轉型背景下休閑體育應用型人才培養課程體系研究

■吳正峰 彭 偉/.成都信息工程大學銀杏酒店管理學院；.山西曲沃縣高顯鎮第二初級中學校

2014年，國務院發布“關于加快發展體育產業，促進體育消費的若干意見”。中國休閑體育產業迅速進入快速發展時期，中國休閑體育產業規模不斷擴大。休閑體育產業的快速發展，其中人才是發展的關鍵因素之一。培養專業的休閑體育人才是保證我國休閑體育產業快速健康發展的核心要素之一。合格的休閑體育專業人才培養，需要堅持以市場需求為導向，培養適應市場需求的應用型人才。

在轉型發展過程中如何培養休閑體育專業高素質應用型人才，如何培養滿足休閑體育產業市場需求的人才。休閑體育專業人才培養課程體系，是人才培養目標各項內容實現的途徑。加強對休閑體育專業課程體系的研究將會更好的提高人才培養的質量，培養高素質應用型人才。

截止2017年我國已有48所高校開設了休閑體育本科專業。本文選取了其中6所高校為調查對象。

一、休閑體育專業課程內容設置現狀分析

（一）休閑體育專業主干課程設置現狀

三亞學院休閑體育專業主干課程：運動人體科學基礎、運動訓練學、體育產業概論、休閑體育概論、服務管理、教育學；貴陽醫學院休閑體育專業主干課程：運動解剖學、運動生理學、運動營養學、運動訓練學、教育學、休閑體育概論；四川旅游學院休閑體育專業主干課程：運動解剖學、體育經濟學、休閑體育導論、市場營銷學、休閑體育經營與管理；北京師范大學珠海學院休閑體育專業主干課程：運動人體科學、運動心理學、休閑體育經營與管理、體育社會學、營養學、運動損傷與急救、教育學；淮海工學院休閑體育專業主干課程：運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、體育經濟學、體育服務運營管理、休閑運動概論：運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、體育經濟學、體育服務運營管理、休閑運動概論；河北傳媒學院休閑體育專業主干課程：運動解剖學、運動生理學、教育學、體育管理學、休閑體育概論、體育營銷學。

可以看出各高校休閑體育專業均包含有運動解剖學、運動生理學、教育學、休閑運動概論、體育管理學等體育學基礎課程。可見休閑體育專作為體育學類下屬專業，各高校對于休閑體育專業這一學科的認識基本一致，對于休閑體育專業學生應該具備的基本素質能力都應在體育學基礎上實現。

表1 部分高校休閑體育專業必修課程覆蓋學科課程數

（二）休閑體育專業必修課程設置現狀

各高校在在休閑體育專業必修課程設置中，涵蓋有體育學（學科）、體育學（術科）、教育學、管理學、營銷學、旅游學、社會學等課程門類，其中在體育學（學科）和體育學（術科）類課程數量占比較大。各高校的必修課程較大程度地開設了體育學的各類課程，與體育學類的體育教育專業和社會體育指導與管理專業具有較大的相似性。未能在必修課程中突出休閑體育與傳統體育類專業的不同之處，專業差異性表現不強。

（三）休閑體育專業方向課程模塊設置現狀

部分高校休閑體育專業方向課程模塊情況是。三亞學院：親水運動、休閑健身、戶外運動、休閑體育產業；貴陽醫學院：戶外休閑運動、游泳與救護、網球、乒乓球、民族傳統體育、時尚運動；四川旅游學院：戶外運動、高爾夫；北京師范大學珠海學院：戶外運動、健身體適能、濱海運動；淮海工學院：網球、輪滑、動感單車、健身健美、乒乓球、羽毛球、瑜伽、臺球、舞龍；河北傳媒學院：文化傳播、戶外運動、健身指導。

各高校在休閑體育專業方向課程模塊上大部分能夠根據學校所在地域特點或者根據時尚休閑體育項目進行專業方向課程的設置。如三亞學院和北京師范大學珠海學院根據其沿海海濱城市的地域特點開設與海上運動相關的專業方向課程，四川旅游學院和河北傳媒學院則是開設了目前較為時尚的戶外運動、健身指導和高爾夫專業方向課程。但是貴陽醫學院和淮海工學院在專業方向課程模塊上開設較多，基本都是當前較為時尚的休閑體育運動項目。

（四）休閑體育專業實踐課程模塊設置現狀

三亞學院、貴陽醫學院、北京師范大學珠海學院、淮海工學院、河北傳媒學院在休閑體育專業實踐課程模塊的設置上，各高校都開設有專業實踐課程模塊。專業實踐課程模塊的模塊，除四川旅游學院，所有學校都在大四一學年開展實教學課程模塊的教學活動，四川旅游學院則在大三下學期和大四開設了實踐教學模塊的教學活動。各高校實踐教學課程模塊的學識比重均達到了四分之一以上。

二、轉型發展中休閑體育專業課程內容體系的構建及調整

（一）設置跨學科的主干課程，開設新課程群

休閑體育專業作為體育學專業之一，其專業主干課程本身需要具有體育學學科的特性，設置體育學基礎的主干課程。各高校在主干課程中都能體現這一點。但是從休閑體育專業學生的就業反應出，休閑體育專業不同于體育教育和社會體育管理與指導專業，休閑體育專業學生就業領域多處于商業環境中的體育活動。因此在休閑體育專業的主干課程還應當具有管理學和營銷學的基礎主干課程，更能使學生基礎能力具備體育商業化的特性。

（二）調整以體育學為主的必修課程比重，加強跨學科課程融合

各高校休閑體育專業必修課程中，體育學類課程占比較大。雖然在較大程度上體現了體育學下屬學科的體育特性。但是在轉型發展中，休閑體育專業的應用型人才不僅需要具備體育的運動與指導能力，而且還需要具備較強的銷售管理、服務禮儀等管理學、營銷學等多學科的綜合能力。加強跨學科課程的融合，培養休閑體育專業學生非體育屬性能力，對于休閑體育專業學生就業綜合能力的提升有較大的適應作用，是培養休閑體育應用型人才能力培養的必要途徑。

（三）休閑體育方向課程模塊設置需要確定能力素質與課程相對應

休閑體育方向課程模塊設置，大部分高校可以根據學校特色或地域特點進行開設。但是各高校在方向課程模塊的設置上，不能較好的根據該專業方向崗位能力要求，培養學生崗位能力。較多的方向課程不能夠較好的體現出該專業的崗位能力要求。學生能力素質的培養容易出現與專業方向崗位需求的偏差，導致學生普遍懂而不精。

（四）調整實踐教學課程教學過于集中的情況，分階段實踐，分層實踐

各高校的實踐教學課程安排，均達到了四分之一以上的比例。由此可以看出各高校對于實踐教學課程在休閑體育專業人才培養中的重要性的認識，實踐教學課程是休閑體育專業課程體系中十分重要的作用。但是過于集中的實踐教學，容易造成休閑體育專業學生學與用、學與練的脫節。將實踐教學課程分階段、分層次的開展進行，將有利于休閑體育學生的邊學邊用、邊學邊練。理論與實踐的連貫與運用，對于應用型人才的培養必不可少。

三、結論與建議

在轉型發展過程中，休閑體育專業應當區別于傳統的體育專業課程體系。多學科融合，開設新的課程群，課程模塊與培養目標相對應，加強實踐課程的改革與創新是休閑體育專業在轉型發展過程中培養應用型人才所需要構建和不斷調成的專業課程體系。