核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育教學(xué)

周存益

（福建省廈門(mén)市集美區(qū)杏北小學(xué)，福建廈門(mén) 361000）

引 言

小學(xué)體育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，有著其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，旨在推進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，以更好的姿態(tài)面對(duì)未來(lái)。體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求的，同時(shí)也符合新課程改革的要求，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是，目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，諸如學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)較少等，限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，筆者作為一名小學(xué)體育教師，在教學(xué)中經(jīng)過(guò)不斷探索，發(fā)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起積極促進(jìn)作用的有效教學(xué)方法。

一、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識(shí)

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，能推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在源泉。教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在興趣的激發(fā)下獲得學(xué)科知識(shí)。但是，有的教師在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生努力學(xué)習(xí)就行了，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變得消極起來(lái)，教學(xué)效率也大受影響。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓興趣來(lái)帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受鍛煉的意義，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)跳高時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，組織學(xué)生觀看了跳高運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，讓學(xué)生感受跳高運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)姿，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。學(xué)生觀看視頻后，對(duì)跳高有了濃厚的興趣，認(rèn)為跳高是一項(xiàng)神奇的、富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，能使人獲得成就感。在這樣的情感鋪墊下，學(xué)生跟隨筆者開(kāi)始了跳高練習(xí)。在跳高時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中獲得跳高的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生掌握基本的跳高技巧。學(xué)生在筆者的帶領(lǐng)下，對(duì)跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與實(shí)踐，體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功，培養(yǎng)了積極鍛煉的意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)多樣練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，運(yùn)動(dòng)的方式也應(yīng)是多樣的，豐富的練習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉積極性，值得教師去嘗試、去創(chuàng)新。這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生得到各方面的鍛煉，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。但是，有的教師在教學(xué)中沒(méi)有貼近學(xué)生實(shí)際，出現(xiàn)了訓(xùn)練計(jì)劃不適合學(xué)生的情況，引起了學(xué)生的逆反心理。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)況，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的、豐富的練習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力[1]。

例如，筆者為了激發(fā)學(xué)生積極參與課堂練習(xí)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得不同的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的課堂生活，為不同的訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)方式。在學(xué)習(xí)接力跑時(shí)，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了接力賽，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行接力棒的傳遞活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷快傳—慢接、慢傳—快接等反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生掌握接力的要領(lǐng)、傳接棒的時(shí)機(jī)；在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了花樣跳繩活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，開(kāi)展不同的趣味跳繩運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)的魅力；在學(xué)習(xí)武術(shù)基本動(dòng)作時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了電影情境，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高了學(xué)生的積極性……學(xué)生在筆者的帶動(dòng)下，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了深刻的認(rèn)知，能夠自覺(jué)地融入體育活動(dòng)中，提高了自身的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。

三、指導(dǎo)自主活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康行為

學(xué)生作為獨(dú)立的主體，是不依附于教師而獨(dú)立存在的，需要有自己的判斷能力與思考能力。這就需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，借助學(xué)生自主活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)行為。但是，有的教師在教學(xué)中沒(méi)有做到放手，反而強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩感，還阻礙了自身教學(xué)的發(fā)展，得不償失。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的自主活動(dòng)，為學(xué)生搭建良好的平臺(tái)，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的健康運(yùn)動(dòng)行為[2]。

例如，在學(xué)習(xí)體操時(shí)，由于學(xué)生柔韌性、靈敏性和平衡能力等不盡相同，存在一定的差異性，筆者為了塑造學(xué)生良好的體型和身體姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，組織學(xué)生開(kāi)展了自主活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好與能力特點(diǎn)來(lái)安排體操練習(xí)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)可以自主活動(dòng)后，都顯得很積極，紛紛選擇適宜自己的練習(xí)活動(dòng)，對(duì)體操技巧動(dòng)作進(jìn)行了練習(xí)與鞏固。有的學(xué)生選擇與小伙伴組隊(duì)，合作完成體操技巧動(dòng)作后互相點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺；有的學(xué)生選擇“單打獨(dú)斗”，對(duì)技巧動(dòng)作進(jìn)行了加強(qiáng)練習(xí)，熟悉了體操動(dòng)作。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，筆者針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行了鼓勵(lì)與指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生鍛煉的信心，使學(xué)生了解了體操鍛煉的注意事項(xiàng)，掌握了體操鍛煉基本的保護(hù)方法，提高了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。這樣筆者通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)，為學(xué)生提供了自由安排的時(shí)間，使學(xué)生在活動(dòng)中放松了心情，養(yǎng)成了積極練習(xí)的良好習(xí)慣。

四、滲透規(guī)則意識(shí)，建立學(xué)生體育品德

學(xué)生學(xué)習(xí)不只是為了學(xué)業(yè)上的發(fā)展，還有個(gè)人素質(zhì)方面的發(fā)展，體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)上，就是學(xué)生的品德表現(xiàn)。教師在教學(xué)中不能輕視對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，而要采取有效手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)品格的養(yǎng)成，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但是，有的教師在教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生人格品德的培養(yǎng)，沒(méi)有為學(xué)生滲透應(yīng)該遵守的規(guī)則，給學(xué)生成長(zhǎng)造成了阻礙。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)避免出現(xiàn)這一情況，要立足體育規(guī)則，讓學(xué)生建立優(yōu)良的體育品德。

例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，組織學(xué)生開(kāi)展了籃球賽，使學(xué)生在比賽中懂得友誼第一，比賽第二的道理。在開(kāi)展籃球賽之前，筆者先向?qū)W生講述了籃球賽需要遵守的規(guī)則，然后鼓勵(lì)學(xué)生在打籃球的過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人的能力，形成合作意識(shí)，同時(shí)還要尊重體育競(jìng)賽、尊重對(duì)手，在活動(dòng)中要保護(hù)、幫助同學(xué)。學(xué)生在筆者的指導(dǎo)下開(kāi)始了比賽，在比賽中，學(xué)生積極應(yīng)對(duì)，努力思考，做到了誠(chéng)實(shí)守信、尊重體育，確保了比賽的圓滿成功。筆者通過(guò)向?qū)W生滲透比賽規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守比賽規(guī)則，使其學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，與同學(xué)友好相處，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了健康的體育品德。

結(jié) 語(yǔ)

總之，本文與不同教學(xué)方式相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)獲得了自身能力的提高，健全了學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，教學(xué)效果良好，為其他教師教學(xué)提供了可靠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中緊跟時(shí)代的發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的變化而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育的天空下肆意奔跑。