“組織行為學”課程標準淺探

摘? 要：組織行為學是管理學的重要分支，作為一門邊緣性、理論性和實踐性很強的綜合性學科，它在我國高校中得到了高度重視與廣泛應用。本課程標準是根據應用型人才培養目標要求，基于高職學生的學習實況，突出理論夠用，重在培養學生的職業能力，合理地將理論與實踐、整體與重點、傳統與創新相結合，力求體現應用型人才能力培養的教學特色。

關鍵詞：應用型;能力培養;組織行為學;課程標準

作者簡介：李婉，私立華聯學院講師。（廣東 廣州 510000）

中圖分類號：G712? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）18-0035-02

一、課程定位

“組織行為學”課程是工商管理專業的基礎課程，是面向工商管理類專業學生的專業基礎課。本課程主要授課對象是已經學習過管理學原理知識的學生。本課程突出強調組織中人的因素，研究組織中人的心理和行為規律，提高管理者對組織成員行為的預測、描述、引導和控制能力。主要任務是使學生掌握組織中個體行為、群體行為、組織行為、領導行為等知識，以適應社會對大學生基本管理素養的要求，同時為后續管理類課程的學習打下基礎。

組織行為學的研究具有雙向指導性，既為組織或管理者提供有效進行管理的理論依據，又為個體提供構建自身職業環境的有效途徑，它不僅是經濟管理類專業的核心教程，也是其他專業的學生提高自身職業素質的必修學科。因此，組織行為學在高校日益受到重視。

二、設計思路

本課程在課程設計思路上，打破以往以講授概念、原理等知識為主線的傳統教學模式，轉變成以企業具體的管理流程為導向的課程內容，讓學生在完成具體管理項目的過程中，感受管理的運作規律及本質，做到理論夠用、實訓貼近現實。課程內容突出對學生職業能力的訓練，通過生活故事、實際例子、情境設計、團隊游戲、知識辯論組織教學過程，重點培養學生的實踐能力。

三、培養目標

通過“組織行為學”課程的學習，使學生在系統掌握研究組織中的心理和行為規律的基礎上，比較全面地掌握組織行為學的基本原理，正確認識組織環境中個體、群體以及整個組織與外部環境相互作用所形成的行為，以便調動人的積極性和創造性，提高組織工作效率。培養學生的自學能力、創新能力、觀察分析和解決問題的能力，為學生今后的學習及工作實踐打下寬厚的基礎，培養現代企業管理人才。

1.能力目標。具備現代管理能力;具備快速熟悉組織結構所反映的企業管理方式及領導方式的能力;具備正確地進行個體差異化管理的能力;具備針對組織內部環境的特點采取行之有效的激勵措施的能力;具備正確處理、協調組織中人際關系的能力;具備較強的人際溝通能力;具備有效地組織和控制管理活動，并對管理活動進行客觀地評估的能力;具備正確處理正式群體與非正式群體的能力。

2.知識目標。樹立正確的組織行為管理觀念，具備創新管理意識;在掌握“管理學原理”的基礎上，進一步掌握管理中行為的系統化知識，能運用所學知識樹立正確的用人觀念;能夠運用個體行為理論，制定行之有效的差異化管理措施;能夠比較準確地分析員工的需求，有針對性地進行激勵管理;能夠認識群體行為所涉及的知識體系，正確管理正式群體與非正式群體;能夠搭建組織結構，并正確地運用;能明確人際關系與人際溝通在組織管理和協調中的重要性及如何發揮作用。

3.素質目標。具有良好的職業道德和身心素質;具有較強的團隊精神;具有科學的以人為中心的管理思想。

四、課程內容設計

1.理論內容。本課程內容設計體現工學結合、以職業活動為導向的應用型人才能力培養特色。本課程既重視理論知識的學習，傳承經典組織行為學學科體系，也遵循組織發展規律中管理工作流程的標準和要求，將全書的內容體系歸納為十三個項目，分別為：打好基礎——認識組織行為學;確定目標——組織目標;搭建架構——組織設計與組織結構;端正用人觀—社會知覺;做到人崗匹配——個性差異與人的行為;做好掌舵人——領導行為;調控行為方向——態度與行為;提高員工抗壓能力——挫折與行為;力爭1+1>2——群體行為;鞏固團隊合作——人際關系與人際溝通;提升組織價值——組織文化;提高組織效率——激勵理論;找準組織新起點——組織變革及發展。

每個項目根據管理工作實際情況設計相關任務。本課程內容做出如此大的改革，主要是根據組織“成立—發展—成熟—變革”的生存發展規律進行設計，符合從事管理工作者的認知過程。

2.實踐內容。本課程實操內容緊扣管理工作實際流程。本課程每個項目之后都有配套的實操項目，且每項實操項目都有實操流程安排和評價標準，以此提高教學效果評估的可操作性。除此之外，每一項目后還精心安排了具有連續性、完整性的符合組織生存發展規律的十三個組織經營活動，分別是：挑選臨時負責人，組建公司;制定組織目標;搭建組織結構;招聘準備工作;招聘員工;競職演講;掌握員工工作滿意度;解壓游戲;評選優秀部門;召開全體成員大會;建設組織文化;調整薪酬制度;重新制定組織戰略目標。通過活動將十三個項目理論內容具體化，使學生對管理工作有了形象性的認知，能真正地實現學以致用的目標。

五、課程項目結構及學時安排

根據應用型人才能力培養目標，進行課程內容設計，按每周2學時，18周課時對教學要求及學時做出課程項目結構及學時的安排。

通過應用型人才能力培養的“組織行為學”課程標準研究和應用，使以應用型人才培養為目標的高職院校學生能更適應新市場形勢發展要求，提高競爭能力，拓寬擇業方向，更系統地掌握和運用“組織行為學”方面的知識，為社會提供更具備現代化管理能力的應用型人才。

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責任編輯? 胡江華