如何提高高職物理課堂教學實效性的有效路徑

毛培運

摘 要：近年來，高職教育受到了國家的重點關注，作為為社會培養職業性人才的重要機構，具有明確的辦學目標。而高職物理對學生的基礎知識、思維能力等方面都有著較高的要求，但是其課堂教學的效果仍然不理想。基于此，本文就如何提高高職物理課堂教學的實效性進行了簡單的分析。以此供相關研究者參考和交流。

關鍵詞：高職物理;課堂教學;實效性

0 引言

素質教育的不斷改革使得教育理念開始逐漸向培養社會性人才的目標靠近，對于學生的綜合素質和個人品格的重視程度也越來越高，對于傳統的教學方式和理念有了新的認識和質的跨越。高職物理教學也不再只局限對于物理知識理論的簡單傳授，而是對于學生在個人品格的塑造、實踐應用能力以及創新思維的培養上，制定合理科學的教學方案，促進學生綜合能力的培養。

1 加強物理核心概念的教學是提高課堂效率的前提

物理概念是學生學習物理知識、形成物理觀念的基礎，無論是物理問題的解決還是實際生活的應用，都需要扎實的物理基礎理論才能進行。所以，物理教學要以物理概念的教學為基礎，從物理概念出發來理解物理原理、內涵，從而逐漸達到舉一反三的效果，幫助學生培養物理思維。比如在學習人教版高職物理必修二第六章《曲線運動》時，要理解拋物線，教師一般會用足球、籃球等來進行實驗，此時，需要讓學生把足球或者籃球看做一個點，才能更好的理解曲線運動的概念。類似的道理有很多，這也是物理學習的特征。作為基礎不太好的高職生來說，教師首先要幫助學生掌握理論學習的方法，從基礎知識上得到相應的提升，才能有效的提高課堂的教學效果。所以，只有幫助學生在物理概念上提升靈活的掌握能力，才能促進其將物理理論更好的應用到實際生活中。

2 設計物理情景，提高學生的興趣

物理知識具有較強的抽象性，有些學生在學習上會難以理解和接受，造成這種現象的原因是多種的，比如對物理學習的認識不夠充分，還有高職學生認為只要學好專業課，對基礎課程的重視度不高等都是阻礙學生學習物理學科的重要因素。所以，在實際的教學中，教師需要注意將抽象的物理概念運用到實際問題中，幫助學生掌握物理知識和技能，激發學生的學習熱情。因此，教師在課堂教學之前就要準備生活中常見的案例，創建具體的物理情景，通過對案例的展現，引導學生將生活案例與物理理論聯系起來，鼓勵學生對其中的關聯進行探究，直到學生可以自主的尋找到物理知識與實際生活的關聯，就能為學生展示物理學習更多的意義所在。比如在學習人教版高職物理必修二第六章中的《拋體運動的規律》的知識時，可以用乒乓球、籃球投籃等體育運動的表演來引導學生對物理知識的理解，還可以通過多媒體將這些進行放慢處理，讓學生更加清楚的看到拋體運動的軌跡，提高物理課堂生動化，物理知識有趣化，才能提高學生的學習興趣，帶動學生主動投入到科學的思考中來。所以，創造具體的物理情景實際上就是幫助學生建立一種物理模型，利用物理的思維模式來思考生活中的案例，從而鍛煉學生的思維方式。

3 合理運用科學的方法，加強物理實驗

物理學科包括抽象的理論知識和動態的演示實驗，實驗是幫助學生深度理解物理理論的重要方法，解決物理問題的重要手段。而且，隨著新課程的改革，高職物理學習更加注重提高學生的學習體驗，減少了抽象的理論知識，這也給學生逐漸掌握科學的物理研究方法提供了良好的機會。教師在具體的物理教學中，可以通過小組交流、合作等教學方法來培養學生科學探究的能力。比如在學習高職物理必修一第三章《相互作用》中的力學知識時，可以通過小組組合的方式，來探究力的產生。通過小組成員的集思廣益，結合生活中的實例，利用多種實驗來發現不同類型的力的不同的發生情況，在學生之間的相互配合和啟發下，不斷的對力學知識進行深入的探究，從力的產生、大小、影響力產生的因素等，從而引導學生在運用實際的物理方法時，學會自主的對理論知識進行論證、質疑直到創新的過程，這也是啟發學生通過不斷的探究而逐漸形成的科學探究思維和能力，從而能夠有效的提升課堂的教學效率。

4 促進師生交流，建立和諧的課堂氛圍

高職物理教學中最大的一個問題就是學生和教師之間的溝通太少，很多學生基礎較差，在學習上本來就處于比較被動的位置，而教師的教學方式過于陳舊，直接導致課堂的壓力太大，枯燥無味，學生的學習效果會明顯的下降。高職教師也要認清楚這一點，了解學生的特性和基礎情況，針對學生來設計合理的教學內容和課堂。要重視學生的主體地位，重視他們的學習感受，主動的創建一些促進彼此溝通的機會。比如在學習高職物理必修一第一章《運動的描述》時，需要用打點計時器來進行實驗，教師可以邀請1-2個同學來幫助教師完成實驗，讓其他同學來記錄數據。在實驗過程中，教師可以通過一些提問，來促進與學生之間的交流，比如某個實驗步驟是否正確，如果不正確要怎么糾正。給學生更多的表現機會，給與學生充分的贊揚和肯定，才能慢慢的獲得學生的好感，從而在心理上拉近彼此的距離，如此更加有利于課堂教學的實施。

5 結束語

綜上所述，高職物理教學雖然還存在許多問題，但是教師在教學中，要明確最終的任務和目標，以培養學生的多樣化技能為中心，不斷的探索提升課堂教學實效性的有效策略，并進行長期的嘗試和創新，推進物理教育質量的不斷提高。

參考文獻

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