基于S市H大學的新生入黨啟蒙教育創新研究

竇建英

摘 要：本文以S市H大學的新生入黨啟蒙教育機制為研究對象，發現只有堅持將灌輸性教育與啟發性教育相統一、主導性和主體性相統一、政治教育和人文教育相統一、知識性教育和價值性教育相統一、堅持多點發力和整體協調相統一，才能更好地適應新生代大學生接受入黨啟蒙教育的實際情況。

關鍵詞：大學新生;入黨啟蒙教育

1 H大學新生入黨啟蒙教育的現有舉措

H大學自實施立德樹人計劃專項以來，在高校思政教育、學生黨建等方面采取了大量措施，取得了突出成效，并順利入選教育部“三全育人”綜合改革首批試點高校，在針對當代大學生的入黨啟蒙方面，更是形成了一套有較高操作性的系統舉措：

1.1 “大思政”格局初步形成，為入黨啟蒙教育高效開展奠定了組織基礎

校黨委、黨委學生工作部，研究生工作部、黨委宣傳部、黨委組織部、H大學共青團委員會等校級學生黨建、團建部門協調聯動，各學院黨委及基層黨支部，還有黨支部書記聯合會、學生兼職社區輔導員團隊等學生黨建組織密切配合的學生黨建工作機制已經初步成型。在開展新生代大學生入黨啟蒙教育時，院校兩級黨委及相關職能部門都能從各自工作實際出發，根據形勢的需要制定符合自身的職能定位和特色的入黨啟蒙教育方案，比如，校黨委組織部會出臺相關指導意見，黨委學研工部會組織學生黨支部入黨啟蒙教育技能專項培訓，院系層面會組織線下入黨啟蒙教育等。同時各部門積極協同，提高了入黨啟蒙教育的工作效率和針對性。

1.2 線上線下密切配合，順應信息時代網絡思政開展新需要

對這一個群體進行入黨啟蒙教育，單一的理論學習已經不能滿足需求，將“互聯網+”思維與傳統黨建工作相融合是必然趨勢。面對新形勢下學生黨建工作的復雜情況和難點問題，H大學順勢推出學生黨建慕課平臺，通過打造一批有顏值、有溫度、滴灌式的黨建慕課，構建學生黨建新陣地。此外，校院層面均結合自身的思政教育資源，開展了形式多樣，主體明確的線下入黨啟蒙教育。

1.3 集中學習與分散學習相結合，積極適應新生代豐富多彩的生活樣態

單純進行集中學習或者分散學習都會影響學生接受入黨啟蒙教育的積極性，單一的集中學習注重形式，影響學習的實際效果。H大學將校院層面利用每周二下午開展的思政集中學習，與依托網上各類豐富資源所開展的分散學習相結合，改善了學習效果。

1.4 以朋輩教育為抓手，利用學生黨員先進事跡開展入黨啟蒙教育

H大學創建了學生兼職社區輔導員團隊及H大學黨支部書記聯合會等下設在黨委學研工部的學生黨建組織，利用社區輔導員們在社區內與學生“同吃、同住、同學”的工作便利，以及在社區開展思政工作的工作職責，督促他們發揮自身的朋輩教育作用，在社區內深入開展入黨啟蒙教育工作;利用黨支部書記聯合會這一平臺，在全校層面及各院系內部，充分發揮黨員的模范帶頭作用。同時，H大學黨委積極開展優秀黨員和優秀黨支部書記評選，并在校院層面弘揚他們的先進事跡，鼓勵新生代大學生向優秀的黨員學習。

1.5 充分利用各類思政資源，打造多層次、全體系的入黨啟蒙教育模式

H大學積極挖掘校史、黨史等豐富資源，以及S當地和周邊的紅色旅游資源，還有話劇、交響樂、舞劇等紅色藝術資源，積極發揮老教授、老黨員、老模范等的先鋒示范作用，以及先進學生的朋輩教育優勢，和優秀思政課教師的感染力等，多點布局，多方發力，讓多種資源服務于新生代大學生的入黨啟蒙教育。

2 H大學入黨啟蒙教育的現存問題

與此同時，面對新生代大學生新的個性特點和日常話語的吸收與表達方式，H大學新生入黨啟蒙教育還存在如下問題：

2.1 重視灌輸性教育，輕視啟發性教育

入黨啟蒙教育的主要目的是在激發新生代大學生入黨的積極性，當代大學生個性鮮明，思維活躍，如果一味采取灌輸性教育的方式，雖然簡單易操，完成了規定動作，但忽視啟發性教育，會讓部分學生缺乏參與感，產生厭倦心理，不能真正地去發現問題、分析問題、思考問題，不能在啟發當中順理成章地得出結論，因而在實際效果上會大打折扣。

2.2 重視主導性，輕視主體性

部分入黨啟蒙教育活動存在只注重宣講者的個人感受，而忽視學生的認知規律和接受特點，沒有真正地回應學生的問題和需求，沒有真正尊重學生作為個體的思想、尊嚴和價值，這也使得入黨啟蒙教育出現了一定的偏差，與其激發入黨學生積極性的目標相背離。

2.3 重視政治教育和知識性教育，輕視人文情懷教育及價值性教育

入黨啟蒙教育不僅是政治性的教育，更是人文情懷的培育，不僅是知識性的了解，更是價值性的引領，如果片面注重前者，就會使得入黨啟蒙教育缺乏價值引領和親和力。

2.4 重視多點發力，輕視整體協調

各相關職能部門及院系積極投入到新生代入黨啟蒙教育中去，固然是一件好事，但如果活動頻次安排的太過密集，活動的內容趨同性又過高，種類太多，而且影響到了他們第一課堂的學習活動，必然會使得同學們疲于應付，產生審美疲勞，加大了對于入黨程序繁瑣的畏懼，不利于調動同學入黨的積極性。

3 H大學入黨啟蒙教育的改進方法

要解決以上存在的突出問題，實現新生代大學生入黨啟蒙教育的初心，就必須做到以下六點：

3.1 堅持灌輸性教育與啟發性教育相統一

針對新生代開展入黨啟蒙教育，應該在進行必要的灌輸性教育之后，積極引導同學們通過自己發現問題、分析問題、思考問題的方式順理成章、水到渠成的發現正確結論。

3.2 堅持主導性和主體性相統一

入黨啟蒙教育無疑必須有一定的主導性，體現信仰的尊嚴和凝重，但也必須堅持團結、緊張、嚴肅、活潑的統一，尊重學生的主體性，發揮學生的創造性，讓他們在表達自我的見解過程中，和我們達成和解與一致。

3.3 堅持政治教育和人文教育、知識性教育和價值性教育相統一

政治教育和知識性教育有其本身的強大必要性，因為這是新生代大學生認識黨的必經之路，但要讓他們真正認識到中國共產黨的偉大和英明，見識到黨員的崇高和信仰的偉力，真正理解黨的靈魂，就必須加強人文教育和價值性教育，讓新生代大學生發自內心深處的認識到黨是中國特色社會主義事業的領導核心，是中華民族的先鋒隊，進而對入黨產生真正的向往，渴望加入到這支偉大的、全心全意為人民、為民族、為國家、為世界做實事的隊伍中去。

3.4 堅持多點發力和整體協調相統一

多點發力是學生黨建部門及相關組織有生命力的體現，但如果協調不好，也會引發不小的負面效應，因此，應該加強學校更高層面的統一協調，使針對新生代學生的入黨啟蒙教育活動既精品頻出，又能控制總體規模，既能取得預定效果，又不用耗費不必要的人力物力，既能給學生留夠充足的課余時間，又能使職能部門切實起到自身的作用。