互聯網+小學英語教學創新研究與實踐

【摘要】文章分析了“互聯網+”時代對小學英語教學的影響，并在此基礎上提出了一些易于操作的課堂內外教學和反饋的形式。對傳統的小學英語教學模式進行了信息化改造與創新，旨在提高學生語言能力，激發學習興趣，增強教師、學生和家長的交流互動。

【關鍵詞】互聯網+;小學英語;微課;微信;教學創新

【作者簡介】陶志潔，蚌埠高新教育集團第三實驗小學。

隨著信息技術的飛速發展和現代教育理論的不斷進步，“互聯網+教育”的發展催生了包括慕課、微課等線上學習平臺。這一系列的變革都為現代教育的發展指出了新方向。發揮互聯網科技在教學中的優勢，對英語課程改革和教學創新具有重要意義。

一、“互聯網+教育”對小學英語教學的影響

互聯網+教育不受傳統英語教學時空的限制，使學習具有更大的靈活性，它在為傳統英語課堂帶來機遇的同時，也提出了挑戰。

1.影響傳統的教學理念。傳統的教學理念以教師為中心，而在“互聯網+教育”模式下，英語教學逐步改變為以學生為中心。學生的學習方式和渠道更具靈活性，教師需根據學生的特點和需求，對教學內容和形式進行選擇，采取多樣的教學方法和策略，促進學生自主學習。

2.影響傳統的教學模式。傳統的英語教學以教師在課堂里講解、引導，學生聽講、配合為主。“互聯網+教育”重構了英語課堂教學模式，它改變課堂教學中的單一互動為師生的人機交互、師生交互以及生生交互等多維互動。師生通過線上和線下進行交流，拓寬了學習的空間和時間。

3.影響傳統的師生角色。傳統的英語課堂中教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。在“互聯網+教育”理念下，英語教師轉變為學生的指導者，學生成為學習活動的參與者和探究者。

二、互聯網+小學英語教學的嘗試

1.微課在教學中的嘗試。

（1）微課的設計和制作。

1）制作優質的微課件。微課件主題突出、短小精悍，有利于在教學中突出重點、突破難點。在制作微課件的環節，教學設計極其重要，教師用多方位、可視化的方式，對某一主題或知識點進行生動詳細地闡釋，并以文字、語音、圖片和動畫等形式給學生創設直觀生動的語言情境，有利于提高學生的參與度。

2）制作生動的微視頻。微視頻具有短小、生動、參與性強的特點。微視頻錄制方便，教師可以根據教學需要選擇合適的攝錄工具，比如手機、攝像機和錄屏軟件等進行錄制。教師根據教學目標，撰寫腳本，拍攝、編輯出高質量的微視頻，把學生帶入豐富多彩的試聽世界。

（2）微課的使用。

1）課前預習。學生進行課前預習是實現自主學習的關鍵。為了使學生較好地完成預習任務，教師可幫助學生制定學習任務單，使他們在課前明確學習內容和要求，帶著目標觀看動態、直觀的教學微視頻或通過網絡教學平臺進行相關知識的學習，有助于激發他們的學習興趣，使學習目標更容易實現。

2）課堂交流討論。在小學英語課堂教學中，培養學生的綜合運用語言能力至關重要。在討論一些不易理解的話題時，老師可以用微課件或微視頻進行講解或創設交際情境。教師鼓勵他們進行自主探究，從而加深對語言知識的理解，同時促進語言能力的提高。

2.微信平臺的運用、微信平臺是一款易操作的通信服務程序，目前已經成為學校辦公和家校聯系的通信手段。大部分學生也用微信交流、學習，并且通過微信接收英語學習資料。

（1）建立微信群組。教師根據學生不同的需要，運用微信的個人客戶端將學生組成微信群組，比如班級群、小組群、背詞群、演講群等，以達到及時交流，共享英語資源的目的。

（2）學習成果分享。小學生好奇且愛展示，他們可以通過在微信群里展示作業，發送小視頻和錄音等方式展示他們所學的課文和會話。成果分享不僅幫助學生鞏固知識，加深對知識的理解和應用，而且給學生搭建了展示的平臺，促進共同進步和知識共享。

（3）反饋學習情況。微信群使家長和教師的溝通更及時、便捷。教師可以在班級群里與家長及時交流孩子校內外的學習生活，高效地處理各種問題。微信群在假期的作用更為突出，教師可以把學生優秀作業的照片或視頻、音頻發到班級群里，讓學生通過學習別人長處，提高自己作業質量，也起到督促提醒的作用。

3.教學資源庫的建立。

（1）幫助學生選擇資源。學生在面對浩如煙海的網絡資源時，難免會存在選擇困難。老師是學生學習的引導者和促進者，幫助學生根據他們的語言能力和興趣來選擇適宜的資源和學習方式，從而促使學生主動學習，提高語言綜合能力。

（2）共享英語資源。教師把精選的、符合學生實際需要的課件、微課視頻、試題和網址鏈接等上傳到校園網站或ftp上，方便師生下載，促進自主學習。豐富的教學資源、形象的圖片和視頻等教學材料符合現代學生的學習特點，能夠極大地激發學生的學習熱情，提高學生學習效率。

“互聯網+”時代的到來，改變了傳統的教學模式，學生的學習方式和渠道更加多元。學校和教師借助于信息化、教育技術化的浪潮，充分利用投入小、易操作使用的信息資源和平臺，創新地為學生提供多樣化學習、交流機會和平臺，從而激發興趣、啟迪智慧，幫助學生提高綜合運用語言的能力。

參考文獻：

[1]王麗麗，楊帆.“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展研究[J].黑龍江高教研究，2016，08：159-162.

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