探究小學數學作業中如何實施增效減負

楊國永

摘 要：隨著我國的發展，社會各界對新一代青少年兒童的成長越來越關注，學生的學習壓力和課業壓力逐步增加。為了減輕學生的學習負擔，新課改對課堂教學做出了新的規定和要求，即以高效學習的方式提高課堂效率，從而減輕學生的學習壓力。新課改要求教師將多種教學方式融入課堂中，并增加與學生的交流，引導學生主動探索問題和解決問題，讓學生成為課堂的主人。對小學數學作業中如何實施增效減負提出了看法和建議，希望可以給相關教育工作者帶來啟示。

關鍵詞：小學數學;增效減負;實施方式;看法建議

新的課堂體制改革要求教師為學生減輕課業壓力，少留課后作業或者不留課后作業，同時提高課堂質量。這就要求教師多鉆研教材，尋找新的傳授方法，最大程度地將知識在課堂上傳授給學生，化繁為簡，使學生在課堂上就能掌握大部分知識，從而減少學生的課后鞏固時間。

一、小學數學作業實施增效減負政策的意義

增效減負的意思就是以增加課堂效率，少留課后作業的方式來減輕學生負擔。增效減負概念的提出是提高課堂效率，減輕學生壓力的有力方式。將多數問題放在課上解決，可以給學生留出更多的空閑時間和自由發展的空間，不僅鍛煉了學生高效辦事的能力，還使學生有時間去培養業余興趣。傳統的教學方式是以教師講授為主的，很大程度上將學生變為記筆記和聽講的機器，極大地磨滅了學生的積極性和主動性，為了讓學生能夠主動思考問題和解決問題，這里提出了高效課堂和互助課堂的授課方式。該模式通過小組交流、個體切磋的方式來增強學生的集體榮譽感，使學生在互幫互助的良好氛圍中學習，在自我研究與發現中獲得真知。知識不再被硬性灌入學生腦中，而是由學生自己探索得出，以開發學生智力為主，以適當做練習題為輔，使學生在輕松學習的同時更能幫助教師把握課堂，培養學生的多方面能力。

二、小學教學如何做到增效減負

1.明確教學目標，準確把握重點難點，做好備課工作

由于小學生的社會閱歷不足，理解能力不強，所以小學數學教學工作是十分艱難的。對此，小學數學教育工作者應該多研究教材和輔導資料，為學生列出知識框架，構建知識網絡，總結高頻考點。在備課時，教師應根據不同階層學生的實際狀況制定教學方案，把握基礎知識點，必要時可將多媒體設備和小組探究融入課堂，我們在課堂教學中要發揮好電子白板的作用，充分利用電子白板調動學生學習的積極性，通過這些方式來提高學生的注意力，保證有更多的學生能投身于課堂中，為學生創造輕松愉快的學習環境，提高課堂的趣味性。

2.融入多種教學方式于課堂，活躍教學氛圍，讓學生主動思考問題

（1）教師在授課時要注重語態和體態，語言簡明生動，授課方式更加幽默

小學數學教育工作者在授課時，要注重加強與學生的溝通、交流和互動，講授語速不應過快，以免學生聽不懂知識;也不應過慢，以免影響課堂進程。在上課時，教師要給學生端莊的視覺感受，并善于通過故事化情節引入幽默的語言，來將知識傳達給學生，從而保證課堂高效進行。

（2）調動學生的參與意識，適時提問學生

由于小學數學知識點繁多，不易區分，知識點也特別多且環環相扣，所以學生在聽課時如果錯過某一環節的講授就很可能跟不上教師講課節奏，為了充分調動課堂氛圍，讓學生時刻跟隨教師的步伐，小學數學教育工作者可以通過提問的方式來帶動學生的參與性，對于某些簡單的問題，也可以讓學生分小組討論來探究結果，然后通過派代表講述的方式來把學生變為課堂的主體，這樣就能使課堂更加高效，還可以在無形中培養學生主動探究問題的能力和互相幫助的能力。

（3）設置小測，根據學生的情況布置不同的課后任務

在課堂結束時，教師可以留下十分鐘左右的時間根據講授內容給學生出幾道測試習題，根據測試習題的完成情況為學生量身布置作業，以分層次的方式，保證每個學生都能獲得更多的知識，對于接收能力較好、成績較優異的學生，可以出幾道課后拔高題來幫助學生拓寬知識面，對于成績中等的學生，可以出幾道鞏固題來幫助學生把握知識，對于學習較差的學生，可以出幾道基礎題來幫助學生學習基本知識點，這樣就能使小學數學教學更具靈活性，也可以幫助學生更好地提高數學成績。

三、授課結束后應對習題進行講評，并總結出易錯點和高頻考點

在結束某一知識點的講評后，教師還應根據課后學生作業的錯題情況，對高頻考點和易錯點進行二次講評，以此來幫助學生鞏固知識點，彌補學習漏洞，加深印象。講解錯題時應注重對基本知識的講評，引導學生總結知識點，也可變通幾類題型，讓學生根據自己的總結來編排題目互相測試，這樣既可以培養學生的應試能力，又能幫助學生為以后的學習打下良好的基礎。

總之，數學是當代教育必不可少的學科，小學數學涉及知識面廣闊，知識點復雜，教師應避免傳統的講授模式，以增效減負為目標，多研究和融合新的教育教學方法來培養學生的主動性，最大限度地調動課堂氛圍，吸引學生注意，以多方法、多渠道的方式來完成對數學知識的教授，讓學生在養成數學能力的同時，還能培養學生的團隊互助意識和創新意識。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮