校史校情融入大學校園文化建設的價值及其實現

摘? 要：校史校情是學校建設與發展的寶貴精神資源，包含著豐富的高校德育要素。將校史校情融入校園文化建設，是推動高校高質量發展的必然舉措，要在頂層設計上將校史校情教育納入學校德育工作之中，構建多元立體的校史校情教育模式，探索打造現代化的多功能智慧型校史館，從而不斷提高校園文化建設成效，增強大學生校史校情教育的獲得感。

關鍵詞：校史校情;校園文化;德育工作

作者簡介：鄧麗芝，重慶郵電大學檔案館助理館員，研究方向為高校檔案管理與研究。（重慶 400065）

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）18-0010-03

習近平總書記指出，“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方”，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。[1]高校檔案館是高校的重要職能部門，記載了學校成長發展的歷史，保存著大量的人物傳記、先進事跡等重要檔案信息資料。大學檔案館作為校史校情教育基地的重要場所，成為學校進行硬件建設的重要組成內容，是傳承大學文化和大學精神的重要載體，對推進大學生素質教育、貫徹實施和堅守立德樹人的教育使命具有重要作用。將校史校情教育融入大學校園文化建設是實現高校高質量發展、培養擔當民族復興大任的時代新人的必要舉措。

一、校史校情教育是校園文化建設的寶貴資源?

校史校情凝聚的是一個學校建設發展的智慧，蘊含著豐富的文化資源，所彰顯的大學文化和大學精神滲透著大學生德育要素，因而，校史校情是一部典型的鄉土德育資源，既是學校文化、學校精神、學校傳統獨特形成和發展過程的體現，也是中國革命、社會主義建設和改革發展的縮影，折射出國史和國情。[2]校史校情教育作為高校德育的一部分，成為提升高校校園文化吸引力的重要內容。

1.校史校情是開展大學生思想素質教育的重要內容。從思想精神層面來看，校史校情是一所大學辦學理念、辦學精神和辦學狀況的真實體現，是大學文化建設的重要一環，對于大學生準確認識所在學校的歷史背景、專業設置、學科結構、培養目標等內容具有十分重要的指導作用。大學是學生價值觀發展與確立的關鍵時期，所接受的教育對其人生發展有至關重要的影響。大學生思想道德素質狀況是高校人才培養的核心關注點，是檢驗人才培養質量的關鍵性指標。從結構上看，大學生道德素質教育的內容是多元的，培養擔當民族復興大任的時代新人的目標必然對大學生思想道德素質提出更高的要求。校史校情教育講述的一個學校發展變化的基本歷程，反映的是一個學校各個方面的基本情況，涉及的人物和事件發生在大學生所熟知的校園。由此，將校史校情教育融入大學生思想素質教育之中，有助于增強大學生的愛校榮校意識，將學校精神內化為學生自身的文化素養，在實際行動中彰顯大學生的總體綜合素質。

2.校史校情資源的不可替代性增強了德育工作效果。大學校園文化建設是校園精神文明建設的重要組成部分，是學校建設發展的“軟實力”。相對于教學基礎設施等“硬實力”而言，大學校園文化潛移默化地滲透到校園發展的各方面，在一定程度上左右著學校的發展方向。大學校園文化建設的載體豐富多樣，既可以通過多彩的校園文娛活動形式得以呈現，也可以通過豐富的校園學術活動得以體現，這些無不內在彰顯著大學的育人功能。校史校情是一所學校獨特的資源，反映著該校在不同歷史環境下發展變遷的基本狀況，不同高校的校史校情反映的內容既有共同性的特征，也有差異性的變化。一般而言，校史校情均不同程度地紀錄和反映了不同時期我國教育政策的變化，可從側面窺探特定時期我國經濟、政治、文化、社會等多方面的基本狀況。由于每所大學的辦學層級、辦學目標、專業設置以及所在地區的文化差異，各個學校的校史校情帶有差異性變化，因此，校史校情成為大學文化建設“專利”，不可復制且不可替代。

3.校史校情是優化校園德育環境的基礎性工程。在社會轉型的關鍵時期，社會上存在的各種拜金主義、享樂主義、個人主義等錯誤價值觀念侵蝕著大學校園文化。因此，注重大學生身邊環境的改造，營造風清氣正的校園文化，對于幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀至關重要。校史校情呈現的是大學的“過去時”和“現在時”，展望的是大學的“未來時”，是學校建設發展各個方面的歷史積淀，涉及的都是實實在在的人與事，且直接或間接地與每位教師、學生息息相關，涉及內容生動具體，使人能夠做到可親、可敬、可感、可學，因而易于激發大學生的學習興趣和被大學生所接受，能夠很好地起到以小見大、見微知著的效果，潛移默化地影響學生健康成長。

二、校史校情融入校園文化建設的現實要求

校史校情是一所學校獨特的資源，將校史校情教育融入校園文化建設之中，有助于打破高校人才培養“千校一面”的尷尬局面，克服人才培養的同質化傾向，進而形成個性化的人才培養模式。校史校情融入校園文化建設之中，既需要頂層設計層面的宏觀要求，把準原則要求，也需要具體層面的具體方法，唯有如此，才能將校史校情與校園文化建設深度融合，提高高校新時代人才培養的質量。

1.將校史校情教育納入學校德育教育工作之中。校史校情涉及學校發展與建設的各個方面，貫穿學校辦學的始終，涉及面十分廣泛，校史校情教育需要學校各個部門、不同群體的通力合作與相互支持。但目前高校在建設發展過程中對教學、科研的關注度普遍較高，這是對建設高水平大學、實現高校跨越式發展的積極回應。一些高校對學校自身成果的文字呈現與保存并沒有給予足夠重視，更沒有發揮其在立德樹人中的真正作用，存在“說起來重要，干起來無效，忙起來不要”的問題。為改善以上狀況，建議從以下兩方面著手：

一是推進部門協作，形成校史校情教育的良好氛圍。高校德育工作要從學校的建設與發展的頂層設計層面進行推進，從師生身邊的事情著手，校史校情教育就是一項基礎性的德育工作。高校應該在機構設置、人員配備、經費劃撥、課程開設等方面進行綜合規劃，加強檔案館（校史館）、教務處、學生處、團委、宣傳部、相關學院的交流與溝通，為校史校情融入德育工作提供良好的環境。

二是充分挖掘提煉校史校情資源，豐富校史校情教育的課程素材。校史校情具有延續性和傳承性的特點，它的形成不是一種短期行為，必須在長期積累、演變和轉化的過程中逐步為社會所接受、所認可，體現出特定的社會價值。[3]校史校情融入高校德育工作取得實效性的前提性條件，在于有效地介紹校史校情、研究校史校情、弘揚校史校情，為此需要齊聚校內外專家研究校史校情，挖掘校史校情彌足珍貴的精神財富，尤其是對重要歷史人物和歷史事件、重大發展節點和發展成就的記載與挖掘，進而形成屬于自身的辦學風格與辦學精神。

2.打造立體多元的校史校情教育模式。校史校情教育要想讓學生入腦入心牢記于心，關鍵在于能夠采取一種好的教育模式，激發學生的學習興趣。長期以來，高等教育采取的是“一本書、一張嘴、一支筆、一塊板”的傳統教學模式，這對學生系統地掌握知識起到重要的促進作用。然而，在信息技術快速發達、學生成長環境深刻改變的新形勢下，以理論灌輸的“填鴨式”教學難以提高當前大學生對知識學習的獲得感。校史是對學校過去發展歷史的系統總結，校情是對學校當下建設的客觀寫照，校史校情客觀反映著學校的過去、現在，描繪著學校發展的未來，學校發展過程必然有屬于自己的重要歷史事件、重要歷史人物、重要歷史遺跡等，因此，校史校情融入校園文化建設之中，需要“讓學生看得到”“讓學生聽得到”“讓學生講得出”，必須采取多樣的教學手段，增強教學的實效性。

一方面，利用現代信息技術宣傳校史校情。在充分利用校園廣播、校報宣傳校史校情的同時，運用微信、微博、微視頻和客戶端APP等介紹學校的過去、現在與未來，為社會了解學校、學生認識學校提供便捷有效渠道。另一方面，邀請校內專家學者、知名校友講述校史校情。定期邀請校內專家講述學校發展的基本歷程，定期組織學生參觀校史館、檔案館等重要場所，在學生與專家的互動交流和現場體驗中，增進愛校榮校意識。

3.探索打造現代化的多功能智慧型校史館。智慧檔案館是智慧城市建設的重要組成部分，是檔案館發展的新形態，它不僅體現在可融合任何有利于其發展的新興技術于一身，還體現在檔案資源突破權限得以面向社會公開。[4]智慧型校史館是智慧型檔案館的一部分，其優越性在于能夠將現代信息技術融入校史館的建設之中，生動呈現學校建設發展的整體狀態與真實細節，使得受眾能更直觀地感知校史校情的生命力。過去，校史館的校史校情多以文字、圖片以及事跡等形式呈現，因而嚴肅厚重是傳統校史館的鮮明特色。智慧型校史館在將環境因素融入其中之外，更注重人文與科技因素的滲入，將全息技術、數字沙盤和動感影院等現代通信技術融入其中，讓人有身臨其境的感受，這種視覺上的沖擊力能夠增加大學生對校史校情的學習興趣。此外，展現校史校情的基本知識是智慧型校史館的一個基本功能，互動環節的開設也是智慧型校史館的重要功能，大學生可以進入智慧型校史館，開展網絡答題與網絡提問，在互動交流中增進對校史校情知識的了解與掌握。

參考文獻：

[1]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2018.

[2]柳禮泉，唐珍名.高校德育視野下的校史校情教育[J].高校理論戰線，2011，（3）：52-55.

[3]何駿.論地方高校校史校情立體化教學模式的構建[J].大學教育，2019，（3）：104-106.

[4]鄧麗芝.智慧檔案館建設路徑分析[J].蘭臺世界，2016，（22）：155-157.

責任編輯? 郝? 嬋