關(guān)于構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的探索研究

【摘要】在新課改不斷推進(jìn)的背景下，構(gòu)建高效課堂成為了廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，不僅能使英語(yǔ)教學(xué)如枯木逢春般煥發(fā)出新的生命力，還能使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中高效學(xué)習(xí)，自由發(fā)言，享受樂趣。為此，本文以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，就構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);高效課堂;互動(dòng);生活

【作者簡(jiǎn)介】李素琴，廣東省從化區(qū)民樂中學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此時(shí)，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，積極地?fù)肀碌慕虒W(xué)方法，主動(dòng)地采取新穎的教學(xué)手段，從而推動(dòng)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。為此，本文以初中英語(yǔ)教學(xué)為例，就構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的方法進(jìn)行如下探究。

一、摒棄灌輸式教學(xué)，引入互動(dòng)式教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)與高效相伴

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使英語(yǔ)教學(xué)與高效課堂相伴。有鑒于此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

以《Culture shock》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主題是《Culture shock》。”于是，教師利用多媒體向?qū)W生展示《Culture shock》這一課題。其次，教師與學(xué)生就“文化沖突”的話題進(jìn)行互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)文化沖突的認(rèn)識(shí)。”有的學(xué)生說(shuō)：“Cultural shock will promote cultural prosperity”還有的學(xué)生說(shuō)：“Cultural shock will enrich cultural environment”再次，教師與學(xué)生就示《Culture shock》的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)。總之，這樣的方法使英語(yǔ)教學(xué)與高效課堂相伴。

二、突破封閉式教學(xué)，聯(lián)系多彩的生活，讓英語(yǔ)教學(xué)與高效交融

生活化教學(xué)法與英語(yǔ)教學(xué)的融合，不僅能使學(xué)生盡情地描繪生活圖景，還能使英語(yǔ)教學(xué)與高效課堂相互交融。有鑒于此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)積極地采用生活化教學(xué)法，從而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

以《The environment》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《The environment》。下面，請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。”于是，有的學(xué)生說(shuō)：“Waste water from some factories pollutes the environment.”有的學(xué)生說(shuō)：“Exhaust gas from some factories pollutes the air.”還有的學(xué)生說(shuō)：“Some garbage has destroyed the environment.”還有的學(xué)生說(shuō)……其次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛你們介紹了生活中的污染現(xiàn)象。下面，請(qǐng)你們結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你們所期待的環(huán)境是怎樣的。”于是，有的學(xué)生說(shuō)：“I hope there is no pollution in the environment.”有的學(xué)生說(shuō)：“I want a beautiful environment with beautiful mountains and rivers.”還有的學(xué)生說(shuō)……再次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《The environment》的重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)句型及語(yǔ)法知識(shí)。總之，教師在《The environment》教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)的方式，有效使生活化教學(xué)法與英語(yǔ)教學(xué)融合，從而促進(jìn)了英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

三、掙脫單一式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多元化情境，讓英語(yǔ)教學(xué)與高效并存

教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)法，不僅能增加英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性，還能使英語(yǔ)教學(xué)與高效課堂并存。有鑒于此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)多元化情境，從而使英語(yǔ)教學(xué)與高效課堂并存。

以《Natural disaster》教學(xué)為例。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《Natural disaster》。下面我們來(lái)看幾張關(guān)于自然災(zāi)害的圖畫。”于是，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放關(guān)于自然災(zāi)害的圖畫，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些自然災(zāi)害的圖畫進(jìn)行仔細(xì)觀察，結(jié)合這些圖畫說(shuō)一說(shuō)你的感受。”其次，有的學(xué)生說(shuō)：“Earthquake is a kind of natural disaster”有的學(xué)生說(shuō)：“Flood is a natural disaster”還有的學(xué)生說(shuō)：“Natural disasters have caused serious property losses to people”再次，教師讓學(xué)生對(duì)《Natural disaster》進(jìn)行閱讀。于是，學(xué)生仔細(xì)地進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過(guò)程中體會(huì)自然災(zāi)害的特點(diǎn)。總之，這樣的方法充分提高了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

綜上所述，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)摒棄灌輸式教學(xué)，引入互動(dòng)式教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)與高效相伴、突破封閉式教學(xué)，聯(lián)系多彩的生活，讓英語(yǔ)教學(xué)與高效交融、掙脫單一式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多元化情境，讓英語(yǔ)教學(xué)與高效并存等方式，充分推動(dòng)了初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，從而使學(xué)生擁有了高效的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏婷婷.初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2019（03）：53.

[2]盧紅亮.新課改下如何打造高效初中英語(yǔ)課堂[J].甘肅教育，2018 （20）：115.