微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘要】微課本就是一種新型的教學(xué)手段，在新課程改革不斷深入的環(huán)境下更是受到了較為廣泛的使用，為了能夠有效提升小學(xué)英語教學(xué)效率，培養(yǎng)出社會需求的綜合性人才，本文則對微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了探究。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué);英語教學(xué);應(yīng)用策略

【作者簡介】孟彩麗，阜陽市太和縣桑營鎮(zhèn)三店小學(xué)。

引言

在現(xiàn)如今這個互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)環(huán)境之下，微博、微信以及微視頻的存在，深受廣大群眾所喜愛，群眾可以在日常生活以及工作過程中將碎片化的時間充分利用起來進行表達、學(xué)習(xí)以及信息分享，所以我們也步入了一個全新的微時代環(huán)境之中。微課就是微時代背景下的產(chǎn)物，也屬于一種全新的教學(xué)手段，在各個學(xué)科教學(xué)活動中都深受重視，其所具有的聲音、圖文以及動畫等優(yōu)勢，更是能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出生動且豐富的知識，這樣整個教學(xué)效率就能得到提升。為了將微課的價值全面發(fā)揮，本文也就微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了如下概述：

一、微課概述

微課主要指的是借助于多媒體演示、計算機等設(shè)備來將已經(jīng)錄制好的視頻、圖文以及動畫等信息呈現(xiàn)給學(xué)生，屬于一種全新的展示方式。微課視頻一般情況下市長都是5-10分鐘，所以時間段是其特征之一;另外，還能對某一知識點進行集中、重點闡述，所以重點突出也同樣是其特征之一，再加上呈現(xiàn)方式十分新穎多樣，所以也具有生動形象等特征。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，若能基于此來構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍，就能有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生能夠主動積極地參與到英語學(xué)習(xí)之中，這樣微課教學(xué)目標能夠有效實現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也能夠得到有效提升，更好地促進學(xué)生對于英語知識點的把握和理解，真正有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，做到隨時隨地學(xué)習(xí)。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用微課進行課前預(yù)習(xí)。很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中之所以無法產(chǎn)生興趣，主要原因之一就是因為整個學(xué)習(xí)過程十分的被動，學(xué)生英語課堂之上完全不知道自己將要學(xué)習(xí)什么，再加上教師教學(xué)手段的單一性，長時間下去學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣自然也會明顯降低更甚至是小時。這個時候，教師就可以在教學(xué)過程中應(yīng)用微課來引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生了解下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動學(xué)習(xí)以及接收的情況，同時讓學(xué)生在微課視頻觀看過程中，對英語教學(xué)重難點、關(guān)鍵知識進行觀看，對于不懂之處則讓學(xué)生進行標記，抑或者是繼續(xù)瀏覽，最后再在課堂上進行討論，這樣整個英語教學(xué)質(zhì)量自然也就能夠得到提升。例如，教師在對學(xué)生進行“過去時”相關(guān)知識點教學(xué)的時候，因為小學(xué)生年齡小且剛接觸英語知識，所以很難有效把握，這個時候教師可以在課前為學(xué)生制作微課視頻，將故事、新聞抑或者是一些小時候的照片來作為主題形成相應(yīng)的片段，讓學(xué)生思考一下其中所存在的lived、liked、made的關(guān)系與規(guī)律，這樣學(xué)生就能在預(yù)習(xí)中對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所把握，同時還能為之后教學(xué)活動的有序?qū)嵤┑於ɑA(chǔ)，促進英語教學(xué)效率得以提升。

2.應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)課堂語境。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂依然是學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地，教師在教學(xué)過程中可以應(yīng)用微課來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動且形象的課堂語言，借助于這一優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，同時還能讓學(xué)生在多次視頻觀看中掌握新知，最大程度促進學(xué)生對于英語教學(xué)知識點的記憶和理解。例如，教師在對學(xué)生進行“Protect the earth”這一課時內(nèi)容教學(xué)的時候，教師就可以在教學(xué)課堂上先為學(xué)生呈現(xiàn)出一段環(huán)境惡化、資源枯竭的視頻，然后圍繞著“Earth Day”這一主題來讓學(xué)生發(fā)表一下要如何保護地球，這樣就能有效提高英語教學(xué)的趣味性，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生得到全面提升與發(fā)展。為此，教師在應(yīng)用微課進行小學(xué)英語教學(xué)的時候，一定要圍繞著教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的生活化情境，同時結(jié)合實際來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有一定難度的情境，這樣英語課堂教學(xué)質(zhì)量自然也就能夠得到有效提升。

3.應(yīng)用微課進行課后自主學(xué)習(xí)。微課在小學(xué)英語教學(xué)中要想得到有效應(yīng)用，除了上述幾點之外應(yīng)用微課來進行課后自主學(xué)習(xí)，也能更好地對學(xué)習(xí)渠道進行拓展。微課這一教學(xué)手段最為顯著的特征之一就是不會受到空間以及時間的限制，教師若能基于此來引導(dǎo)學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)，才能真正促進學(xué)生發(fā)展與提升。例如，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，可以對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，像是語法板塊、語音板塊等等，借助于這些微課程來讓學(xué)生對教學(xué)重難點進行有效理解，同時還能讓學(xué)生在單元與單元、新舊知識之間形成良好的銜接，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的鞏固，同時還能有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生在這一過程中也能夠形成較為良好的自主學(xué)習(xí)能力。為此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師一定要積極應(yīng)用微課技術(shù)來進行課后輔導(dǎo)與自主教學(xué)，這樣學(xué)生就能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，同時真正發(fā)揮出微課的價值。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，微課技術(shù)也受到了較多的關(guān)注，將其有效應(yīng)用到英語教學(xué)之中，能夠讓突破傳統(tǒng)時間以及空間的限制，讓整個小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出全新的活力。為此，教師在進行小學(xué)英語教學(xué)的時候，一定要意識到微課的價值，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效應(yīng)用于整個英語教學(xué)環(huán)節(jié)之中，這樣才能真正有效發(fā)揮出微課對于小學(xué)英語教學(xué)的促進作用，有效保障小學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]閆永紅.淺析微課及其在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].文教資料， 2015（31）：171-172.

[2]朱紫珺.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中運用的調(diào)查研究——以興慶區(qū)A小為例[D].寧夏大學(xué)，2016.