探究新形勢下應用網絡新媒體建設高校思政教育新陣地

祁鳴鳴

摘要：在我國社會經濟不斷發展的當下，網絡技術和多媒體已經融入到了人們的工作、生活等各個層面當中，為社會注入了前進的動力。針對網絡新媒體對高校學生的影響力以及應用網絡新媒體融入高校思政教育中的特點進行詳細的分析，其目的是研究出新形勢下應用網絡新媒體建設高校思政教育新陣地的策略。

關鍵詞：網絡新媒體;高校;思政教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2019）08-0091-03

思想政治教育工作作為高校教育的重點內容之一，不僅展現著高校學生的整體思想水平，而且映射出了高校教學工作的先進性與科學性。高校思政教育的目的并不是單一地讓學生掌握理論化的思政知識，而是在潛移默化的過程中，強化學生的思想政治高度和道德素養水平，為其日后發展打下良好基礎。本文將針對新形勢下應用網絡新媒體建設高校思政教育新陣地進行詳細研究。

1網絡新媒體對高校學生的影響力

據調查，高校大學生當中，手機的普及率超過95%以上，互聯網信息技術讓學生能夠利用手中的智能手機上網沖浪，互聯網技術不僅為學生閑暇生活帶來更多的樂趣，而且還能夠讓大學生們隨時隨地查找學習資料、提高學生學習效率。麥可思研究院發布的一份中國在校大學生手機使用調查報告顯示：超八成的大學生存在“手機依賴”，日均使用手機超5小時，18點以后是大學生使用手機的高峰期。此外，79%的大學生在課堂上使用手機。通過調查可見，學生們已經成為手機上網的主要力量，在網絡新媒體技術的不斷發展之下，每個學生都是網絡新媒體的參與者，學生們可以通過“微信、微博、QQ、知乎、貼吧”等各個網絡新媒體平臺發表自己的想法，也可以去瀏覽其他人的網絡新媒體信息。可以說，網絡新媒體已經成為了大學生們日常生活中不可或缺的重要社交手段之一，更是當前大學生們了解新聞、知識的重要渠道，網絡新媒體在高校大學生的學習和生活中影響非常廣泛。

2應用網絡新媒體融入高校思政教育中的特點

2.1平臺性

網絡新媒體是在互聯網基礎上所建設的數據信息傳輸平臺，互聯網技術作為一個重要的信息傳輸手段，可以幫助網絡新媒體平臺實現信息的傳輸和交互。將網絡新媒體融入到高校思想政治教育工作當中，并且構建出一個相對完善的信息化教育平臺，可以讓思想教育工作者們想要傳輸的信息，廣泛地向學生們進行傳達[1]。結合了網絡技術的廣泛性，有效地保障了數據信息傳輸的效率，加大了傳統高校思想政治教育工作的宣傳面，提高了傳播效率。例如，高校思想政治教育工作利用網絡新媒體“微信平臺”，構建出“微信公眾號”。那么高校思想政治教育人員，便可以利用“微信公眾號”，隨時隨地發布最新的思想政治教育內容，有關思想政治教育工作的相關文章、圖片、視頻等內容。學生便可以第一時間接收到思想政治教育工作人員所傳遞的信息，并且學生們還可以將具備正能量、激勵意義的內容進行轉發，讓更多的人了解思想政治教育內容，真正地體現了信息傳播的廣泛性和實效性，真正體現了網絡新媒體在高校思想政治教育工作中融入的平臺性優勢。

2.2高效性

網絡新媒體展現著當前我國信息技術和網絡技術的發展水平，積極地將先進科技、先進技術融入到教學工作當中，已經成為新形勢下教學改革工作的重點內容之一。網絡新媒體在日常學習和生活當中，對大學生們的影響力就相對較大。相比傳統古板、固化的教學模式，學生們會更加對網絡新媒體的教學手段產生好感。此外，客觀來說，高校思想政治教育內容都是相對枯燥、乏味的理論性內容，思政本體一般也相對抽象。結合大學生的實際學習特點來看，學生們會更加關注和喜愛網絡新媒體教學手段。網絡新媒體可以為傳統思想政治教學工作搭建出一個高效、有趣的教學平臺，讓高校思想政治教學內容可以改變傳統枯燥的教學模式，呈現出更加多樣化的教學手段[2]。例如，高校思想政治教育工作在開展的過程中，可以針對某個具體的知識點進行教學內容形象化，將一些視頻、圖片、新聞內容、影視電影等與知識點相關的內容，融入到教學內容當中。這樣學生們不僅可以詳細充分地了解知識，而且還扭轉了傳統思想政治教學工作枯燥乏味的教學現狀。

2.3多樣性

網絡新媒體在高校思想政治教育工作中融入的多樣性，主要是由于網絡新媒體自身便存在一定程度的多樣性。網絡新媒體自身是信息化數據所編制出來的體系，其載有的信息也是千奇百怪、具有多樣性與變化性的。此外，互聯網自身也是虛擬、不可琢磨的，往往會導致思想政治工作的價值觀念出現多樣的趨勢。在實際網絡新媒體思想政治教育的過程中，教師必須要深入考慮到網絡新媒體的多樣性特點，強調思想政治教育內容的正確思想價值觀念，并且針對思想政治教育工作的內容，用詞要嚴謹。避免、規避自身傳播的思想價值觀念、思想政治教育內容存在隱藏的某些不健康的思想內容，引導學生們正確的思想價值觀念。針對網絡新媒體的另一個層面來看，網絡新媒體的多樣性特點也警示著教師不可以將全部的思想政治教學工作的希望都寄托在網絡新媒體上，更要重視與學生們之間的正確交流，確保教學思想價值觀念的正確方向。

3新形勢下應用網絡新媒體建設高校思政教育新陣地的策略3.1轉變教師傳統政治教育思想

網絡新媒體作為我國社會發展的最新產物，對教學工作有著深刻的影響，能夠為教學工作提供強大的發展動力[3]。高校很多從事思想政治教育的教師一般都是具有豐富教學經驗的教師，并且在長期的教學工作中，已經成了自己獨特的教學風格。在此基礎上，很多教師很難在短時間內，在傳統教學體系當中融入新興的教學手段和教學內容，甚至很多教師對于網絡新媒體存在一定程度的抵觸心理，此種情況容易對建設網絡新媒體思想政治新陣地帶來阻礙。為了切實有效地轉變這一現象，高校思想政治教師必須要積極轉變傳統的思想，并且深入地學習網絡新媒體平臺的運作模式，熟練掌握各種社交軟件和現代化多媒體技術，使網絡新媒體成為溝通師生之間的新橋梁。與此同時，高校思想政治教師還應該了解與學生們的網絡新媒體使用習慣以及使用特點，及時利用網絡新媒體掌握學生們的思想動態，確保與學生們溝通交流的順暢性[4]。

3.2創設網絡新媒體“紅色教育平臺”

高校思想教育工作者應該積極地認識到創設網絡新媒體思想政治教育平臺的重要性，并且將創設“紅色教育平臺”當作高校發展的特色，融入到高校教學策略當中。合理地整合網絡新媒體資源，結合高校自身的實際情況，創設出具有本校獨特風格的“微信思政教育公眾號”“微博思政教育公眾號”“QQ思政教育交流平臺”。在“紅色教育平臺”當中，必須要將廣大學生們的日常生活、日常學習與思想政治教育工作的內容進行緊密聯系，讓思政教育知識更加貼切學生們的日常生活，深化高校思政教育工作的實效性。為了確保網絡新媒體思政教育平臺的順利運行，還應該組建一支“紅色教育平臺系統維護”隊伍，聘請專業的網絡新媒體工作人員，維護網絡新媒體教育平臺的順利運行。充分挖掘網絡新媒體平臺的可能性，為高校思想政治教育工作帶來更多的可能性。

3.3創新網絡新媒體教學途徑

當前大學生們對網絡新媒體手段的依賴程度相對較高，很多學生都深深陷入到了網絡新媒體社交平臺當中。微博、網易、知乎、微信、MSN等諸多網絡新媒體社交平臺，都是學生們的長期棲息之處。那么，為了拉近思想政治教學工作與學生們之間的距離，教師可以從學生日常所熟悉的網絡新媒體入手，在這些平臺當中，構建起完善的交流互動信息平臺。此外，教師還可以以網絡新媒體為契機，將學生們最為關注的“熱搜新聞、熱門話題、時事政治”等內容，融入到思想政治教學課堂當中，切實利用網絡新媒體的手段豐富思想政治教學內容。此外，教師還可以通過多媒體網絡教學設備，將網絡新媒體作為一個重要的教學創新點，將網絡新媒體平臺當中的文字、圖片、視頻、音頻等內容融為一體，更好地運用到實踐教學的過程中。

3.4把握學生喜好與互聯網思維

互聯網思維已經在當前大學生們中流行開來，互聯網思維最早是由百度創始人提出的，隨著互聯網技術的迅速發展，互聯網思維已經成為當前廣大高校學生思考問題的重要模式。想要深化高校思政教育與互聯網之間的融合，就應該積極掌握互聯網思維，利用互聯網思維去解決當前高校思政教育當中所面臨的問題。當前互聯網當中往往會出現諸多“互聯網用語”，并深受學生們的喜愛，例如“喜大普奔、 弱爆了、亮爆了、Hold住、傷不起、度娘”等。在網絡新媒體當中，教師想要深入地將高校思政教育知識與學生們進行緊密關聯、拉近高校思政教育知識與教學工作之間的距離，就應該在掌握互聯網思維的基礎上，學會使用互聯網，來增強網絡新媒體平臺高校思政教育知識的趣味性。讓學生們在親切、有趣的互聯網新媒體高校思政教育平臺當中，感受到正確的思想價值觀念，切實保障思想政治教育工作的趣味性，強化高校思政教育工作開展效率。

3.5有針對性地開展高校思政教育工作

想要確保互聯網新媒體高校思政教育平臺是實際效用，教師可以結合學生們的實際生活方式和行為習慣，有針對性地結合學生們實際需求和喜好，開展有針對性的高校思政教育工作。當前，很多大學生都會利用手機來豐富自身的業余生活，通過上網來進行消遣，手機對于高校學生們來說運用的頻次相對較高。為了真正展現出高校思政教育工作的實際效率，教師可以積極地通過“手機微信調查問卷”等手段，詳細地針對學生們喜好的高校思政教育內容和方向進行調查，并有針對性地滿足不同學生的思想政治學習需求。此外，在多媒體互聯網的引導之下，教師還可以積極地通過大數據處理技術，針對大學生們日常瀏覽的互聯網信息進行篩選分析，總結出當前大學生喜好的高校思政教育方向。與此同時，教師還可以從學校實際發生的事件出發，將涉及到學生們生活的高校思政教育知識、正確思想價值觀念融入到互聯網多媒體高校思政教育平臺當中[5]。切實地將枯燥、理論化嚴重的高校思政教育知識與學生們的生活實際、生活喜好進行緊密的結合，保障高校思政教育的實際效率。

3.6開展線上線下相結合活動

為了真切地讓思想政治教學工作融入到學生們的生活實踐當中，教師可以深入地開展“線上線下教學相結合”的教學活動，讓學生愿意主動地融入到踐行正確思想政治觀念的活動當中。教師可以針對某個正確的思想價值觀念，在網絡新媒體平臺上發起討論，并且引導學生自主地開展線下活動。例如，針對“尊老敬老”這一話題，教師便可以在“抖音、微博、微信”等網絡新媒體平臺上發起話題，引導學生們拍攝“尊老敬老vlog”，并發布到話題之上，點贊數量最多的前幾個“尊老敬老vlog”給予相應獎勵。切實利用網絡新媒體的先進性和生動有趣性，開展多樣化的線上線下結合活動，有效地調動起大學生踐行正確思想價值觀念的積極性，激發他們的學習動力，深化學生踐行正確思想價值觀念的積極性。

3.7強化網絡多媒體運行組織建設

想要切實地保障網絡多媒體高校思政教育平臺順利運行、科學開展高校思政教育工作，就需要構建出完善的網絡多媒體高校思政教育平臺組織運行機構。將教師與學生干部進行緊密的結合。在專業互聯網媒體維護工作人員的引導下，針對網絡多媒體高校思政教育平臺日常維護、日常發文等技術以及操作環節，對廣大教師以及學生干部們進行培訓，保障網絡多媒體高校思政教育平臺日常維護效率。在選擇學生干部時，應該選擇思想覺悟較高、思想先進的學生干部來協助教師開展網絡多媒體高校思政教育平臺維護工作。學生干部應該積極把控當前大學生們的思想方向，并且盡可能多地掌握多媒體專業知識。積極地將本校的先進事跡、學生們關注的事實事件進展等大學生們喜聞樂見的內容，與思想政治知識進行緊密的連接。在保障網絡多媒體高校思政教育平臺運行合理化的基礎上，為高校思政教育工作融入新力量。

4結束語

總而言之，網絡新媒體作為一種先進的科技技術內容，能夠為高校思想教育工作帶來強大的契機。網絡新媒體對于當代大學生的影響至深，將網絡新媒體融入到高校思想政治教育工作當中，能夠展現出網絡新媒體的高效性和多樣性，創新高校思想教育工作途徑，增強學生們的學習能力，踐行高校思想政治教育工作，促進大學生們健康全面發展。

參考文獻：

[1]趙亦菲.用好新媒體堅守新陣地——試論新形勢下高校思想政治教育的新模式[J].陜西教育（高教），2016（8）：79—80.

[2]王冠娟，徐春明.民辦高校大學生思想政治教育體系在互聯網新媒體平臺中的建設研究[J].才智，2018（13）：20.

[3]賈洪巖，韓鋒.新媒體環境下高校思政教育網絡輿情引導的路徑分析[J].開封教育學院學報，2017（8）：181—182.

[4]王亞群，李招淡.創新網絡思政教育模式搭建高校自媒體工作平臺——新形勢下高校網絡文化建設管理機制研究[J].吉林教育，2015（20）.

[5]陳沅靈，向杰，王寧.網絡新媒體條件下思政教育的發展——基于湖南大學土木工程學院網絡思政建設的研究[J].統計與管理，2014（11）：68—69.

Explore the Application of Network New Media in the New Front Construction of

University Ideological and Political Education under the New Situation

QI Ming-ming

（Guangdong Industry Polytechnic， Guangzhou 510300， China）

Abstract：With the constant development of social economy in our country at present， the network technology and multimedia has been woven into the work and life of the people of all levels， injecting motivation for social progress. This article makes a detailed analysis of the network new media influence on college students as well as the features of applying network new media into the political education in colleges and universities in order to study the strategies of building a new front of applying network media to construct college ideological and political education under the new situation.

Key words：network new media; colleges and universities; ideological and political education