以親子活動為載體，促進幼兒陽光個性的發展

謝蔚

【摘要】幼兒園親子活動是一個新型的家園教育途徑，主要以教師為指導者，綜合運用各種教育資源與家長共同組織親子活動，形成最大的教育合力，多角度、全方位地促進幼兒陽光個性的發展。[1]

【關鍵詞】??? 親子活動?? 幼兒?? 發展

幼兒園親子活動是指幼兒園創建相應的條件，以親屬關系為重要依據，以幼兒、教師和家長的參與為核心內容，構建和諧穩定的親子關系、師生關系以及家園關系，促進幼兒良好個性發展，這是實現家園共育的重要途徑。從一定意義上來說，良好的親子互動能夠促進幼兒的健康成長。

一、親子活動的實踐探索

《綱要》明確指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒園因本著堅持尊重、平等、合作的基本原則，努力獲得家長的理解，支持與配合，讓每個家長的教育能力得到更大程度的提升。對于幼兒園而言，唯有預先推行落實好家長教育工作，并給出一些有針對性的措施、方案，幫助家長更好地教育幼兒，這樣才能進一步提升家庭親子活動的質量與效果，促進親子關系能夠實現良好的發展。

（一）親子活動的內容

親子活動是家庭中成人和幼兒進行互動的一種較為有效的形式，作為現代社會日益發展的需要所產生的一種新型的生活方式，正越來越受到大家的關注。在一定程度上，親子活動通常基于親子互動，是一種特殊的教育形式。基于這一現實狀況，我們可以以親子活動為重要平臺，通過家、園之間的深入合作，進而促進幼兒良好個性的發展。由此，我們通過“語言親子”“音樂親子”“美工親子”“出行親子”等不同類型的親子游戲庫，指導家長各自與幼兒進行游戲，從而促進家長與子女之間的相互交流與合作，提高親子活動的實效。

1.主題背景下的親子活動

眾所周知，主題式教學活動是發展學前教育課程的重要途徑。我們要以此為基礎，依據《指南》與幼兒自身的年齡特征，同時也要依據親職教育的目標，設計和組織一系列有目的有計劃的活動。家長通過多種方式參與到親子活動中去，可以更全面地了解自己的幼兒，并且能慢慢地理解并支持自己的幼兒，還能夠通過各種情感表達來感染、激勵自己幼兒，促進幼兒全面發展、健康成長。

例如，在開展“顏色躲貓貓”主題活動過程中，需要制作“彩色小圓子”，我們邀請了家長志愿者，走進學校，來到課堂與幼兒們先認識各種顏色的蔬菜，然后逐漸引申到了用各種顏色的蔬菜汁來攪拌糯米粉，搓成一個個圓圓的小湯圓。在親子活動舉行的整個過程中，我們經常會看到家長和幼兒們共同攜手制作的場景，這都是我們活動需要達到的效果。在這一過程中，我們的理念是：活動的開展不是為了活動而活動，而是要讓活動帶給每位幼兒和家長在今后的成長路上更多的幫助，因為利用親子活動作為載體來促進幼兒陽光個性的發展，不能只停留于形式，相反要讓他們在活動中進行操作、在活動中獲得體驗，積累點滴經驗。

2.幼兒自己感興趣的親子活動

親子活動的基礎是幼兒的興趣和家長的意愿。我們常常通過幼兒玩一玩、樂一樂的娛樂性活動;幼兒做一做、賽一賽的競賽性活動，積極開展不同形式的親子活動，如結合節假日，開展了“童眼看世界”陽光親子游活動。針對這一活動，我們分別為小中大三個年齡段的幼兒們提出了不同的要求，小中班的幼兒：“曬曬旅程、分享快樂”——認識特產、拍一些旅行中的照片，可以是好吃的東西或者是標志性風景照，通過照片與文字結合的方式，記錄精彩瞬間。大班的幼兒：“拎包就走，輕松出游”——繪制一本旅行日記，其中可包括出發前的準備、旅行攻略、一路風景、難忘的事情、當地特產、自己的收獲，等等。通過此種親子活動，幫助家長們扭轉讀書至上的教育觀念。當然，幼兒園也可以通過舉辦這一類活動培育幼兒的品質。由于家長的積極參與，幼兒們非常感興趣。同時，由于家長的參與，親子共同設計有關表格，內容更加豐富，形式也更多樣了。

總而言之，我們在組織、規劃和設計親子活動中，會充分考慮親子活動過程中親職教育的關鍵性作用，使我們所展開的親子活動都能給予家長個性化的教育指導和服務。

（二）親子活動的方式

幼兒教育是個人成長過程中必須經歷的重要環節，而親子教育是幼兒教育的重要組成部分。因此，從這一層面而言，親子教育以及親子活動均會對于幼兒的健康成長與發展產生較為顯著的影響。

1.親子調查活動

家長協助幼兒或與幼兒一起完成調查和記錄主題。如小班“瓜果樂”主題中有關于“我喜歡吃的水果”的調查問卷，需要調查的內容有：你喜歡吃什么顏色的水果、它是什么形狀、味道怎么樣等。

2.親子探究活動

幼兒在家長的幫助下參與科學探索活動，或一起做一些科學實驗。如在以“鐘

表”為主題的活動當中，家長和幼兒可以相互合作，共同完成拆裝廢舊鐘表的任務。在拆裝的時候，一同探究齒輪轉動的方向以及各個指針間的聯系。此外，也可利用廢舊的鐘的部件來制作時鐘等。

3.制作活動

家長與幼兒一起完成作品和制作活動。如“擁抱春天，放風夢想”——親子風箏節活

動。結合春天的主題教學，借由與風箏相關的故事及詩歌了解中華民族優秀傳統文化，增長知識;鼓勵幼兒和爸爸媽媽一起制作裝飾風箏，放飛風箏。在“多彩的服裝”主題中，家長和幼兒們齊動手，收集生活中的廢舊報紙、包裝盒以及繩子等材料來制作出各式各樣漂亮而又環保的服飾，并充實到班級的大舞臺游戲材料中，豐富幼兒們的游戲活動。

4.展示活動

家長與幼兒共同參加表演活動。為了給幼兒一個幸福的童年，給幼兒一個展現的舞臺，我們開展了大班“經典故事我來演”童話劇展演親子秀活動。幼兒們在與家長共同參演的過程中，把繪本故事生動形象地搬上舞臺，促進了親子關系。

親子活動不僅是家園合作教育實現的主要方式，同時也是家長親職教育功能發揮的良好媒介。成功舉辦親子活動有助于親子關系的健康發展，使家長與子女的關系更加緊密;它能夠加深親子間的相互理解，是二者實現良好交流的最有效方式之一。而我們要做的就是在親子活動中，激發幼兒的陽光個性。

二、家長參與的有效實踐

隨著課程游戲化的不斷推進，所有幼兒園都更加關注家庭和社區資源的開發和應用。

為了使各種資源發揮更大的教育作用，優化幼兒教育，在關注幼兒周圍環境、讓環境生成課程的過程中，我們把親子活動作為課程資源建設的重要內容，其內涵是優化和重組現有資源，盡可能為幼兒提供更好地賦予教育功能的資源。與此同時，我們又注重親子活動的有效實踐：讓家長參與特定的活動，并與幼兒一起學習。

（一）知——一突出家長的主體性

在設計與開展親子活動的整個過程當中，我們還應當多尋找一些能夠更適宜于家長們參加的內容，并且要充分調動家長參與此類活動的積極性。廢舊材料是我們在平時生活中比較多見的、安全而無其他實用價值的物品，大部分人均會將這些物品當成垃圾扔掉。基于這種情況，我們可以設計一個以“廢料”為主題的活動，旨在讓親子們在參加整個活動的過程中，充分了解廢舊品也可以被有效利用，進而慢慢養成節約的好習慣，爭創環保之星。

我們認為，對于幼兒園的教師來說，她們的職責不僅僅要確保主題活動得以順利完成，同時還應當把科學的教育理念傳達給廣大家長，并對于親子活動的特點、內容進行普及與講解。

（二）活——注重親子活動的實效性

親子活動中我們結合幼兒的生活經驗、主題教學等，安排新穎且有趣的親子活動，讓

家長和幼兒在親子活動中共同游戲、制作。如，我們利用廢舊材料嘗試設計飛船，體驗創作的快樂;嘗試用不同材料制作房子，感受廢舊材料創意制作的樂趣;運用各種紙盒、鐵罐等材料，家長與幼兒共同制作小車，在活動中增進親子、家園之間的情感交流和溝通。

幼兒和家長一同參與活動，在共同努力的過程中增進親子間的情感交流。幼兒也從家

長的示范中了解如何與同伴合作，如何提出自己的想法，如何接納別人的建議，等等。同時在這過程中，幼兒和家長都感受到了快樂。

（三）思——促進親子活動的遞進性

幼兒和家長一起參與活動的過程，促進了家長與子女之間的情感。幼兒在參與活

動時也可以學習學習如何表達自己的觀點，以及如何理解他人的建議。在親子活動結束后，我們還調查了家長的活動。從家長的反饋中我們看出，就目前而言，親子活動已慢慢得到家長們的認同與支持，而且他們也的確從參與的過程中學習到很多東西。接下來，我們依然會定期征詢各位家長的建議，希望在和家長們交流與互動的過程中了解到更多問題。如：如何讓互動形式變得更加多元化，如何引導更多家長參與其中，等等，這一系列問題要求我們對隨后的工作進行深入的研究和探索，進而逐漸豐富親子活動的內容和形式。