民辦本科高校大學生創新創業激勵機制效果影響因素分析

畢孝儒　胡洪林　謝從晉　楊柳

摘? 要：文章在確定民辦本科高校大學生高校創新創業激勵機制效果影響因素基礎上，以改進熵權法計算民辦本科高校大學生高校創新創業激勵機制效果影響因素權重，為構建有效的民辦本科大學生高校創新創業激勵機制提供客觀依據。

關鍵詞：民辦本科高校;創新創業激勵機制;改進熵權法

作者簡介：畢孝儒，四川外國語大學重慶南方翻譯學院講師，研究方向為大數據與云計算;胡洪林，四川外國語大學重慶南方翻譯學院講師，研究方向為智能信息處理;謝從晉，四川外國語大學重慶南方翻譯學院講師，研究方向為信號與信息處理;楊柳，四川外國語大學重慶南方翻譯學院副教授，研究方向為大數據與云計算。（重慶 401120）

中圖分類號：G612? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）18-0003-03

當前，隨著中國經濟增長進入新常態，高校的人才培養目標也面臨了更高的要求，即實現以培養創新創業人才為主要目標的辦學新理念。因此，如何構建和完善高等學校大學生創新創業激勵機制，以提高學生的創新創業素質成為當前學者研究的焦點。

沈健等[1]從馬斯洛需要層次理論視角分析了大學生創新創業的差異化需求，并以此為誘導因素，引導、規范大學生創新創業激勵機制;程曉琳[2]以高校食品類專業群為例，將激勵機制引入創新創業教育，通過協同創新人才培養模式，以增強大學生創新創業能力;楊威[3]等從激勵機制角度出發，構建了集創新創業課程體系、創新創業基地、監管懲罰政策等為一體的大學生創新創業激勵機制;邵煥舉[4]闡述了微媒體時代下大學生創新創業激勵機制構建方法;黃侃[5]研究了“雙因素理論”視域下創新創業教育激勵機制的適應性;畢孝儒[6]等根據民辦高校自身特點，構建了民辦本科高校大學生創新創業個性化激勵機制。

以上研究主要集中于大學生創新創業激勵機制設計與構建，而針對民辦本科高校大學生創新創業激勵機制實施效果的影響因素的分析研究很少。

一、民辦本科高校大學生創新創業激勵機制實施效果影響因素的確定

本課題組采用問卷調查形式，對高校創新創業教育專家、民辦本科高校大學生、各行業的企業領導人進行深度訪談，確定了民辦本科高校大學生創新創業激勵機制實施效果的主要影響因素，主要包括一級因素和二級因素。

一級因素包括4個方面：創新創業教育課程體系Y1、創新創業師資隊伍Y2、創新創業孵化平臺Y3和創新創業保障條件Y4。其中，創新創業教育課程體系Y1的二級因素分別是：專業課程與創新創業課程融合度Z11、創新創業教育課程體系完整性Z12、創新創業教育課程與創新創業實踐契合度Z13;創新創業師資隊伍Y2的二級因素分別是：教師指導的創新創業項目個數Z21、教師創新創業成功案例數目Z22、擁有企業實踐經歷的教師比例Z23、教師指導學生創新創業成功比率Z24;創新創業孵化平臺Y3的二級因素分別是：眾創空間Z31、創新創業專業實踐基地Z32、創新創業競賽Z33;創新創業保障條件Y4的二級因素分別是：創新創業政策連貫性與適應性Z41、創新創業金融服務體系完備性Z42、創新創業法律保障機制的有效性Z43。由以上評價指標組成的大學生創新創業激勵機制效果評價模型，如表1所示。

二、基于改進熵權法的大學生創新創業激勵機制實施效果的影響因素權重計算

熵的概念是由德國物理學家克勞修斯于19世紀60年代在熱力學中首次提出，香農于1948年將熵從熱力學領域引進信息論，并系統地提出以熵為理論基礎的信息量的度量方法。

熵權法是一種客觀賦權法，在多因素評價中用于確定因素權重。其基本原理是：當評價對象在某項因素上的值相差較大時，熵值較小，說明該因素提供的有效信息量較大，該因素權重應較大;反之，若某項因素的值相差較小，熵值較大，說明該因素提供的有效信息量較少，因素權重也應較小。近年來，部分學者針對傳統熵權法存在較大誤差的不足，提出了改進熵權法，其計算因素權重步驟如下：

三、民辦本科高校大學生創新創業激勵機制實施效果的影響因素分析結果

如表2所示，通過各個評價指標排序可知，專業課程與創新創業課程融合度、創新創業政策連貫性與適應性、創新創業教育課程體系完整性、創新創業課程與創新創業實踐契合度、創新創業專業實踐基地、教師創新創業成功案例數目、教師指導學生創新創業成功比率等五個影響因素排序為第一、第二、第三、第四、第五。因而，在構建大學生創新創業激勵機制過程中，應將如何提高專業課程與創新創業課程融合度、如何保障創新創業政策連貫性與適應性、如何完善創新創業教育課程體系等作為研究的主要因素。

參考文獻：

[1]沈健，蔡振春，王榮德.需要理論視角下的大學生創新創業激勵機制研究[J].湖州師范學院學報，2018，（12）：12-16.

[2]程曉琳.激勵機制在大學生創新創業教育中的應用與成效分析[J].中外企業家，2018，（14）：133.

[3]楊威，郭景茹，張旭.大學生創新創業激勵機制構建研究[J].現代交際，2019，（2）：26-27.

[4]邵煥舉.微媒時代下大學生創新創業激勵機制研究[J].當代教育實踐與教學研究，2018，（12）：13-14.

[5]黃侃.“雙因素理論”對高職創新創業教育激勵機制的適應性研究[J].知識經濟，2018，（19）：147+149.

[6]畢孝儒，胡洪林，辜帆.民辦本科高校大學生創新創業個性化激勵機制構建研究[J].教育現代化，2018，（39）：42-43.

[7]吳殿廷，李東方.層次分析法的不足及其改進的途徑[J].北京師范大學學報（自然科學版），2004，40（2）：264-268.

責任編輯? 郝? 嬋