微課在小學數(shù)學教育中的作用研究

李百英

摘 要 在我國社會經(jīng)濟與科學技術不斷發(fā)展的過程中，微課作為一種新的教學方式開始被廣泛應用在各種類型的課堂教學過程中，從而促使課堂教學效率得到進一步提高。基于此，本文將主要分析微課在小學數(shù)學教育中的實際作用。

關鍵詞 微課 小學數(shù)學教育 作用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0 前言

在小學課程體系中，數(shù)學課程占據(jù)著至關重要的位置。但是，和其他的課程相比，數(shù)學課程的難度系數(shù)相對更高，特別是對于小學生來說，在理解一些抽象的數(shù)學思維方面經(jīng)常會遇到很多難題。因此，要想更有效地幫助小學生理解和掌握數(shù)學知識，小學數(shù)學教師就應該要轉變與調整傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，加大對一些先進教學方式的應用力度。從目前來看，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術不斷發(fā)展的過程中，各種類型的新型教學模式已經(jīng)被大范圍應用在教學過程中。其中，微課憑借著靈活多變的教學模式、生動形象的教學方式以及良好的教學效果已經(jīng)被廣泛應用在小學數(shù)學課程的教學過程中。

1微課的概述

所謂微課，主要指的是使用一些信息技術、利用一些認知規(guī)律，以視頻的方式來實現(xiàn)碎片化教學的目的。微課可以使用一些短視頻來把教學內(nèi)容與教學設計、課件、課后練習等各個教學環(huán)節(jié)結合起來，從而也就能夠為學生對于知識的學習提供諸多便利。從本質上來說，微課和傳統(tǒng)的教學模式存在很多明顯的差異，它能夠更有效地促進教學事業(yè)的發(fā)展。

2微課在小學數(shù)學教育中的作用

2.1活躍課堂氛圍

在小學數(shù)學課程開展過程中，任意一個環(huán)節(jié)都能夠使用微課進行教學。在數(shù)學課程教學開始之前，小學數(shù)學教師可以首先使用微課給學生展示一些精彩的教學內(nèi)容片段，以此來吸引學生的注意力，激發(fā)學生對于新知識的學習興趣。在課堂教學的過程中，教師可以按照實際的教學內(nèi)容合理地使用微課進行教學，以此來提高教學效率以及學生的學習效率。在課后，小學數(shù)學教師也可以制作一些精美的微課視頻來幫助學生鞏固課堂所學知識。比如，在小學數(shù)學課程中講到探究《混合運算》這部分的課程內(nèi)容時，教師可以使用微課來為學生展示主要的課程內(nèi)容，即混合運算的原則等重點與難點部分，通過一些生動與形象的視頻能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，其學習效率也就隨之提高。在課堂教學結束的時候，教師可以使用一些簡單的幻燈片把課堂中學習的重點內(nèi)容羅列出來，從而也就能夠幫助學生及時地鞏固課堂所學知識。

2.2幫助學生解決課中疑難問題

小學數(shù)學課程中的那些難點通常也正是教師教學與學生學習的重點內(nèi)容，而且，由于這些難點通常具有一定的抽象性。因此，在教學過程中，數(shù)學教師總是需要耗費很多的時間與精力進行講解，即使這樣也不能確保學生可以完全理解與掌握這部分內(nèi)容，這也正是因為傳統(tǒng)教學模式的局限性所導致的。而微課在小學數(shù)學教育中的應用可以更加直觀和生動地將教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前。例如，在討論雞兔同籠問題的時候就可以使用一些動畫視頻來將抽象的文字內(nèi)容更加具體地展現(xiàn)出來，從而也就可以更好地幫助學生理解與掌握這一知識點，學生的學習效率也就隨之提高。

2.3幫助學生鞏固所學知識

要想實現(xiàn)對課程內(nèi)容的有效掌握，小學生不但應該在課堂中認真聽講，在課后也應該及時地進行復習與鞏固。而課后復習也是很多教師比較擔心的一個問題。因為小學生普遍年齡較小，尚且還不能對自己的行為進行良好約束，而且很多家長都對孩子存在一定程度的溺愛，從而就導致學生的課后復習效率總是不盡人意，教師也不能對學生的學習情況有一個整體的把握。而將微課應用在小學數(shù)學教育中，能夠幫助學生高效地復習、鞏固課堂上所學的重點、難點知識，從而也就可以實現(xiàn)對知識的遷移應用，把課堂上的學習積極性延續(xù)到課后的學習過程中，其學習效率也就隨之提高。此外，在信息技術持續(xù)發(fā)展與進步的過程中，教師也可以使用計算機來監(jiān)督學生的學習過程。因為，小學數(shù)學教師和學生都應該充分利用微課資源進行教學與學習。

2.4幫助老師獲得更多的教學資源

教學資源的豐富程度直接關系著教師教學能力水平的高低。擁有豐富的教學資源也就表示在實際的教學過程中，教師可以參考和使用更多的教學內(nèi)容與方式，從而也就可以進一步提高教學質量與效率。而微課在小學數(shù)學教育中的應用，可以促進教學之間的互相交流與學習，教師能夠把自己制作的一些微課視頻上傳到QQ、微信等網(wǎng)絡平臺上，所有的教師都能夠看到其他教師的微課資源，從而也就可以實現(xiàn)教學資源的共享。

2.5引導學生自主學習

微課視頻通常都是經(jīng)過老師的精心挑選和設計之后制作而成的，其中包含的都是一些課程中的重點和難點知識。小學數(shù)學教師可以把一些制作好的微課資源上傳到網(wǎng)絡平臺，讓學生能夠在課余時間使用電腦、手機來觀看學習，并獨立完成對應的自學報告單。在這種流動的課堂中，教師可以通過適當?shù)匾龑Ш忘c撥來最大化地調動學生的學習積極性，讓學生能夠自主地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在這個整體的過程中，可以促使學生的主觀能動性得到最大化發(fā)揮，從而也就可以更加有效地提高學生的學習效率。

3結束語

總而言之，作為一種新的教學模式，微課的靈活性更高，形式也更加新穎，所以目前已經(jīng)被廣泛應用在各種課程的教育過程中，并發(fā)揮出重要的作用。因此，對于小學數(shù)學教師來說，也應該要及時轉變自己的教學理念和教學模式，并根據(jù)學生的實際情況引進微課教學，以此來活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性與主動性，幫助學生實現(xiàn)更好發(fā)展。

參考文獻

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