“多元智能”理論在我國英美文學教學中的應用研究綜述

萬士周?陳首為

【摘要】本文基于JSTOR和超星圖書館數據庫分別搜索并篩選了國內外對于多元智能理論及該理論在我國英美文學教學中運用研究的文獻并對其進行梳理和分析。

【關鍵詞】多元智能理論;英美文學教學;研究綜述

【作者簡介】萬士周，四川外國語大學成都學院，講師，研究方向：英美文學與文化、課程教學;陳首為，四川外國語大學成都學院，講師，研究方向：翻譯理論與實踐、課程教學、英美文化。

一、引言

“多元智能”（Multiple Intelligences，以下簡稱MI）理論由美國著名心理教育學家霍華德·加德納于1983年提出，主要指人類具有的語言智能、邏輯—數學智能、運動智能、音樂智能、自我認知智能、人際關系智能、空間智能和自然觀察者智能共計八種智能。加德納認為，每個人都同時擁有這八種智能，并且大多數人是有可能將任何一種智能發展到令人滿意的水平的。因此，傳統的“唯智力論”“一刀切”的教育模式的改革勢在必行。具體到我國高校英美文學教學，長期以來該課程大都遵循以教師為中心的教學模式，教學效果飽受詬病，而MI理論的應用有望徹底改變這一現狀。

二、MI理論研究

1.國外相關研究。加德納之后，國外關于MI的研究迅速跟進，其中以托馬斯·阿姆斯特朗的成果最具代表性。阿姆斯特朗著有《課堂中的多元智能》《多元智能在世界》等著作，不僅梳理了加德納的MI理論，還就具體的課堂教學實施方法發表了有價值的參考意見，為后續研究提供了廣闊的思路。

除了專著以外，國外針對MI研究的期刊論文也層出不窮。總體來看，國外該領域的期刊論文的年份分布呈均衡態勢，相關研究的地區分布也比較均衡。另外，從研究方法看，國外相關研究較為注重實證研究，研究結果也比較有說服力。從主題分布看，近年來國外對MI的研究專注于但不限于其在教學方面的應用，更有學者以教師自身的MI狀況為著眼點，或試圖發展MI理論。

2.國內相關研究。國內對于MI的研究尤以陶西平領銜的研究團隊成果豐碩。由陶西平主持研究的“借鑒多元智能理論，開發學生潛能的實踐研究”項目成果集中體現為2003-2004年出版的“多元智能理論與課程改革叢書”及“借鑒多元智能理論實踐研究叢書”系列專著，包括《多元智能理論解讀》《多元智能理論與教學策略》等。國內MI研究的論文則不計其數，其主題涉及各個階段教學的各個方面，篇幅所限，不再贅述。

上述研究極大地豐富了MI理論的內涵和外延，并使該理論在世界各國教育界開花結果，對各國的教育教學改革產生了極大的影響。然而，這些研究大多關注幼兒到高中階段的教育教學，鮮有涉及高等教育方面的論著，且將該理論應用于高校英美文學教學方面的研究更是鳳毛麟角。

三、MI理論在我國英美文學教學中的應用研究

自加德納提出MI理論至今，我國尚未出現研究其在我國英美文學教學中的應用的專著，但某些專著的部分章節有所涉及，如2018年出版、毛晉華等人所著的《外語教學探微——英美文學教學現狀與改革研究》一書。該書第八章從八種智能的角度分別介紹MI理論在英美文學教學中的運用。

期刊論文方面，筆者基于超星圖書館數據庫以“多元智能”和“英美文學”為主題檢索并篩選了發表于2005-2018年各類國內期刊的具有代表性的文獻共八篇，包括7篇期刊文章和1篇碩士學位論文。以下分別從研究作者、研究對象、研究方法、主題分布四方面對其進行分析。

研究作者：三篇作者為綜合性高校英語專業教師;一篇為廣播電視大學英語專業教師;一篇為師范類高校英語專業教師;一篇為專業外國語高校英語專業教師;一篇為理工類高校英語專業教師;一篇為綜合性高校英語專業碩士。

研究對象：六篇為普通高校英語專業學生;一篇為開放教育英語專業學生;一篇為地方高校英語專業學生。

研究方法：七篇期刊文章全部主要運用理論陳述，其中3篇涉及例證;一篇碩士學位論文運用實證研究。

主題分布：六篇為MI在英美文學教學中的綜合運用，內容安排上大都遵循如下結構：MI理論概述——英美文學教學現狀——MI對英美文學教學的啟發。

一篇涉及MI對于英美文學教學的適用性，具體為徐穎撰寫的“多元智能理論應用于英美文學課改革的適用性”。文章除了提供MI理論在英美文學教學中應用的建議外，還指出MI理論在英美文學課改革實施中的問題，如理論的跨文化局限性、理論應用時華而不實的傾向、教師定位不明確等。

一篇涉及英美文學教學的閱讀方面，具體為侯杰撰寫的“多元智能理論與英美文學閱讀”。文章重點強調了在英美文學教學中小組交流分享閱讀材料的重要性，并且分別從教師和學生的角度提出了MI在實際應用中要注意解決的問題。

以上分析表明，國內對于MI在英美文學教學中的應用研究分布于不同類型的高校，但研究數量不多，且研究方法單一，多以純理論研究為主，缺乏相關的實證研究，其研究成果說服力不強。

四、結語

雖然國內外對于MI的研究成果頗豐，且呈現出快速發展的趨勢，但在我國民辦高校英美文學教學方面的相關研究仍然相對貧瘠，且現存的研究多以理論梳理、經驗總結為主，鮮有以實證研究為基礎并經過教學實踐檢驗的可靠研究，應用性不強。鑒于英美文學教學的現狀，以MI理論為基礎針對英美文學教學的研究亟待加強，以有效指導相關教學。

參考文獻：

[1]霍華德·加德納.多元智能[M].北京：新華出版社，2004.