情境教學法在高中英語教學中的有效應用

【摘要】隨著新高考的進一步推進，高中英語教學帶給學生的不僅僅是簡單的英語語法知識，更重要的是培養學生的聽說讀寫能力。情境教學法重視情境的創設，讓學生在比較真實的環境中學習英語，營造課堂氛圍，提高學生的學習積極性，培養學生語言運用能力，從而達到英語教學教學目標。本文探討情境教學法在高中英語教學中的應用策略。

【關鍵詞】情境教學;高中;英語教學;應用

【作者簡介】李舒媛，甘肅省通渭縣第二中學，中學一級教師，研究方向：高中英語課堂教學。

傳統的英語教學中，由于教師所使用的教學方法都是一言堂和滿堂灌這種教學方式，教學內容只是讓學生對相應的英語單詞、詞匯、語法、知識點進行背誦和記憶，這種教學方法不僅不能夠激發學生的學習興趣，而且這種千篇一律的學習過程容易讓學生感到疲倦，甚至厭倦英語，自然達不到預期的教學效果。情境教學法是新課改背景下的一種比較有效的教學方式，能夠有效結合英語知識的特點，將英語知識生動形象地展現在學生面前，激發學生的英語學習興趣，提高學生英語知識理解能力。情境教學法的基本特點是幫助學生走進情境，實現更大的情境跨越，拓寬學生視野，挖掘學生學習英語的潛力，全面提升學生們的英語素質水平。

一、巧設問題情境，激發學生學習需求與興趣?

以問題為基礎和前提創設出科學、合理的問題情境，學生們的思維通過解決問題會變得更加的活躍，在英語的教學過程就是提出問題、分析問題、解決問題。學生們在高中階段就有了一定的英語基礎，教師在教學中就可以讓學生們抓住學習的主動權，在學習中可以讓學生們主動的提出問題、回答問題，使學生們的英語學習欲望提高，可以全面理解英語閱讀中的內容，并且在英語的學習中將聽說訓練融入進去，使學生們在聽、說、讀、寫四個方面的能力得到全面的提高。在高中英語教學中，我們要根據具體的英語教學內容，巧妙設置問題，激發學生強烈的問題意識和學習動機，喚起學生內心學習的需求與興趣，讓學生在問題情境的創設中，實現對英語知識的積極探索與主動探究。

二、創設形象教學情境，調動學生強烈的參與熱情?

在高中英語課堂中，可以有效利用實物、圖片、視頻等，創設形象、逼真的教學情境，充分刺激學生的各種感官，讓學生通過入情、入境展開無限的想象，對英語教材內容進行深入理解和把握。同時，在這種輕松生動的課堂氛圍中，學生能夠傾力投入，對各種學習活動迸發強烈的參與熱情，英文教材里英語知識點所包含的文化特點與情感，也會直觀展現在學生面前。例如在學習“Travel journey”這一單元時，我運用現代信息技術手段給學生播放主題為“The most beautiful tourist attraction in the world”的幻燈片，輕點鼠標，世界各地各種美輪美奐的美景便真實生動地出現在學生面前，如Sahara Desert，Niagare Falls，Statue of Liberty，Arch of Triumph，Louvre，Leaning Tower of Pisa等，眼前雄偉壯觀、美妙絕倫的美景立即吸引了學生注意力，學生都目不轉睛地盯著投影屏幕，播放完畢后，我順勢問道：“Where are you traveling to？How are you getting there？How much are you sending on it？”如此，通過為學生創設直觀情境，既有效調動學生強烈的參與熱情，使課堂教學變得輕松愉悅，又實現順利引題，為接下來教學活動的順利展開埋下伏筆。

三、貼近學生生活開展教學，強化學習效果?

學習英語的目的就是在實際生活中得到運用，為了學生們可以更好地對英語知識進行學習，更加明確英語在實際中的實用性，將學生們學習英語的信心豎立起來，這就要求老師們把英語知識與生活聯系起來，創設出一個生活化的教學情境，使英語學習的效果得到提高。 在運用生活內容創設教學的情景時，就要求創設出的情境要與學生們的實際生活相貼近。在高中的英語教學中老師就可以運用超市、家庭、學校等作為創設教學情境的場景，讓學生們在這樣的情境中進行英語交際的練習會使學習效果更加明顯。通過創設實踐情境，給學生提供應用所學英語知識的機會，加強學生對所學知識的記憶和掌握，如此，學生對英語知識的掌握就不會僅僅停留在書本上，而是有了更深層次的認知，對學生對英語知識的應用能力起到很好的鍛煉和培養作用。

四、利用多媒體技術創設教學情境

多媒體教學技術可以創設出形象、具體、生動的教學情境，刺激學生的多種感官，加深學生的印象，進而提高教學效果，因此，高中英語教師應該合理使用多媒體技術，利用多媒體教學技術，創設具體的教學情境，吸引學生的注意力，幫助學生理解和掌握教學重難點，培養學生的學習興趣，從而提高學生的學習熱情。

情境教學法是目前高中英語教學中比較新穎的教學方法，對提高學生學習英語的興趣非常有效。情境教學法要依據高中英語教材的內容為基礎和前提，創設豐富的教學情境，讓學生真正融入情境中，使學習和情感得到融合。英語教師要根據實際情況以及新課程改革的教學目標不斷優化情境教學法，提升學生的英語運用能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王麗，黃妙麗.情境教學法在高中英語教學中的應用淺析[J].中國校外教育，2018（21）：99-100.

[2]農曉玲.情境教學法在高中英語教學中的應用[J].廣西教育， 2015，06：90-91.