如何加強和改善農村小學的教學管理

尚倫強

摘 要：新課程改革的教育理念是教育部教育體制不斷改革和創新的產物。它是為適應當前教育體制而提出的一種新的教育理念。那么什么是“新課程改革”呢？新課程改革是相對于舊的教育體制而言的。它注重培養學生的學習能力和學習主動性，而非只注重應試教育。在過去的教育觀念中，分數是衡量學生成績的主要依據。在新課程改革的教育理念中，學生的學業成績不再是評價學生學業成績的唯一標準，這就要求學生具有更高的綜合素質。所以，加強和改善農村小學的教學管理質量，是符合新課程改革的重要方式。

關鍵詞：農村小學;教育管理;完善

中國有非常廣闊的農村土地。農村和城市在經濟和教育方面有很大的差異。教育對任何國家都是非常重要的。因此，我們不能放松農村教育的發展。從農村經濟水平看，在農村地區實現教學改革存在一定的困難。這是因為，由于經濟和科技方面的限制，農村地區沒有足夠的資源投入教育，導致校舍和包括教師在內的其他基礎設施薄弱，這將不可避免地妨礙初級教育和教學的質量。

一、農村小學教學管理中存在的問題

1.考試導向教育觀念的影響仍然存在，需要優化教學管理模式

在新的課程改革中，許多農村小學還沒有偏離傳統教育理念的影響;小學學生“培訓目標和要求”，或只是將他們的水平測試分數作為評價學生的標準，在所有方面都確認了高測試分數;他們完全是消極的，而“僅”的思維仍然根深蒂固。在全面素質教育和新課程改革的背景下，這種管理模式必然不利于新課程改革的實施，不能滿足小學教學管理的要求，不利于充分發揮教師的教學創新能力，違反“以人為本”教學管理原則。另一方面，面向考試的教育給學校管理帶來了極大的不便，使學生對學習的關注過于重視，甚至學校組織的活動也不愿意參與。他們認為參加活動是他們學習時間的浪費，使學校難以開展各種活動。

2.農村小學的學生人數不斷減少

隨著中國經濟結構的轉型，農民工的數量有所增加，一些農民工子女也轉移到了城市。一些家庭具有較好的經濟條件，有強有力的父母教育的農村兒童被轉移到城市學校。此外，實施退耕還林政策，導致了這一局面與以上兩點之間相互因果關系的惡性循環。這也是農村小學教育中普遍存在的問題。

3.評價管理制度不完善

學校教師的評估、晉升和評價首先是通過日常教育工作的“定量”來完成的。普通學校教師的評價體現在學生獎勵、學科研究、論文獎、教學和研究課程以及獎勵識別的指導中。從目前的評價體系來看，沒有更公平、更合理、更先進的評價和評價機制。事實表明，如果在小學教育管理中沒有及時實施評價機制的創新，必然會阻礙教育的發展。

4.教師和設施不足

農村小學教育管理中存在的主要問題是教師短缺和教學設施落后。農村經濟條件差，教師待遇和城鄉差別，不能吸引大量優秀教師進行教學，教師嚴重短缺，大多數教師是傳統教師，一般教師可以同時擔任多個課程的教師。任務：教師不僅教授數學，而且教語文，他們還可以教授英語、音樂等科目，只要有一點知識，就可以安排教師進行教學，教師的教學水平和知識基礎非常有限，不僅教學設施相對落后，在城市學校已經普及了多媒體設備，但在農村地區由于通信網絡不發達、多媒體設備缺乏、無法達到輔助教學的目的，教學設施明顯落后，教師使用的教學設備非常有限，只有黑板、粉筆等，不能讓學生對學習、教學產生濃厚的興趣，學習不好。

二、農村小學教學管理效率提升和完善的有效措施

1.建立科學的管理制度

為了有效和順利地運作，學校必須有健全的管理制度作為保障。學校管理應制度化、科學化、規范化，使學校得到更好的發展動力。在許多農村小學，學生人數非常少。有些學校甚至只有幾十名學生。教師人數不多。有些學校只有幾個老師。有些人認為，只要每個人都知道，這樣的學校管理就無法進行。做你自己的工作，事實上，這個理解是錯誤的，不管學校的大小如何，不管有多少人，都有必要。完善管理制度、教師管理制度和學生管理制度是必要的。只有這樣才能以有序和有效的方式進行教育和教學工作。如果我們認為農村小學很小，應該放松管理，學校教育的質量必然會下降。農村小學必須有健全的教育管理制度。根據學生和教師的實際情況，制定科學合理的管理制度。通過制度建設，教育、教學、科研、安全、衛生工作有序進行，使學生能夠定期發展。

2.建立“以人為本”教育理念

首先，落實有關法律、法規和體制措施，確保農村小學的日常管理和教育有序進行。針對日常管理中存在的問題，應遵循《規則》，落實對人民的一切責任，并根據教學規范，建立權力和責任管理制度。本標準要求日常教學實踐活動。其次，加強師資隊伍建設，建設具有綜合素質和能力的教師隊伍。一方面，現有教師經常進行交流和培訓活動，并向他們提供學習文件的記錄。另一方面，我們要引進優秀青年教師，給予一些優惠政策，并在生活中給予一定的幫助。

3.全面貫徹教育政策，堅持法治

進一步加強素質教育研究，密切關注實施計劃，加強課程意識法律法規，真正加強課堂，優化課外，滲透整個團隊，積極推進課堂教學模式“嚴格的要求，輕的負擔，低的消耗，高質量”。同時，必須加強以“6個責任”為主要任務的教學日常管理。根據學生的能力和課外輔導對學生進行教學。要做好教學質量檢查工作，認真檢查漏洞，彌補不足，及時匯總損益，進一步提高教學方法，提高教學質量。此外，每個教師都應加強對新課程標準的研究，使用遠程教育資源，掌握現代教育技術，在課堂教學中運用新的思路和方法，使每個學生都能充分發展。所有學校應加強對教學質量的評價，調動教師的積極性。

4.提高教師教育專業知識水平

由于鄉村小學的教學條件差，教師的工資低，高等職業教育的教師很少去鄉村小學，這就導致了鄉村小學的教師隊伍薄弱。為了使學生能夠接受更完整的科學和文化知識，提高農村小學教師的專業教育水平尤為重要。一方面，通過完善自己的專業知識體系，可以提高教師的專業教育水平，在學生的教學過程中，教師采用更有效的教學方法，提高學生的教育質量;另一方面，提高教師的專業教育水平，確保學生的“知識”的正確性，幫助學生提高學習能力，完善自己的知識體系，結合鄉村小學的教學實踐，提高教師的專業教育水平，從以下幾個方面入手：

（1）加強師資隊伍建設是學校教學管理的主要責任。學校教學管理的核心是人，即教師和學生，學校教學的質量在很大程度上取決于教師的教學水平，這表明教師在教育改革和社會發展中發揮著重要的作用。鑒于當前農村小學教師綜合素質總體水平不高，教師教學水平的提高應是教學管理的核心。一方面，我們要做好教師繼續教育工作，鼓勵中青年教師積極改進教育，并要求教師運用所學到的知識。另一方面，必須建立健全學校規章制度，依法管理教師隊伍，提高教師的紀律意識和競爭意識，提高教師的積極性。

（2）促進教師專業發展，拓寬教師培訓渠道。學校根據教師的個人發展特點和發展目標，制定相應的教師培訓方案，為教師的發展提供廣闊的空間。通過教師學習配對、基本技能競賽、專家講座、校本培訓等，鼓勵教師參與各類培訓，提高教師的專業技能，促進教師的自我發展。

（3）提高教學理論水平，加強教育的總結與完善。隨著新課程改革理念的不斷普及，教師的教育理念也發生了巨大的變化。為了更好地適應新課堂教學的要求，需要更新教師的教學方法，要求更多地鼓勵教師參與教學和研究活動，鼓勵教師總結和收集更多的教學經驗和研究活動，提高教師的水平。

5.掌握基礎教育，創造學校特色

基礎和特征就像一對翅膀。只有當兩個翅膀都堅硬的時候，學校才會起飛。小學教育是基礎教育。如果我們堅持崇高的追求，它一定會幫助我們拉出幼苗。目前，成人寫作水平不高，因為基礎都不好。圍繞“良好的體育鍛煉、良好的行為習慣和良好的文化基礎”三個方面的許多具體培訓需求加以鞏固。鑒于學校的班級能力和學生的阻抗性，特別有必要加強日常的行為規范教育。我們應該不懈地努力，共同實現這一目標。科學和文化知識的教育不應放松，基本知識和技能的教學不應放松。在任何時候，我們都應該從課堂教學中獲益。

6.建立和完善教學管理評價機制

在農村小學教學管理評價機制中，應防止形式主義傾向，注重對評價制度的嚴格實施。首先，應定期進行檢查，并進行合理的評估。學校應根據當地條件制定詳細的檢驗規則，不僅要檢查數量，而且要注意質量，從教學規則入手，看看是否能取得成果。檢查時，有必要了解教學目標和方法是否符合要求，教學方法是否合適，操作設置是否合理，學習方法的指導是否合理。應該注意的是，教學檢查不應該過于頻繁，通常是每學期兩到三次。其次，為了充分發揮教學評價的作用，我們應鼓勵所有教師參與檢查。在評估中發現的經驗和問題的基礎上，教師應當互相學習，進一步完善教學工作，促進教學效果的充分發揮。

總之，素質教育是時代的主題。小學生是祖國的花朵，是中國社會主義建設的接班人。在小學教育中提高教學管理的有效性具有重要的意義。因此，在具體的管理實踐中，必須提高教師的管理意識，加強教師的管理，調動社會各部門參與教學管理，掌握教學過程的各個方面，促進素質教育的實施，提高教育管理水平，培養有用的人才。

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編輯 張佳琪