以新媒體為媒介的中國(guó)冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究

■張 底/北京體育大學(xué)

一、前言

2022年北京冬奧會(huì)的成功申辦為我國(guó)冬季運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，對(duì)于冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，參與國(guó)際比賽的頻繁化，與國(guó)外教練員的交流豐富化，運(yùn)動(dòng)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃多元化對(duì)其自身英語(yǔ)水平提出更高的要求。盡管中國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的愿望和正確的動(dòng)機(jī)，但由于學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中存在問題，只有少數(shù)運(yùn)動(dòng)員可以堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展，新媒體以其及時(shí)性、互動(dòng)性和廣泛性的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)者自主性和增強(qiáng)互動(dòng)協(xié)作的功能（楊翠艷 106），在運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到關(guān)注。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）以新媒體為媒介的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

新媒體概念最早提出于20世紀(jì)60年代，《柯林斯英語(yǔ)詞典》對(duì)new media的解釋是：互聯(lián)網(wǎng)和其他后工業(yè)形式的電信技術(shù)。21世紀(jì)新媒體運(yùn)用于教育領(lǐng)域，其傳播速度快、學(xué)習(xí)互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足（Choudhury 65）。

同時(shí)，新媒體作為新興的學(xué)習(xí)手段也受到了質(zhì)疑，學(xué)習(xí)者虛擬的網(wǎng)絡(luò)身份和不確定的社群形式會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生副作用（Hartnup 64）。

（二）新媒體在中國(guó)運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新與困境

近年來(lái)，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)得到關(guān)注。與其他非運(yùn)動(dòng)員中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者相比，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性（田慧32），然而運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果欠佳。

新媒體在運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)教學(xué)中已有所嘗試。2019年北京體育大學(xué)國(guó)際體育組織學(xué)院推出的《冬奧英語(yǔ)》慕課是將新媒體與體育英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合的范例。然而，新媒體學(xué)習(xí)資源尚不能滿足運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。以移動(dòng)客戶端應(yīng)用為例，在“華為應(yīng)用市場(chǎng)”中搜索關(guān)鍵詞“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”可以獲得430個(gè)結(jié)果；而搜索關(guān)鍵詞“體育英語(yǔ)”未獲得有效結(jié)果。學(xué)術(shù)研究中，以 “新媒體”和“體育英語(yǔ)”為關(guān)鍵詞在CNKI和EBSCO近五年文獻(xiàn)共檢索到105篇，以“冬奧英語(yǔ)”為關(guān)鍵詞檢索到6篇。

綜上所述，新媒體是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新途徑，但目前尚未明確冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員是否有與其他運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不同的背景、特點(diǎn)，是否對(duì)新媒體英語(yǔ)學(xué)習(xí)有獨(dú)特需求。本文提出兩個(gè)研究問題指導(dǎo)研究：

（1）中國(guó)冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？

（2）新媒體在中國(guó)冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的可行性如何？

三、研究設(shè)計(jì)與方法

（一）問卷調(diào)查法

本研究用問卷星軟件生成在線問卷，通過微信將問卷鏈接發(fā)送給30名中國(guó)一線冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員。經(jīng)篩選得到17份有效問卷。

（二）訪談法

作者和兩名小組成員面對(duì)面訪問被試運(yùn)動(dòng)員，用錄音筆記錄，每名運(yùn)動(dòng)員訪談時(shí)間持續(xù)15到20分鐘，作為問卷的延伸與補(bǔ)充，問題主要涉及兩個(gè)方面：英語(yǔ)學(xué)習(xí)和新媒體媒介在學(xué)習(xí)中的使用情況。

（三）數(shù)據(jù)分析

筆者將所得數(shù)據(jù)分為兩組：英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況以及利用新媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。第一組數(shù)據(jù)用于分析被試運(yùn)動(dòng)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。第二組的數(shù)據(jù)用于探究被試運(yùn)動(dòng)員通過新媒體工具學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和偏好。

四、研究結(jié)果

（一）中國(guó)冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不足是我國(guó)冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。表1顯示大多數(shù)被試運(yùn)動(dòng)員（88.24%）每周英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間少于兩個(gè)小時(shí)。根據(jù)問卷調(diào)查和訪談，缺乏科學(xué)的方法和缺乏時(shí)間是被試運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)面對(duì)的兩個(gè)主要問題。由于學(xué)習(xí)過程會(huì)受到訓(xùn)練和競(jìng)賽的干擾，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性。半數(shù)以上被試運(yùn)動(dòng)員通過自學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

表1 冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

表2 冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況

（二）冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性

冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員與從事其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員相比，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更具針對(duì)性的需求。表2顯示多數(shù)被試運(yùn)動(dòng)員希望了解冬季運(yùn)動(dòng)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同意有必要對(duì)專項(xiàng)英語(yǔ)進(jìn)行培訓(xùn)。

在訪談中，76.47%的被試運(yùn)動(dòng)員計(jì)劃繼續(xù)從事與冬季運(yùn)動(dòng)相關(guān)行業(yè)，52.94%被試運(yùn)動(dòng)員計(jì)劃繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。絕大多數(shù)被試運(yùn)動(dòng)員表示英語(yǔ)能力對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)劃至關(guān)重要。

（三）利用新媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況分析

超過80%的被試運(yùn)動(dòng)員有使用新媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，使用的新媒體工具主要有：應(yīng)用軟件、微信公眾號(hào)推送、微信學(xué)習(xí)小組以及微課、網(wǎng)課等。本研究對(duì)被試運(yùn)動(dòng)員新媒體學(xué)習(xí)素材形式的偏好情況也進(jìn)行了調(diào)查，視頻和圖文結(jié)合是最受歡迎的形式。

結(jié)合訪談?dòng)涗洠卷?xiàng)目運(yùn)動(dòng)員利用新媒體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難存在于三方面：一、相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)的材料不足；二、知識(shí)體系碎片化，學(xué)習(xí)難度不穩(wěn)定；三、繁忙的訓(xùn)競(jìng)?cè)蝿?wù)縮短英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。

五、結(jié)語(yǔ)

本研究結(jié)果表明中國(guó)冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不足、學(xué)習(xí)方法欠缺是其主要難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，中國(guó)冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員對(duì)冬季運(yùn)動(dòng)方面的英語(yǔ)知識(shí)有濃厚興趣和需求。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂和自學(xué)方式相比，新媒體學(xué)習(xí)靈活的時(shí)間地點(diǎn)和豐富的組織形式與運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)更為匹配。但學(xué)習(xí)內(nèi)容松散、自我監(jiān)管要求高等困難也不容忽視。

樣本量少是本研究的不足，對(duì)結(jié)果的解釋需要謹(jǐn)慎。希望本研究可以為運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)新媒體設(shè)計(jì)和開發(fā)提供參考，為中國(guó)冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)微薄力量。