現代教育思想引導下的漢語言文學教學創新路徑

嚴梅

摘要：主要分析現代教育思想的發展以及我國在漢語言文學教學方面存在的一些問題，根據現代教育思想以及我國的漢語言文學教學問題提出一系列漢語言文學教學創新策略，希望我國漢語言文學教學能夠在現代教育思想的引導下，獲得更好的發展，為我國社會主義現代化建設培養更多的高素質人才。

關鍵詞：現代教育思想;漢語言文學教學;創新路徑

中圖分類號：H191文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2019）08-0034-03

語言是人類社會最基本的交流方式，也是人區別于其他動物的重要標志，語言的出現使人類社會呈現出突飛猛進的發展趨勢。漢語是我們的母語，是我們進行日常交流的重要載體，目前，漢語已經成為世界上使用人數最多的語言。不僅如此，漢語還是我國文化的精髓所在，學好漢語言文學無論是對我們的日常溝通交流，還是對我們未來的發展都具有極其重要的意義。新中國成立以來，我國非常重視漢語言文學的教育，很多高校也紛紛設立漢語言文學專業，我國在漢語言文學教學方面取得了較大的進步。與此同時，漢語言文學的教學還存在著一些問題，很多學校在進行漢語言文學教學時沒有把現代教育思想融入其中，導致漢語言文學教學落后于時代的發展，對學生的學習和漢語言文學教學的進步十分不利。為了促進漢語言文學教學的發展，提升學生的語言能力和文學水平，學校在對學生進行漢語言文學教學時，必須在現代教育思想引導下對漢語言文學教學方式進行創新，推動漢語言文學教學的快速發展，為我國的現代化建設培養更多的現代化高素質人才。

1現代教育思想概述

現代教育思想是在我國社會主義現代化建設背景下產生的新型教育思想，代表著當今社會的教育特點以及當今社會的發展主題，現代教育思想主要可以分為理論型現代教育思想、實踐型現代教育思想以及政策型現代教育思想[1]。理論型現代教育思想是現代教育的理論基礎，實踐型現代教育思想是我國廣大教師群體在對學生進行實踐教學的過程中逐漸積累形成的教育思想，政策型現代教育思想是我國教育部根據當代教育的發展趨勢，對學校教育發展方向進行政策性引導的現代教育思想，三種現代教育思想在推動現代教育思想發展方面相輔相成，相互促進，共同推動我國現代教育思想的快速進步。

漢語言文學教學與其他學科的教學具有較大的差別，學校在對學生進行漢語言文學教學時，一定要把漢語言文學教學特點與現代教育思想充分結合起來，提升學校對學生進行漢語言文學教學的成效，激發漢語言文學的活力。現代教育思想要求學校在對學生進行教學時要堅持以學生為主體，充分發揮學生的學習主動性與積極性，促進學生綜合學習素質的提升，使學生成為符合我國社會主義現代化建設需求的高素質人才，所以在對學生進行漢語言文學教育時，一定要充分落實現代教育思想，切實提高學生的綜合素質，為我國社會主義現代化建設提供更多的后備人才[2]。

2我國高校漢語言文學教學現狀

我國的漢語言文學已經經歷了相當長的發展歷程，學校在對學生進行漢語言文學教學時，要重點提升學生的鑒賞能力和審美能力，提升學生的人格魅力，培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，促進學生思想道德素質和自我道德修養的提升。學校在對學生進行漢語言文學教學時，還要加強學生對于我國深奧的文化內涵的理解，讓學生能夠從我國悠久的歷史文化底蘊中提煉思想道德內涵，把歷史教學和文化教育充分結合起來，設置科學、合理的教學目標，明確對學生進行漢語言文學教學的內容，深度提升學生的漢語言文學水平，真正發揮漢語言文學的教育意義和教學價值。但是從目前來看，我國很多高校在對學生進行漢語言文學教學時都存在著很大的問題，大部分高校對學生進行漢語言文學教學都是處于比較初級的階段，學生只是掌握了一些比較淺顯易懂的知識，沒有真正理解漢語言文學的精髓。教師在對學生進行漢語言文學教學時，沒有為學生明確漢語言文學學習的重點、難點以及細節問題，導致漢語言文學的教學效果不盡如人意[3]。學校在對學生進行漢語言文學教學時，首先要采取措施激發學生對于學習漢語言文學的積極性，提升學生學習漢語言文學的興趣，這樣才能夠讓學生積極、主動學習漢語言文學，提升學生的漢語言文學專業修養和學習能力，提升高校的漢語言文學教學效果。

3現代教育思想引導下創新漢語言文學教學的意義現代教育思想是在新的社會發展時期提出的新型教育理念，它不僅是一種重要的教育理念，而且是一種非常重要的教學方式，創新漢語言文學的教學理念和教學方法符合現代教育思想要求，在新時期漢語言文學教學中落實現代教育理念具有非常重要的現實意義。利用現代教育思想引導漢語言文學教學的創新能夠把現代教育思想充分融入到漢語言文學的教學過程當中，為漢語言文學教學的創新提供更大的支持和動力。在現代教育思想引導下，要求教師在對學生進行教學時，要以學生為主體，重視學生的全面性，對于推動漢語言文學創新具有較大的促進作用。漢語言文學教學與其他學科的教學具有很大的不同之處，在對學生進行漢語言文學教育時，教師一定要對漢語言文學教學的特殊性進行充分的考慮，把現代教育思想充分融入到漢語言文學的教學過程中，不斷推動漢語言文學教學的改革，提升漢語言文學教學創新的成效。所以在現代教育思想引導下創新漢語言文學的教學理念和教學方法能夠極大地推動漢語言文學教學的創新與改革，激發漢語言文學教學的活力，提升學校對學生進行漢語言文學教學的效果。

在現代教育思想引導下創新漢語言文學的教學理念和教學方法也是增強教學效果的需求，能夠極大地促進學生綜合素質的全面發展，在現代教育思想中，最注重的就是學生在學習中的主體地位，并且對于學生綜合素質的全面發展也非常重視，教師在現代教育思想引導下創新漢語言文學教學時，一定要做到以學生為主體，充分發揮學生在漢語言文學學習中的主觀能動性，促進學生綜合素質的快速提升。在現代教育思想引導下創新漢語言文學的教學理念和教學方法還能夠利用各種先進的教學方式，比如多媒體教學、分組合作教學、項目教學等教學方式充分激發學生的學習興趣，提升學生漢語言文學學習積極性和主動性，讓學生能夠充分地參與到學習當中，改變傳統的漢語言文學教學以教師為中心的理念，真正把學生作為漢語言文學學習的主體，提升漢語言文學的教學效果。

4現代教育思想引導下的漢語言文學教學創新路徑4.1利用現代教育思想創新漢語言文學教學觀念

傳統的教學課堂以教師為主體，很少考慮學生的學習需求，在現代教育思想引導下，要求學校在對學生進行漢語言文學教學時，一定要堅持以學生為主體，結合課堂教學內容，充分考慮學生的學習需求，提升學生對于課堂參與的頻率，提高學生的學習積極性和主動性，促進漢語言文學教學效率的快速提升[4]。以學生為主體是現代教育思想的基本要求，學生是學習的主人，只有把學生放到課堂的主體地位，才能夠真正調動學生的主觀能動性，實現學生的自我價值。教師在對學生進行課堂教學時，也可以與學生進行角色互換，讓學生嘗試以教師的身份進行課堂授課，從授課過程中感受漢語言文學的博大精深。比如，教師在帶領學生學習我國古代文言文時，可以讓學生提前對課文進行預習，讓學生在課堂上對文言文進行翻譯和講解，在學生翻譯、講解完成之后，教師再對學生的講解進行補充說明，對于學生的課堂表現，教師一定要多進行表揚和鼓勵，讓學生樹立課堂教學的自信心，提升下一次學生的課堂授課效果，即使學生在課堂授課過程中出現一些錯誤，教師也要以委婉的方式引導學生發現錯誤，改正錯誤，不要直截了當地提出，防止學生的自尊心和自信心受到打擊，這樣才能夠取得更好的課堂授課效果，促進學生綜合素質的快速提升。

4.2利用現代教育思想創新漢語言文學教學方法

教師在對學生進行課堂教學時，為了促進教學效果的提升，一般都會采取一定的教學方法，隨著社會的進步，教師的教學方法也在不斷改進和完善，所以學校在對學生進行漢語言文學教學時，要想提升漢語言文學的教學效果，必須不斷進行研究和探索，引進新的漢語言文學教學方法，利用新型教學方法促進漢語言文學教學水平的提升。教學創設情景是一種新型的教學方式，它指的是教師在對學生進行教學時，首先為學生創設一定的學習情境，發揮學生的主觀能動性，激發學生的創造性思維，促進學生學習能力的快速提升。學校在對學生進行漢語言文學教學時，可以利用情境創設教學法對學生進行教育，為學生創設一定的學習情境，讓學生在情景模擬中體會漢語言文學的內涵和精髓，促進學生漢語言文學水平的快速提升[5]。比如，教師在對學生進行漢語言文學教學時，可以讓學生根據課堂學習內容進行角色扮演，讓學生把我國古代的禮儀、文化、風俗習慣等運用到角色扮演當中，把學生學習到的知識充分運用到現實生活當中，充分提升學生的文化素養和思想道德素質，促進學生綜合素質的提升。

教師在對學生進行漢語言文學教學時，還可以使用開放性教學方式，促進漢語言文學教學效率的提升。開放性教學指的是在漢語言文學教學過程中以學生為主體，把教材看作學生客觀的認知對象，教師引導學生對教學內容進行感知、判斷、推理等，讓學生通過抽象的理解對課本上的知識進行掌握，在現代教育思想的引導下使教材知識突破原有的知識范疇，把知識充分融入到學生的生活當中，加強學生對漢語言文學知識的理解和掌握。現代教育思想引導下對學生進行開放性教學的另一個關鍵就是教師不能夠把教材當作是真理和知識的載體，而是要充分利用教材的引導功能，引導學生發表自己對于漢語言文學知識的見解，促進學生主觀能動性的充分發揮，使學生的綜合素質能夠得到切實的提升。

4.3在現代教育思想引導下豐富漢語言文學的教學內容

利用現代教育思想創新漢語言文學教學，不僅要創新漢語言文學的教學觀念和教學方法，還要對漢語言文學的教學內容進行創新。在對學生進行漢語言文學教學時，教師要根據教學大綱的要求，結合學生的學習需求和學生未來的發展方向，豐富漢語言文學的教學內容[6]。在對學生進行漢語言文學教學時，古詩詞、文言文以及現代文學等都是對學生進行教學的主要內容。除了這些內容之外，漢語言文學專業還要為學生補充一些其他學科的知識，比如歷史知識、地理知識、人文知識等，把這些知識融入到漢語言文學教學當中，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時能夠豐富學校對漢語言文學專業學生的教學內容，拓展學生的知識面，促進學生綜合素質的提升。所以學校在對學生進行漢語言文學教學時，要在現代教育思想的引導下，結合新時期的教學要求，對學生的教學內容進行深入研究，把相關知識充分融合到漢語言文學教學當中，促進漢語言文學教學內容的合理化與科學化。

4.4在現代教育思想引導下構建師生互動式教學課堂

在傳統的教育思想下，我國學校教育采取的是“填鴨式”的教學模式，教師在臺上講，學生在臺下聽，缺乏師生之間和學生之間的互動，教學課堂氣氛死氣沉沉，學生對于學習提不起興趣，課堂教學效率非常低下[7]。隨著社會的發展，傳統的教育思想越來越不能適應現代社會的發展需求，很多現代化的教育思想應運而生，現代教育思想的發展對于漢語言文學的教學也起到了很大的促進作用。師生互動是現代課堂教學經常使用的課堂教學方式，在課堂上教師與學生之間、學生與學生之間保持充分的互動能夠打破傳統課堂單一的教師與學生互動格局，教師在對學生進行漢語言文學教學時，要積極引導學生之間或者群體之間進行良好的互動，教師要從傳統的教學指導者變為課堂的引導者或者學習者，在對學生進行漢語言文學教學時對課堂氛圍以及課堂學習情況進行靈活的調度，及時發現學生在學習方面的問題，引導學生對問題進行分析與解決[8]。學生在進行漢語言文學學習時，也要擺脫傳統的單純學習者的身份，變為課堂學習的思考者和討論者，學生與教師一起共同促進漢語言文學學習的順利進行。在現代教育思想引導下構建師生互動式教學課堂時，教師要放棄傳統的權威式的教師姿態，把自己放到與學生平等的地位，拉近教師與學生之間的距離，使學生更加樂于接受教師的教學。教師還應該加強對學生的信任，鼓勵學生多進行獨立的思考，積極與同學進行討論，形成多維漢語言文學互動教學課堂，促進漢語言文學教學效率的快速提升。

4.5在現代教育思想引導下創新漢語言文學的教學評估機制

在傳統的漢語言文學教育評價模式中，主要采取期末考試的形式對學生進行漢語言文學學習效果進行評價，這樣的評價方式很難真實反映出學生的真實漢語言文學素質。在現代教育思想引導下，學校對學生的漢語言文學水平評價應該突破傳統的束縛，實施多元化、動態化和全程化的考核方式，對學生漢語言文學知識的掌握和應用進行全面評價，學校可以采取開卷考試、學生自評、教師評價、學生互相評價、小組評價以及實踐加分等綜合措施對學生的漢語言文學成績進行綜合評定，增強學校對學生進行漢語言文學水平考核與評價的科學性，真正促進學生漢語言文學水平的提升。

在對學生進行漢語言文學教學時，傳統的教學模式越來越不符合現代社會的教學需求，為了適應現代社會的發展趨勢，漢語言文學教學必須在現代教育思想的引導下創新教學觀念、教學方法和教學內容，提升學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，促進漢語言文學教學效率的快速提升。

參考文獻：

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[7]梁珍明.古代文學名篇名著導讀教學法探討[J].太原城市職業技術學院學報，2015（6）：95—97.

[8]烏優敦.淺談如何對中學漢語言文學教學進行改革和創新[J].成功：中下，2017（9）：193.

The Innovation Path of Chinese Language and Literature

Teaching Guided by Modern Educational Thoughts

YAN Mei

（Nanchong Radio and Television University， Sichuan Province， Nanchong 637000， China）

Abstract：This paper mainly analyzes the development of modern educational thoughts and some problems existing in the teaching of Chinese language and literature in China. Based on the modern educational thoughts and the teaching problems of Chinese language and literature in China， this paper proposes a series of Chinese language and literature teaching innovation strategies. Under the guidance of modern educational thoughts， language and literature teaching can achieve better development and provide more high-quality talents for Chinas socialist modernization.

Key words：modern educational thought; Chinese language and literature teaching; innovation path