簡析大學生資助中存在的問題及改進路徑

【摘要】資助在實現社會的公正方面，具有最有效和最直接的效用。資助的效率和效果如何，大多取決于資助手段的利用。在自主性資助的方法中有很多的不足之處，因此，在資助中有著實現手段作用低、對象不太準確、處理問題效率不高等問題的存在。有一部分學生因家庭經濟原因導致輟學，這需要國家資助政策的扶持，以及實現自助的過程中有關工作人員工作中效如何提升，讓優惠政策真正的幫助到那些需要被幫助的學生身上。制定嚴格的資助標準。針對這些存在的問題，應當努力尋找出一條真正可以被大學生精準扶貧服務的路徑。

【關鍵詞】大學生;資助;存在問題;改進策略

【作者簡介】王利杰，西京學院。

引言

為了讓更多有才能的學生上得起大學，在學校中不必因家庭的經濟困難而產生疑慮，甚至導致輟學，數以萬計的學生的家庭對于此類事情關注度正在不斷上升，因為這涉及他們的切身利益。在科學發展觀指導的當今時代，教育機關的教育系統也在不斷改進。為部分困難大學生提供了資金幫助，但在大學生受資助的過程中，難免會發現其中存在著不少的問題。

一、我國大學生資助中存在的問題分析

1.資助資金使用不當。大學生在消費心理和消費環境以上都有其自身特有的心理特點和消費方式。隨著當代社會的發展，大學生在生活上的消費標準也向著更具情緒化和多元化的方向邁進。在當代大學生消費的潛意識里，學生們認為滿足自身當下的需要是他們的消費最基本的目的即“快樂消費”的意識，學生已經不僅滿足于在生活上的維持以及在消費中發展時適度控制，更多的是他們樂于去超前的消費，這導致被資助的大學生在花費這筆資助費用時，產生不當的消費行為，不能真正地起到資助他們的真正目的和效用。

2.缺乏完善的信息記錄平臺。貧困生的資助是由學生自己主動申請的。好友齊輔導員進行審核，系院進行審核，最后由學校進行審核，在這樣的現狀下，一些學生會依仗自己的關系戶進行虛假操作，進行申報，而真正有困難的學生又由于自尊心比較強，放棄了貧困的申報。

3.資助過程中誠信缺失。在當今時代，大家所共知的是大學生在目前的首要任務是學習，習近平總書記在我國的北京大學曾對其學子交談并表達了殷切的期盼之情和寄語。對于貧困的大學生來說，在大學的學習機會是來之不易的，應當有很高的積極性和進取心，再申請貧困資助時，群體申請和申請的門檻低這樣的申請漏洞給不少學生在此弄虛作假提供了“可乘之機”，一些學生的貧困資助申請通過，資金轉現和到賬后，這些學生又展現出原來的“富裕姿態”，這是一種“假貧”現象，與學生最基本的道德和誠信素養有關。

二、我國大學生資助中精準扶貧的改進策略

1.提高大學生資助誠信教育。在資助對象的評定過程中，因一些學生缺乏感恩意識、誠信意識，在誠信教育方面缺失。應對大學生的感恩心理及誠信教育方面，加大教育力度，為學生樹立自信、自愛，誠信、感恩的優秀品質開展“誠信做人”的主題，思想教育活動。把誠信方面的教育當作大學生思想教育的重要部分，運用多樣的形式，通過理論結合實際，提高大學生最基本的誠信素養和道德品質。激發學生的道德良知，以及他們內在的社會責任感，并且將道德誠信教育滲透在大學生生活和學習的各方面。

2.資助前精準調查認定。加大對申請資助學生的考察的力度和監督力度，對于所要評定的對象，在其生活、家庭，為人處事等各個角度來掌握其初步的信息，并建立貧困檔案，在評定的過程中，師生全員參與，對于嚴重違反校規和其他規定的學生進行處分，邊是當縮減其應評定的金額。

3.資助內容多維發展，點面結合。構建以學業、為人處世、道德品質、特長愛好為基本導向的助學機制，精準扶貧。每一個被資助的學生都擁有了這次來之不易的學習機會。高等的人才是國家所需要的。他們都接受著重要的使命，這才是受資助的真正價值所在。同樣具有優良道德品質，特長愛好，具有良好發展方向的學生，依據其端正的學習態度，并落實相關的政策，對有積極上進心、學習態度明確、學習目標嚴謹、學習紀律嚴肅的學生進行考量，資助方向和資助內容朝多方向發展，具有優良品質和對未來充滿信心的學生，也應當接受國家的資助。用這些因素來衡量學生是否有資格接受國家的助學政策帶來的優惠，并且努力奮斗，為國家未來事業做出貢獻，使國家的資助資源真正完成精準扶貧。

4.構建需求驅動扶貧理念。高校貧困生在經濟的壓力下同時也承擔著心理上的壓力。一些學生在物質雖然非常貧困，但是他們仍飽含熱情，對生活樂觀向上，不隱瞞自身貧困的家庭狀況，學習名列前茅。一些學生在家庭經濟困難的壓力下，精神上由于無力完成在校學費的支付和生活費用的支付，給他們的心理上造成了巨大的壓力，在物質的貧困下，又產生了精神障礙。這就需要對學生有針對性地進行扶貧，根據他們的真正需求，把扶貧理念落到實處，構建需求驅動扶貧理念，促進扶貧機制健康有效運行。

三、結語

在他學生受國家資助的過程中，必然會產生一些問題，針對這些問題分析其原因并提出相對的應對措施。在政策的指導下，一些高校貧困生可以在高校的學習過程，順利完成其學業，為國家培養，更多的人才以適應未來國家的需求，也要不斷完善貧困生資助的運行機制，使其更公平，更科學，更為重要的是要使大學生在大學期間養成良好的道德品質，促進其心理健康，也幫助其養成良好的學習習慣，讓那些真正貧困的學生在本質上得到國家的關愛，并且真正受惠。

參考文獻：

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