開發武術課程資源 優化小學體育活動

潘賢呈

（浙江省溫州市鹿城區甌江小學，浙江溫州 325000）

引 言

中國武術，具有抵御外敵、增強體質的作用，目前很多大學都將武術列入體育課程當中，力圖增強大學生的體質。由于互聯網的普及，一些青少年沉迷網絡，普遍缺乏鍛煉，體質較差，這為國家的發展、社會的進步帶來消極作用[1]。為了改變這種現狀，我們必須從小學生抓起，將武術融入小學體育課堂中，旨在在增強學生體質的同時，改變學生的不良生活習慣。

一、開發武術課程資源的意義

傳統體育教學大多采取“放羊式”教學，教師對于學生的狀況以及學生是否在體育課中受益等情況均不了解，小學體育課未能取得真實的教學效果。小學是增強學生體質、促進學生健康成長的重要階段。一些小學缺乏鍛煉的活動，只有晨練活動，學生體質鍛煉缺乏路徑。而武術作為一種新型體育教育資源，有利于調動學生學習體育的積極性。武術是大學體育課程之一，在小學尚未普及，甚至未涉及。因此，武術對于小學生來說十分新奇，小學生會對武術充滿好奇心，對學習武術也會產生一種強烈的欲望，這對武術學習和小學生對體育課的改觀非常有益。如今，存在一種文化課教師“打壓”體育課教師的現象。由于績效、成績等方面的影響，一些文化課教師隨意占用體育課時間，學校和教師不重視體育課。武術課程的引入使體育課有了新的方向，體育課的地位也逐漸提高，避免了體育課被頻繁占用的現象。這對于學生和體育教師來說十分有利。一方面，學生會更加認真地對待體育課，不會再將體育課認定為放松時間，學生對體育的興趣也會大大提高。另一方面，這會激發體育教師的工作熱情。實際上，體育教師的“放羊”并非本愿，體育課的時間少之又少，導致體育教師對教學的熱情逐漸被消磨殆盡。開發武術課程資源可以重新激發體育教師的熱情，讓體育教師以最好的狀態面對學生，讓學生和教師都能充分享受上體育課的樂趣。

開發武術課程有利于提高體育教師的教學水平。以前的體育課上，教師沒有太多時間向學生教授體育知識，往往僅讓學生了解一些基本知識，如課前熱身等，防止學生在運動時受傷。而開發武術課程給體育教師提供了契機，能讓體育教師更加詳細、具體地向學生講解體育知識（武術知識）。隨著體育教師與學生接觸的增多，更能理解學生想要什么、需要什么，教學有了目標，教師不再感到茫然。開發武術課程資源還能提高學生的體質。武術需要極高的協調性，學生在揮舞手臂、踢腳收腿的過程中，不知不覺地提高了自己的體質。開發武術資源有利于學生養成良好的體育學習習慣，有利于學生理解體育精神。

二、武術如何促進小學體育

（一）改變體育印象

一提起體育，大家首先想到的就是打籃球、踢足球等，這些體育運動深受大家的喜愛。實際上，體育本身有著更深層的內涵。這些球類運動都需要用球來開展，最重要的還有場地，因其對場地還有一定的特殊要求。這些運動對于小學生而言難度較大，存在一定安全隱患，加之小學設施并不完善，場地受到限制。開發武術課程能夠改善這種現象。因為武術課程開展條件簡單，對場地要求較低，所需教學道具也十分簡單。而且武術占地面積很小，不會影響其他學生的正常活動。夏天時武術運動可以在樹蔭下開展，冬天可以在操場上的任何一片空地上進行。即使是在天氣惡劣的情況下，教師也能在室內開展武術教學，保持學生的熱情。這樣就能有效改變學生對體育的刻板印象，從而有利于體育教學的發展。

（二）提供新的教學思路

武術運動老少皆宜。近年來，受應試教育的影響，體育越來越不受重視，體育課課時較少，甚至有些學校未達到體育課節數標準。小學武術課的出現，使體育課能夠很好地滲透在小學生的學習過程中。武術并非只能在體育課上進行，學生可以在任何時間學習，如課下或其他空閑時間，這豐富了學生的課余生活。傳統教學中，教師和學校對體育缺乏重視，體育缺少綜合考核。武術的出現為教師提供了新的教學思路，有利于教師設立新的考核和評估標準。武術包括動作和口號，頂尖的武術，不僅要求動作到位，口號也要喊得響亮，以便提氣、收氣。教師可以從這兩個方面進行考核，而且能讓教師擺脫傳統教育的束縛，更好地實行體育教學。

（三）讓體育活動更加豐富

以往的小學體育活動除了跑步就是打球，缺乏新意，而且重復過程令人感到枯燥。這使得體育活動局限性較大，無法吸引學生積極參與。這要求體育教師為小學體育注入活力，即增加新的項目。武術正好填補了這個空缺，讓體育活動變得更加豐富，而且還能讓學生在學習武術的過程中了解一些關于武術的歷史、武術的用途等知識，擴展學生的視野。同時武術適合不同體質的學生，具有普適性。教師可以根據學生的體質不同，對其酌情調整教學要求。對于不同年齡的學生，武術教學內容也要有變化。

結 語

在小學體育中開展武術課程，不僅有利于增強學生的體質，而且有利于提高教師的教學水平。開展武術課程，需要學生和教師共同努力，教師應以激發學生學習興趣、增強學生體質為目標，最終促進學生核心素養的提高。