微視頻示范，給小學(xué)美術(shù)課堂注入新活力

費(fèi)丹露

【摘要】微視頻引入到美術(shù)教學(xué)的示范中，將視頻作為載體，將教師圍繞范畫中的知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)過程記錄下來;微視頻示范可以在重點(diǎn)或難點(diǎn)處放慢速度，擴(kuò)大視點(diǎn)、或加入圖片或文字的說明，這些技術(shù)的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)示范的弊端，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微視頻 示范 小學(xué)美術(shù)

微視頻是近年來教育領(lǐng)域一種全新的教學(xué)手段，它具有內(nèi)容精煉、播放時(shí)間短、制作簡單、上傳方便、資源共享性等特點(diǎn)。我們把微視頻引入到美術(shù)教學(xué)的示范中，將視頻作為載體，將教師圍繞范畫中的知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)過程記錄下來，特別是解決了美術(shù)示范范畫的方法、步驟等，因此，嘗試通過微視頻示范能讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、“范”與“泛”：在示范環(huán)節(jié)中運(yùn)用微視頻

有人認(rèn)為美術(shù)課堂一定要示范，不示范學(xué)生怎么完成作業(yè)？有人則認(rèn)為不能示范，一示范之后學(xué)生就不會(huì)動(dòng)腦筋自主思考，就會(huì)完全按照教師的示范作品來完成作業(yè)，從而根本起不到美術(shù)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力這一作用。

美術(shù)是直觀引導(dǎo)思考的藝術(shù)，在一些技藝、技能、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，用蒼白無力的講解、描述、舉例說明，增加了走彎路的可能性，所以最好使用示范。從學(xué)生的發(fā)展來看，如缺乏教師適時(shí)與恰當(dāng)?shù)氖痉吨笇?dǎo)，低年級(jí)學(xué)生想怎樣畫就怎樣畫，基本表現(xiàn)手法并沒有提高;到達(dá)高年級(jí)時(shí)，他們心理已能夠鑒別畫得好與不好，而自己的繪畫水平達(dá)不到自己心理預(yù)期，他們就會(huì)不知所措。如此一來，學(xué)生的繪畫水平會(huì)一直停留在原始表達(dá)狀態(tài)，年齡在增長，審美在提升，繪畫技巧卻跟不上，學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。正確的引導(dǎo)至關(guān)重要，所以教學(xué)中示范的作用與意義可以說是其他教學(xué)方法無法取代的。

目前，很多教師意識(shí)到了示范的重要性，但是在小學(xué)美術(shù)課堂的示范環(huán)節(jié)中存在一些問題：

1.多次示范的資源浪費(fèi)

美術(shù)學(xué)科教師一般擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的課，多班授課需要多次示范，示范就要耗費(fèi)材料，同一個(gè)示范要演示給不同的班級(jí)，每演示一次就要耗費(fèi)一定的材料，班級(jí)數(shù)量越多耗費(fèi)材料越多，材料的準(zhǔn)備就成為美術(shù)教師們的一項(xiàng)繁重的體力勞動(dòng)。

2.學(xué)生觀看效率與課堂紀(jì)律問題

課堂示范的目的是讓學(xué)生看懂、看會(huì)，在這些示范中，由于教室空間的限制，學(xué)生距離講臺(tái)有遠(yuǎn)有近，不可能讓每個(gè)學(xué)生都看得清楚，低年級(jí)學(xué)生在觀看教師示范時(shí)，由于專注力和自控力較差，教師一邊示范，一邊監(jiān)督課堂紀(jì)律，也會(huì)讓美術(shù)教師感到力不從心。

3.教師示范的質(zhì)量問題

美術(shù)課中的示范包括多種多樣：手工、繪畫、泥塑等，而示范又有局部示范、整體示范、關(guān)鍵步驟示范等示范形式。美術(shù)課中不管是畫畫，還是做工藝品，花的時(shí)間都非常長，因此傳統(tǒng)教學(xué)不可能全部示范，只能展示已做好的半成品或成品。一般而言，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所涉及的技巧性繪畫、手工課程都需要教師當(dāng)堂示范甚至是反復(fù)操作示范，以幫助小學(xué)生去理解和掌握相關(guān)技巧，如此一來就占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利、有效開展。

綜合以上問題，示范成了美術(shù)課堂中的“泛”，而非真正的“范”。

微視頻輔助美術(shù)示范教學(xué)，就走出了這種教學(xué)困境，在小學(xué)美術(shù)課堂上可以把這些花時(shí)間長的示范錄成視頻，在關(guān)鍵處慢放，在一些只是表現(xiàn)過程的地方快速播放或剪切不必要的過程，這樣制成一個(gè)短小精悍的視頻就大大縮短了示范的時(shí)間，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)了解繪畫的方法和基本步驟。這不僅可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，而且可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加深刻地理解具體的步驟。

二、“魚”與“漁”：微視頻的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施

美術(shù)新授課中，教師講課的時(shí)間一般控制在15分鐘左右，而教師示范是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以示范微視頻最好不要超過兩分鐘，微視頻不追求新、奇、特、巧，也不炫耀教師水平，只是將示范作用放大 ，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.微視頻設(shè)計(jì)應(yīng)抓住重難點(diǎn)

《圖形印章》是三年級(jí)下冊中的一課，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)印章并不熟悉，非常好奇。他們渴望了解印章的材質(zhì)、形狀、用途等相關(guān)知識(shí)，也希望能親手制作一枚印章，感受制作的快樂與成功的喜悅。但印章這種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式所傳遞出來的特有的美感，很難讓學(xué)生感受出來，需要教師的輔助引導(dǎo)，以幫助學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)的過程中慢慢了解。

在這節(jié)課中，作業(yè)要求學(xué)會(huì)在蠟塊上刻制圖形印章，所以讓學(xué)生感受“刀味”和制作的樂趣就成為這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。但是印章的雕刻對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說非常困難，這時(shí)候就需要教師的示范，但是教師示范雕刻印章時(shí)的刀法時(shí)，全班學(xué)生很難看清楚用刀的細(xì)節(jié)。

這時(shí)教師把整個(gè)示范過程拍攝成了微視頻，學(xué)生就可以直觀地感受刻制圖形印章的整個(gè)過程：想，首先想好畫什么，畫在什么位置。畫，用記號(hào)筆畫在蠟塊上。刻，左手壓住蠟塊下面，右手拿刻刀，刻刀選擇平口的一側(cè)來刻。用沖刀法刻較長的線條，刀口沿著線條拿穩(wěn)了往前推進(jìn)，注意不要刻錯(cuò)。由于蠟塊較嫩，不需要用太大的力氣，以免把蠟塊弄碎。在刻的過程中會(huì)產(chǎn)生碎屑，請用毛刷輕輕的將碎屑撣掉。印，在印的紙張下面墊一本書，擺正圖形，把印面在印泥上拍打幾次，然后用力按壓在紙上。微視頻把雕刻的過程從材料準(zhǔn)備到每一步操作都清清楚楚地展示在學(xué)生面前，步驟詳細(xì)，流程清晰。

微視頻示范讓三年級(jí)學(xué)生也覺得雕刻圖形印章是自己可以做到的事情，進(jìn)而產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更加強(qiáng)烈的探索欲望，從而更加積極地投入到印章的探索與創(chuàng)作中。

2.微視頻設(shè)計(jì)應(yīng)展示繪畫技法

《自然現(xiàn)象》是二年級(jí)上冊中的一課，筆者把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為了解自然現(xiàn)象，感受自然現(xiàn)象的形式美，并嘗試運(yùn)用油水分離法的方法加以表現(xiàn)。如何恰當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色塊來表現(xiàn)瞬息萬變的自然現(xiàn)象，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生還是有一定難度的。而且教師在這節(jié)課中要求學(xué)生用“油水分離法”畫出自然現(xiàn)象，先用油畫棒，再用水粉，還要用到水彩筆等，繪畫工具種類多，示范過程時(shí)間長。

這時(shí)，教師把“油水分離法”的繪畫步驟和工具的利用錄成微視頻，利用快進(jìn)的效果，把微視頻壓縮在一分半左右，既保證了示范的完整性，讓低年級(jí)學(xué)生清楚地了解看似簡單其實(shí)復(fù)雜的“油水分離法”，還能節(jié)省示范時(shí)間，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。而且在觀看微視頻示范前，教師讓學(xué)生們思考兩個(gè)問題：繪畫步驟是什么？教師講了哪幾個(gè)注意點(diǎn)？帶著問題來觀看微視頻示范，二年級(jí)學(xué)生在觀看的時(shí)候注意力更集中了，讓他們的思維始終處于“在場”的狀態(tài)。

微視頻教學(xué)的根本目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生以最快的速度來理解與掌握最具難度的知識(shí)。因此，教師要在微視頻制作過程中掌握科學(xué)有效的方法和技巧，從設(shè)計(jì)到制作再到展示都應(yīng)該圍繞啟發(fā)學(xué)生的思維來展開。授人以魚不如授人以漁，示范也要讓學(xué)生的思維時(shí)刻處于活躍狀態(tài)，時(shí)時(shí)刻刻帶著一顆探索的心來尋求問題的答案，這樣技法才會(huì)“銘記于心”。

三、“破”與“立”：微視頻的價(jià)值與思考

微視頻運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)示范，既能強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)，也可表現(xiàn)過程的完整性。微視頻示范可以在重點(diǎn)或難點(diǎn)處放慢速度，擴(kuò)大視點(diǎn)、或加入圖片或文字的說明，這些技術(shù)的運(yùn)用，使微視頻示范教學(xué)打破了傳統(tǒng)示范的弊端，教學(xué)效果就“立竿見影”了。

1.微視頻，讓技法更容易掌握

“微”畫面指向操作示范的指尖，錄制時(shí)只是手部操作特寫，只有聲音和示范，減少其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，能使一些技法細(xì)節(jié)看得更清楚，更利于對(duì)技法難點(diǎn)的掌握;微視頻教學(xué)能夠全面、形象、直觀地顯示繪畫步驟和繪畫技巧，讓學(xué)生易于突破這些難點(diǎn)知識(shí)。

1. 微視頻，讓示范更具吸引力

微視頻示范可以優(yōu)化美術(shù)示范的過程，新穎的示范方式提高了學(xué)生的興趣，而且微視頻的演示，都是在比較大的屏幕上，如大屏幕、大電視上，視野大，學(xué)生們看的是同一畫面，不會(huì)有角度的偏差，保證了每個(gè)學(xué)生都看得清清楚楚，可以讓學(xué)生在和諧的氛圍中充分思考，創(chuàng)新思維得以激發(fā)，教學(xué)達(dá)到最佳境界。

3.微視頻，讓示范更有效率

教師的示范是美術(shù)課堂中最吸引學(xué)生眼球的活動(dòng)，是讓學(xué)生直接感受美術(shù)神奇魅力的最佳途徑，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間很有限，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做合理的示范，把更多的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)與練，能夠保證知識(shí)技能的落實(shí)。而示范微視頻可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行快進(jìn)、暫停、重放等操作，不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，節(jié)省示范時(shí)間，也把教師從繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來，有充足的時(shí)間開展個(gè)別指導(dǎo)。

值得思考的是，微視頻示范雖然有很多優(yōu)勢，但是出示時(shí)機(jī)和示范時(shí)教師和學(xué)生的互動(dòng)性也是我們要去思考的問題。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，美術(shù)技法示范教學(xué)是一把雙刃劍，我們要恰當(dāng)把握，但必須認(rèn)識(shí)到?jīng)]有技法支撐會(huì)束縛學(xué)生能力的發(fā)展。我們只有認(rèn)真地把握好課標(biāo)、教材、學(xué)生、媒體等元素，合理有效地使用微視頻示范，才能為學(xué)生的新知學(xué)習(xí)提供全新的方法和手段。微視頻為小學(xué)美術(shù)示范教學(xué)注入了全新的活力，讓我們的美術(shù)教學(xué)充滿了生機(jī)與活力，更讓學(xué)生盡情地享受到了美術(shù)帶來的樂趣。