【摘要】在現今信息化時代的浪潮下,信息技術在社會各個領域中都有著廣闊的應用空間。其中高校英語閱讀教學也漸漸采用了信息化教學模式。而翻轉課堂教學模式就是以多媒體數據庫為基礎的新型教學手段,對促進高校英語閱讀教學工作的順利開展有著深遠影響。這就要求教師在以后的教學工作中要合理地在英語閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式,體現出翻轉課堂教學模式的應用價值和作用。本文我們將以翻轉課堂教學模式在高校英語閱讀教學中的運用為主題來展開分析,并提出有利于在高校英語閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式的可行性對策。
【關鍵詞】翻轉課堂教學模式;高校英語閱讀教學;運用
【作者簡介】杜戍涓,西安科技大學人文與外國語學院講師,碩士,研究方向:英語教學研究、翻譯。
在高校英語閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式對促進學生的全面發展以及提升教學效率有著深遠影響,其中在高校英語閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式的價值和作用主要包括以下幾點:第一,促使學生能夠合理地利用學習時間,提升自身的學習效率。翻轉課堂教學模式下的英語閱讀教學能夠拓展學生的學習空間,學生們可以根據自己的實際學習情況來有針對性的觀看視頻學習;幫助學生鞏固知識點,更好地提升自身的自主學習意識和能力。第二,顯著提升英語閱讀教學的互動性。針對于傳統教學模式的分析,一般情況下多是教師講、學生聽的教學手段,學生處于一種被動的學習狀態中,嚴重阻礙了學生發散思維以及閱讀能力的提升。在應用翻轉課堂教學模式的高校英語閱讀教學中不僅能夠體現出學生的主體地位,還能顯著的提升課堂學習的互動性。
1.積極主動地為學生們做好英語閱讀教學視頻工作。首先,要想在高校英語閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式,教師一定要積極地為學生們做好英語閱讀教學視頻的準備工作。在實際的翻轉教學課堂中學生可以使用手機、電腦來對本節課的內容進行自主學習,那么這也體現出教師設計教學視頻的重要性,合理地對教學工作進行規劃和設計,為學生們制定教學內容,同時教師也可以根據學生自身的學習能力以及需求來制定有針對性的視頻供學生們觀看。需要注意的是,在教學視頻的制定上還要具有一定的實用性,所以要求教師要具有良好的專業技術能力。當前很多的高校英語閱讀教材不僅有紙質內容,還有配套的視頻資料,那么教師就能夠根據學生實際的學習情況來對這種閱讀資料合理的利用,從而再制作出合適的視頻來進行教學和學習,也可以上傳到高校的網站上,讓學生們能夠隨時下載觀看學習。
2.完善和優化英語閱讀教學活動的組織和設計。其次,在高校英語閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式要完善優化閱讀教學活動的組織和設計。因為本身學生在實際的課堂學習之前已經在業余時間對本節課的知識內容有著一定的了解和學習,所以說在實際的課堂教學中教師的主要教學工作就是合理的引導和輔助學生,讓學生能夠將自己學習到的知識有效的輸出,同時教師也可以采用創建學習內容、獨立處理問題以及探究式互動的形式來優化英語閱讀教學,提升實際英語閱讀教學的質量和效率。在翻轉課堂教學模式中高校的英語閱讀教學能夠讓學生們提前通過觀看視頻的形式了解到本節課學習的內容,然后通過自主學習來對一些閱讀知識重點掌握理解,促使在實際的課堂教學工作中給教師和學生提供更多的互動機會,加強溝通和交流,讓學生和教師或者其他學生們分享討論自己遇到的問題,教師從而給出學生中肯的建議,對學生存在的問題進行引導式的解決。除此之外,學生們還應當對教學視頻的內容深入探究和分析,采用小組合作的形式來對深層次的閱讀知識重點學習,強化學生自身的語言掌握能力,提升翻轉課堂教學模式在高校英語閱讀教學中的運用價值。
3.采用多樣化的高校英語閱讀教學評價形式。最后,教師還需要采用多樣化的高校英語閱讀教學評價形式來應用翻轉課堂教學模式。本身學生們自身就存在著差異性,在接受和學習英語知識時表現出不同,那么教師一定要充分地考慮和融合學生的個性化差異來采用翻轉課堂教學模式,豐富學生的評價內容和形式。其中在當前高校英語閱讀教學工作中采用的評價形式主要有學生自評、生生互評、小組評價以及教師評價等,只有通過科學的評價形式才能更好地體現出翻轉課堂教學模式的應用價值和作用,提升教學質量和效果。
通過上述問題的分析,我們充分意識到在高校英語閱讀教學中運用翻轉課堂教學模式的重要性和必要性。這就要求教師在以后的教學工作中要及時更新和完善教學理念和教學手段,積極地發揮出翻轉課堂教學模式的應用價值和作用,并且積極主動地為學生們做好英語閱讀教學視頻工作、完善和優化高校英語閱讀教學活動的組織和設計以及采用多樣化的高校英語閱讀教學評價形式,在順應新教改各項要求的背景下為學生們營造一種良好的學習氛圍,提升學生學習的主動性和積極性,為促使學生形成良好的英語閱讀能力奠定堅實的基礎。
[1]鐘曉流,宋述強,焦麗珍.信息化環境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究,2013(1).
[2]宋艷玲,孟昭鵬,閆雅娟.從認知負荷視角探究翻轉課堂———兼及翻轉課堂的典型模式分析[J].遠程教育雜志,2014(1).
[3]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志, 2012(4).