淺議中考英語總復習的有效策略

中考英語成功與否關鍵在于復習，復習階段的成功與否決定著中考英語的成績。多年來中考英語試題的改革，其試題容量大、覆蓋面廣，對學生的要求也越來越高，漸漸與高考試題接軌，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。老師是學生的向導，如果方法得當，學生學起來就得心應手。因此，作為英語教師，研究復習策略，如何上好英語復習課，在較短的時間內復習完所有學過的知識，從而大面積提高中考成績，是值得探討的。在此，筆者向各位同仁談談我對中考英語復習策略的淺見，與同行共勉。

一、重視情感交流，培養學生的主觀能動性

在復習過程中，保持學生學習英語的興趣很重要。作為老師，我們應該適當地與學生進行情感交流以增強他們的自信心和興趣。以學生的日常情感為基礎，以學生的認知水平為核心，充分調動學生思維，喚醒沉睡的情感，充分調動學生學習英語的主觀能動性更為重要。這樣一來，可以使學生樂學、勤學、善學。所謂“親其師，方能信其道。”

二、突出重心，拓展思維

中學英語是一門綜合性很強的學科，內容龐雜，頭緒繁多，復習時給老師和學生帶來的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復習時，無論是內容還是形式、結構體系都應該呈現出新的勢態。

面對紛繁復雜的復習的內容，我們需要歸納、分析、梳理，必須突出重心。從學生一上畢業年級，我們就會把重心放在培養和提高學生的閱讀能力上，不會把重心放在純粹的基礎知識上，這樣一來，學生也會明確努力的方向，會把基礎知識放在具體的文章中去理解。不同的學習階段應該有不同的學習重心。平時應該注重聽力和寫作訓練，但是不能把它作為重點來抓。臨近中考，我們就應該注重寫作的卷面訓練和聽力的熟練程度練習。

三、學法指導，重在落實

在復習的過程中，我們更應該注重對不同的學生進行不同的學法指導，盡可能地讓每一個學生都有一套適合自己的有效的學習方法。對于基礎較差的學生，我們著重指導學生加強基礎知識的訓練。學生有一定的基礎知識后，我們再強調其他方面的能力。對于基礎較好的學生，我們著重指導學生提高閱讀能力，堅持每天閱讀一篇英語短文，一邊閱讀，一邊總結。以此來提高閱讀能力。對于這類學生，培養其他方面的能力也非常重要。

四、循序漸進，加強訓練

俗話說：“三天不寫手生，三天不念口生。”中考題中，有80%左右的題是閱讀題。我們要從九年級一開始就著手培養閱讀能力，堅持訓練，有練必評，同時總結閱讀方法，利用整體閱讀的方法去指導學生。日久天長，學生的閱讀能力自然而然就上去了。學生其他能力也不會很困難。對于聽力訓練，我們也應該堅持做到精聽和泛聽相結合，讓學生的聽力得到更好的訓練。對于寫作我們應該要求學生每周一篇，注重指導學生寫作技能。

五、在聽、說、讀寫復習中要善于總結歸納

聽：它包括聽句子，選擇正確答案，聽句子選擇正確答案，對話理解，聽對話，根據對話內容提問題，選出正確答案，短文理解，聽完短文內容先擇所提問題的正確答案，平時我們在做聽力訓練時，首先是我們去精選與中考題型相似的錄音帶，印發聽力材料到每一位學生手中，每個星期利用一節正課來做聽力訓練，教授學生在聽的過程中，盡可能地多做記錄，同時根據材料上的選擇猜想有可能提出的問題，抓住關鍵詞，遇到不懂的詞句，要大膽猜測或者干脆放棄，不要因為一個詞句而錯過了后面的內容。

說：其實就是補全對話，以往題型是根據上下文在所給的答案中選出語意恰當的句子，此類題考察的內容不外乎就是購物、看電影、談論天氣、提供幫助、問路、看病、打電話、就餐等等，這些我們都按話題進行復習了。

讀：包括完型填空和閱讀理解兩部分，這兩項是所學英語知識綜合運用的體現，復習課堂我們盡量一天拿一篇完型填空或閱讀理解讓學生做，教他們做這兩類題時，要通讀全文掌握大意，上下文觀察，初定答案，復讀全文，檢查答案。應通過文章的字里行間，挖掘作者的寫作意圖和真實思路，領會文章的弦外之音、話外之意。

在閱讀速度方面，要以較快的速度從大量材料中捕捉有關信息，按意群掃視、連貫閱讀;力求融會貫通、掌握通篇的中心思想;使英語的文字在大腦里直接產生意義。

在閱讀理解方法方面，快讀和細讀相結合。快讀的目的是用瀏覽全篇的方法了解文章的大意和主題思想;細讀時對關鍵詞句要仔細琢磨。

書面表達題，書信，日記、發言稿、通知、看圖作文等，是書面表達的內容，通過寫作考查學生對所學的字、詞、句等語言知識的運用。在寫作考試過程中，我要求一是仔細審題、分清題型;二是根據表達的要點關鍵詞，列出提綱;三是考慮要使用的單詞、詞組及句型。四是注意人稱、時態、書寫規范、語法知識、審讀、檢查等。

六、注重總結，不斷反思

要想提高學生的英語成績和能力，學生和老師都要不斷的進行總結和反思。總結要及時，詳盡;具體，真實。這樣一來，有利于增強學生的善于動腦筋的習慣。有效反思是有效教學的助推劑。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐;教學中的反思具有監控作用，能使教學高質高效地進行;教學后的反思具有批判性，能使教學經驗理論化。有效教學并不是一蹴而就的，而是通過有效的反思來實現的。

總之，中考前的復習至關重要，但又不像新授課那樣容易引起學生的興趣，這就需要教師重視復習策略，提高復習的效果。教師還應及時了解中考信息，對每年的中考考綱和題型要充分了解，做到心中有數。當然，要提高中考英語成績，需要多方面的努力，學生更需要基本功的訓練，為中考打下堅實的基礎。

【作者簡介】代改燕，內蒙古烏蘭察布市商都縣第二中學。