培養小學中高年級學生數學預習興趣的措施探討

王新林

摘 要：小學階段是培養學生學習習慣的重要階段。良好的課前預習習慣能提高學習效率，培養學生自主學習能力和探求精神，是提高小學生個人素質的有效方法，所以在小學階段培養學生的預習習慣是至關重要的。因此，就如何提高小學生數學課前預習興趣做幾點分析。

關鍵詞：小學高年級;數學;預習興趣;措施

各科教師都希望學生能有效地做好課前預習，因為預習能有效地提升課堂效率，提高學生課堂學習質量。小學階段是培養學生養成良好預習習慣的重要階段，萬事開頭難，如何結合小學生的心理特點和興趣愛好培養高年級小學生良好的數學預習習慣呢？作為從教多年的一線小學數學教師，我結合自己的工作經驗和大家共同探討一下培養學生預習興趣的措施。

眾所周知，“興趣”是人認識新事物或從事某項活動的心理傾向性。通俗點說就是把“要我干”轉變為“我要干”的主觀意向。課前預習要成為學習興趣，是一件循序漸進的事情，從養成習慣到轉變成興趣，需要教師融入許多心血。一位偉大的科學家曾說過“興趣是最好的老師”，要使學生轉變思維，把預習當成興趣，可以從以下幾個方面入手。

一、低年級入學開始，教會學生預習方法，先培養預習習慣

低年級學生的學習習慣培養需要家校配合，教師和家長多溝通交流，從小為孩子養成良好的學習習慣打下基礎。低年級階段教師要指導學生預習方法這是最重要的一個環節。教師可以預留問題讓學生通過課前預習找出答案，也可以布置預習任務。這樣就可以在學習任務的驅動下引導學生學會預習。預習一定要有實際效果，否則學生體會不到學習成果，那么預習就會變成學習負擔。所以教會學生有效的方法很重要。低年級學生自主學習能力和探求能力還很弱，所以教師要多給予鼓勵、關愛和指導，培養他們預習的習慣。比如，學習“認識時間”這一章節，課前我為學生留的預習任務是仔細觀察家里的鐘表，然后繪制一個表盤。課堂上我發現學生已經對時針、分針、秒針有了基本的概念，然后我讓學生在自己繪制的表盤上標出時針、分針和秒針，這樣學生就有了更深刻的記憶。學生在輕松活躍的氣氛中完成這節課的內容，通過課堂反應也可以看出學生掌握得也不錯，所以課前預習還是很有效的。

二、采用多種評價方法激勵學生，對預習成果要給予肯定

小學生很重視教師和家長的肯定。所以對于課前預習不光要引導，還要對成效給予評價和鼓勵。課堂教學不僅是傳授知識、培養能力的過程，還是師生之間溝通交流、思維互碰的過程。教師對學生的成績評價不能只限于語言，也可以通過手勢、肢體動作等來表達，同時評價要細致到位，好在哪里，哪些地方需要補充，這樣會讓學生感受到老師確實重視他們的勞動付出，這樣學生也就會有做得更好的動力了。還可以讓學生之間互相交流預習心得，學生之間相互評價，這樣能彼此分享經驗，同時也能鍛煉學生的溝通表達能力，一舉多得。比如，在學習“表內除法”這一章節時，課前我讓學生自己預習除法問題中平均分的含義，為學生留的任務是自己所在的小組，6名同學要平均分，有幾種分的方法。第二天課前，先讓學生討論自己平均分配的方案。教師對最先給出分配答案的小組同學給予了肯定的評價，對后續給出補充答案的小組做出了積極評價。學生通過討論和實際分配操作，明白了除法問題中關鍵的定義“平均分配”的意義。那么后面的課堂教學就進行得很順利了。

三、高年級學生預習重在培養學生數學思維，掌握學習方法

高年級學生的認知水平和已有的預習方法和經驗已經具備了自己課前預習的能力。教師要引導學生自主探索數學活動中的數學思維方式和運用具備的數學技能解決生活中的實際問題，學以致用讓學生能更靈活地運用數學思想分析問題。比如在講解“平行四邊形的面積”這一章時，我要求學生在課下自己做一個平行四邊形，然后考慮一下用我們以往學過的求圖形面積的方法能否計算出這個平行四邊形的面積。學生通過剪、拼接的方法，把平行四邊形轉化成為學過的長方形，順利地解決了問題。并且還興致勃勃地把自己的方法演示給大家，雖然分割方式不一樣，但原理相同。我首先肯定了學生正確的思維方式，然后鼓勵大家以后要多發揮這樣的探索精神，把數學思想貫徹到實踐中去。

四、溫故才能知新，鞏固以前的知識是做好預習的前提

數學知識是相互關聯的，學生在預習中梳理知識點時就會發現與之關聯的舊的知識點，那么教師首先要做的就是把舊的知識內容復習鞏固一下，這樣有利于新課的學習理解，這樣溫故而知新的學習方式能讓學生在各科學習中得到益處。

綜上所述，培養學生的課前預習興趣，不是一朝一夕就能實現的，需要家校配合長期堅持，學生在學習中嘗到了堅持預習的“甜頭”，就能積極主動地完成這項任務。教師要在教學中多關注學生的發展動態，引導學生采用有效的預習方式，對做得好的學生給予積極的評價。課前預習能為培養學生自主學習興趣、探求創新精神奠定基礎。從小讓孩子們養成正確的學習習慣，對他們以后的學習和成長大有裨益。

參考文獻：

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編輯 王彥清