中的關(guān)系。教師不能像過去一樣只是一個知識的灌輸者，而要轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者。給學(xué)生充足的展示自己的機(jī)會和空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給予他們，教師只相應(yīng)地提出一些意見和指導(dǎo)。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，當(dāng)有學(xué)生回答完，可以讓其他學(xué)生充當(dāng)“小老師”對該生進(jìn)行評價(jià)，教師在一邊作為觀察者，只在學(xué)生都解決不了的時(shí)候給予點(diǎn)撥;在默寫或聽寫檢查時(shí)，教師也可以放手讓學(xué)生自行檢查，具體可以由學(xué)生互相檢查批改。除此之外，教師還可以在很多方面信任學(xué)生，讓他們充分體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)主體的快樂。通過這種方式，必然能夠融洽學(xué)生與教師之間的關(guān)系，提高相互信任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

綜上所述，良好的課堂氛圍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得知識、能力、情感等方面的全面發(fā)展。因此，語文教師在課堂上，要有良好的教態(tài)，寓教于樂，合理利用多媒體建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如此，定能讓學(xué)生愛上語文，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

編輯 王彥清