基于鄉土資源的地理實踐力培養初探

陳鈴

（永泰縣城關中學，福建 永泰 350700）

地理實踐力是地理學科核心素養的重要組成部分。地理實踐力的培養和提升需引領學生將所學知識回歸生活、服務生活，達到學有所用的目的。鄉土資源就在學生身邊，貼近學生生活實踐，在地理教學中，通過深入挖掘身邊豐富的鄉土資源，創設地理情境，開展地理調查、地理考察和地理研究性學習等實踐活動，有助于培養和提升學生的地理實踐力。

一、活用鄉土資源，創設地理情境，設計問題鏈，激發學生學習動機

地理實踐力核心素養要求學生在特定情境下具備綜合應用地理知識、技能和情感態度分析問題、解決問題的品格和能力，而這種能力的培養和提高，要求教師在教學過程中注重創設有效地理問題情境，設計問題鏈，激發學生學習動機，使學生在較短時間內獲取知識、鞏固知識，促進學生積極尋求解決問題的途徑，提升地理實踐力。

創設有效的地理情境，要基于學生生活實際和認知水平，鄉土資源是地理教學中重要的素材來源。選取貼近學生身邊的地理現象，通過替換、參照、拓展等方式尋求鄉土資源與地理教材有機結合，對鄉土資源進行有效開發。［1］以鄉土案例為載體創設地理情境素材，能有效激發學生的地理學習思維，起到事半功倍的效果。例如，講授“流域的綜合開發”一節中，創設以鄉土素材為題材的地理情境，設計問題鏈，引領學生關注身邊的地理現象，嘗試用地理視角探究生活中的地理問題，體驗學以致用的樂趣。且看如下案例：

［情境創設］大樟溪發源于戴云山脈，是永泰的母親河，流域內氣候溫暖濕潤，干濕分明，地形以山地丘陵為主，植被覆蓋率達73%，流域內水系發達，水力資源豐富。大樟溪流域旅游資源豐富，目前縣委縣政府大力推進大樟溪流域旅游資源全域開發，打造“百里大樟溪旅游帶”品牌，同時，由于大樟溪水質好，目前已列入福州第三戰略水源地，成為閩侯、福清、長樂、平潭綜合試驗區等地的重要規劃水源地。

［問題設計］

1.結合材料評價永泰境內大樟溪流域水力開發的條件。

2.指出大樟溪流域實施引水工程中可能面臨的主要環境問題。

3.目前永泰古鎮、古寨堡游以“一日游”為主，試從地理角度分析其原因。

4.目前永泰縣大力推進旅游資源深度開發，對此請給予一些合理化建議。

教學中通過活用鄉土資源，因地制宜創設鄉土地理問題情境，將所學知識遷移應用到學生熟悉的情境之中，激發學生學習興趣，引導學生運用所學知識解決情境中各種問題，通過情境—問題—行動—生成，使學生對地理原理和規律的認識不斷深化，促進核心素養不斷得到提高。

二、善用鄉土資源，開展地理調查活動，引領學生關注生產生活，體驗積累生活經驗

生活即教育，生活中的所見、所聞、所感等切身體驗，都隱含著意志品質和行為能力。地理實踐力的培養就是要強化地理學科理論與實際相結合，讓學生在對真實世界的感受和體驗中提升理性認識。地理知識源于現實生活，教學過程中教師可結合鄉土地理資源，引導學生開展地理調查活動，關注身邊的生產生活，嘗試用地理視角觀察、思考地理事物和現象，體驗和積累生活經驗。［2］

例如，在講授“城市化對地理環境的影響”之前，我們將學生分成四個合作小組，利用周末時間開展調查活動，主要調查內容：馬洋工業小區污染情況調查研究、城區停車問題調查研究、城區周邊土地利用類型調查研究、樟城鎮吉祥小區生活垃圾和廢水排放調查研究等四個課題，并預設各組問題探究，要求各組深入實地調查，合作收集資料，將收集到的信息進行分析，結合探究問題發表各自見解，達成共識形成小組匯報材料。在課堂上相互交流，分析永泰城鎮化過程中出現了哪些問題？探究如何合理規劃，讓家鄉建設得更美好，這樣不僅可以加深學生對所學知識的領悟，而且能夠增強學生的家國情懷。

地理調查案例：永泰縣馬洋工業小區污染情況調查研究

（一）調查表

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（二）問題探究

1.馬洋工業小區主要有哪些類型企業，主要產生哪些污染？

2.企業和政府相關部門是如何進行環境治理？

3.近些年園區內以蜜餞加工為主的食品廠數量銳減，試分析原因。

4.為實現“清新永泰，智慧永陽”的發展理念，談談馬洋工業園區將如何進行調整和布局。

通過課前調查，結合問題探究，引領學生在鄉土情境中體驗生產生活、拓展視野、積累生活經驗，對生活中所看到的地理事物有更深刻的理解，提升學生的地理思維能力。

三、巧用鄉土資源，聯系生活，開展研究性學習，引領學生運用科學的方法去分析、解決身邊的地理問題，增強探究意識，提高地理實踐力

研究性學習是高中課程的必修課，是以轉變學生的學習方式為出發點，學生通過查找資料、調查、探究等方式主動獲取知識、應用知識、解決問題。鄉土資源是學校地理課程資源的重要組成部分，地理學科的特色，使地理的研究性學習更容易貼近學生的生活，通過巧用鄉土資源，選擇適宜學生研究的課題開展研究性學習，讓學生運用所學地理知識調查、探究發生在身邊的地理問題，讓學生學會關注生活、熱愛家鄉，增強探究、創新意識，鍛煉實踐能力。2017-2018學年永泰城關中學地理組地理研究性學習，以“致力綠色崛起，建設美好永泰”為總課題，下設8個子課題為主題的研究性學習活動。具體如下：

［地理研究性學習總課題］“致力綠色崛起，建設美好永泰”

子課題1：“葛嶺智慧小鎮發展探究”

核心問題：葛嶺鎮毗鄰省會福州，域內生態良好，旅游資源豐富，隨著福永高速通車，葛嶺區位條件發生了巨大變化，成為投資熱土，縣委縣政府力爭將葛嶺打造成智慧小鎮。結合所學知識，聯系實際談談葛嶺智慧小鎮發展區位條件。

子課題2：“永泰城區公交線路布局調查”

核心問題：隨著永泰縣城區地域擴展，便于人們出行，永泰公交集團于2017年開通城區公交業務，目前共開通8條線路。永泰城區公交從無到有，主要受哪些因素影響？目前公交線路布局是否合理？如何進一步優化公交線路，完善公交網絡，談談你的建議？

子課題3：“永泰莊寨前世今生探究”

核心問題：永泰莊寨是永泰歷史文化的縮影，具有極高的研究價值。你對家鄉莊寨了解多少？永泰莊寨現狀如何？能否給永泰莊寨的開發與保護提出你的建議？

子課題4：“永陽古城改造如何體現地域文化特色”

子課題5：“大樟溪水資源開發利用現狀調查”

子課題6：“永泰城區地域拓展探究”

子課題7：“探訪美麗鄉村——梧桐鎮春光村隨想”

子課題8：“永泰城區中小學布局合理化建議”

地理研究性學習課題的設置既源于生活，又與學生課堂教材緊密聯系，使學生能游刃有余地設計探究方案，嘗試用科學的方法去考察、調查、探究生活中地理現象，引領學生關注生活，增強社會責任感，促進學生地理實踐力有效提升。

四、借用鄉土資源，開展地理野外考察，提高學生地理觀察力和實踐鍛煉能力

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”地理實踐力的培養目標是讓學生學以致用，開展地理野外考察，引導學生用地理視角去觀察、行動和探究是有效培養地理實踐力的重要途徑。學校所在區域的自然地理環境和人文地理環境等鄉土資源，為開展野外考察提供廣闊的舞臺。［3］永泰縣氣候溫暖濕潤，多山地丘陵，水系發達，河流地貌發育，多峽谷瀑布，自然風光旖旎，同時擁有眾多古民居、古寨堡，歷史文化底蘊深厚，被評為“福建省最佳旅游目的地”，為學生開展野外考察提供了得天獨厚的條件。借助豐富的鄉土資源，引導學生走出課堂，走進家鄉山水，了解家鄉的風土人情，嘗試用地理思維觀察、發現、質疑、探究地理事物，帶領學生進行地理野外考察，設計以“家鄉流水侵蝕地貌考察”“永泰古鎮一日游旅游線路的設計考察”“青云山天池火山熔巖地貌考察”“永泰國際自行車賽線路設計考察”和“青云山血色謎谷探究考察”等課題考察活動，深入挖掘鄉土資源，精心組織就近進行短期的校外地理實踐活動，可以大大降低外出風險，使地理野外考察活動常態化、多樣化。

［野外考察案例］青云山血色謎谷之地理野外考察

考察準備：

1.考察背景：青云山原始森林深處隱藏著一處長達2公里左右，寬廣平坦的神秘河谷，當地人稱“紅河谷”，據說谷中巖石遇水就會變呈血紅色。大峽谷是如何形成的？為什么河床和巖石呈血紅色？

2.制定考察方案：根據先遣教師實地勘察，與學生共同制定有關資料收集、考察內容、考察時間與地點、安全保障、注意事項和出行方式等內容詳細的考察方案。

3.知識儲備：根據考察所需，教師帶領學生梳理教材中必修1第四章“地表形態的塑造”和第五章“自然環境整體性和差異性”相關知識，為考察順利開展提供知識保障。

預設目標：

1.通過考察了解青云山大峽谷地質構造、探究巖石遇水呈血紅色的成因、觀察河谷地貌，嘗試用自然環境整體性和差異性原理推理其形成過程、觀測河谷實際水位線與最高水位線，分析當地降水季節變化特點、觀察峽谷瀑布群分布特點，探究瀑布景觀形成條件。

2.了解野外考察的一般方法和步驟，培養學生信息收集、處理分析能力，提高學生小組合作能力和團隊意識。

3.做好考察過程的原始記錄，學會運用考察素材撰寫地理考察報告或小論文。

野外考察是地理學科最具特色的探究方法，通過考察前有主題，考察中有記錄，考察后有總結的考察思路，依托鄉土資源，讓學生帶著一定問題，通過觀察、分析、記錄、推理、反思、總結等探究技能，提升解決實際問題的能力。