傳統文化教育融入高校舞蹈教學中的思考與實踐

楚珺

摘 要：中國有上下五千年的歷史，文化底蘊非常的深厚，在不斷的發展中，積累了寶貴的傳統文化，對于后世有著非常大的教育意義。但是在不斷的發展過程中，很多傳統文化逐漸的消失在歷史的長河中，成為了遺憾，因此對于傳統文化的傳承和發展是非常有必要的。文化與藝術的結合，從另一個層面體現了傳統文化的內涵。本文研究認為，在舞蹈教學中融入傳統文化，不僅可以達到傳承的目的，也可以文化為橋梁，感染人的思想，提升舞蹈藝術的魅力。基于此，本文以“傳統文化教育融入高校舞蹈教學”為核心進行簡單的論述。

關鍵詞：傳統文化;高校舞蹈教學;實踐

1 傳統文化教育融入高校舞蹈教學的必要性

1.1 傳統文化有助于學生深化對舞蹈精神的理解

舞蹈是一種藝術的表達形式，是通過肢體的動作去體現舞蹈的魅力，其中所蘊含的情感是非常巨大的，是傳遞傳統文化的主要形式，將傳統文化與舞蹈動作進行融合，可以從多層面來滿足患者的情感需求。不同的學生對于情感的理解不同，表達的情感方式不同，對于傳統文化的理解自然存在差異，這就需要教師在教學中將傳統文化與舞蹈藝術融為一體，一方面可以增加舞蹈的魅力，深化學生對舞蹈精神的理解，另一方面也為情感文化的傳遞，開辟了一條路徑。

1.2 傳統文化有利于弘揚舞蹈魅力

每個國家的發展背景不同，在逐漸的發展中形成的文化形式也大不相同，而我國作為人口、面積的大國，在發展中國家里占據非常重要的地位，我國的傳統文化對于世界各國都有較大的影響。但是在文化傳播的過程中，常會受到語言、地域等方面的阻礙，促使文化傳播受到的影響。而舞蹈作為一種不受國界限制的藝術形式，成為了承載中國傳統文化的載體，被很多國家所接受。現今，我國很多舞蹈表演者，已經走向了世界的舞臺，更將我國的傳統文化精髓，帶向了世界。另一層面來說，傳統文化賦予了舞蹈靈魂，促使舞蹈的魅力得到了大幅到的提升，提高了舞蹈教學的水平。

1.3 傳統文化是舞蹈教育事業發展的基礎

傳統文化是我國舞蹈藝術發展的基礎所在，但是近些年我國舞蹈教育卻出現了瓶頸，教學水平提高困難。舞蹈動作缺乏創新，舞蹈情感傳遞缺失，促使舞蹈教育一直無法打破瓶頸。針對此種情況，舞蹈教學要想打破束縛，必須與傳統文化進行融合，豐富舞蹈的內涵，增加舞蹈的文化素養。我國的文化經過了幾千年的發展，底蘊豐厚，文化的魅力是無法用語言去形容的，這是西方文化無法比擬的。所以，在舞蹈教學中，融入傳統文化，可以賦予舞蹈藝術靈魂，創新教學的形式，促使學生的學習積極性不斷的提高。這樣不僅提高了教學水平，更有效的傳承了我國的傳統文化。

2 傳統文化和舞蹈事業面臨的形勢

隨著國內外貿易往來的越加頻繁，我國文化與西方文化的交流也不斷的增多，很多人受到了西方文化的影響，逐步的摒棄了傳統文化，這成為了我國傳統文化傳承的主要阻礙。我國部分人認為，西方的思想更為先進，是時代的前沿，傳統文化只存在于教科書中，促使部分傳統文化無法得到有效傳播，遺失在歷史的長河中，這種損失是非常巨大的。基于此種情況，我國必須開始重視傳統文化的傳遞，在高校教學中也積極的對傳統文化進行教育。在高校教學中，而舞蹈是一種獨特的藝術形式，是融合傳統文化的最佳方式。但是在實際的教學中，教師在教學舞蹈時，只單純的教授學生舞蹈動作，對于情感表達并不重視，舞蹈的藝術魅力也沒有得到全面的體現。再加上，教學中教師專業的素養較為匱乏，對于傳統文化的了解較少，促使傳統文化與舞蹈教學無法有效的融入，降低了教學質量。

3 高校舞蹈教學現狀分析

3.1 課程內容的設定不科學

縱觀現今的高效舞蹈課程情況，存在一個較為明顯的現象。就是對于課程內容的設定缺乏科學性。舞蹈作為藝術的前沿，藝術形式不斷的發生改變，每個時期都有不同的舞蹈特色，這就導致學生們的選擇也大不同相同。不同性別的學生對于舞蹈類型的選擇都是不同的。但是，高校在實際的教學中并沒有重視，這種差異性，很多社會中流行的舞蹈，在高校成為了選修的課程，如街舞，芭蕾舞等。在這種情況下，學生就無法根據自身的興趣愛好，去選擇舞蹈。學校對于舞蹈的設定一般都是較為大眾的，大幅度的降低了學生學習的熱情。舞蹈教學水平的降低，促使傳統文化的融入也較為困難。由此來看，對高校舞蹈課堂內容的創新是傳統文化融合的基礎所在。

3.2 缺乏專業性舞蹈教師隊伍

教師是教學的主體是保證教學質量的關鍵，高校的師資水平是決定舞蹈教學質量高低的關鍵所在。現今高校的師資建設存在以下幾點問題：一是，教師的學歷普遍偏低，很多高校的舞蹈教師并沒有較高的學歷，有部分是自學取得的教師資格證書，這部分教師的專業性較差，無法保證教學質量。二是，職業道德素養較低，職業道德素養是影響教學質量關鍵，決定著教師是否能履行自身的職責，現今的高效舞蹈教學存在這樣一個明顯的狀況，課時結束后，教師會直接離開課堂，對于學生的學習質量并不關心，將教學作為了一個任務。此外，有部分的舞蹈教師，在日常所進行的專業培訓教少，對于現今流行的舞蹈以及學生感興趣的舞蹈，了解較少，不能做到因材施教，導致教學方式缺乏創新性，無法滿足社會的發展需求。三是，教師的教學手段較為落后，信息時代的來臨，將很多創新的教學方法帶入到課堂中，多媒體在教學中的應用較為普遍，教師可以利用視頻、課件等方式進行舞蹈教學，對自身的教學方式進行優化，還可利用多媒體視頻對舞蹈動作進行分解，讓學生更好的學習。但是現今多媒體教學工作的在舞蹈教學中的應用并不普遍。

3.3 缺少人文性教學理念的滲透

保持舞蹈動作的標準，是現今高校舞蹈教學的主要要求，在教學中教師對于學生創造性的發展并不重視。例如，在舞蹈考試時，教師不管是在筆試基礎知識的考核時，還是在舞蹈動作的考核時，都要求學生答案必須標準，動作必須標準，這種模仿性質的教學，對于學生綜合素質的培養效果并不高。而隨著社會的不斷發展，對于創新性人才也越發的重視。這需要教師在舞蹈教學中，要基于學生的層面，去創新舞蹈的教學理念，遵照學生的心理特點，去創設教學氛圍，讓學生的價值得到最大的體現。要想實現這一點，教師需要在舞蹈教學中，融入人文性的教學理念，給學生創設更好的發展平臺。

4 傳統文化教育融入高校舞蹈教學中的實踐策略

4.1 將文化元素與舞蹈教學相結合

在高校舞蹈教學的過程中，舞蹈技巧教學時主要的教學部分，學生必須掌握這些舞蹈技巧才能多層面的展現舞蹈的魅力。但是教師在實際的教學中，不僅要對基礎知識進行教學，更需要對學生進行科學的引導，讓學生體會到舞蹈中的內在情感，創造出屬于自己的舞蹈風格。實際上，在社會中大部分人對于舞蹈藝術都是熟知的，但是很多深入的藝術美感在大眾的舞蹈中是無法全面體現的。將傳統文化融入的舞蹈教學中，讓整個舞蹈過程都充斥著文化元素，促使舞蹈的藝術美更好的展現出來。實現這一點，高校的舞蹈教師必須將文化元素與舞蹈進行結合，一方面可以豐富學生的創造力，促使學生創造出具有自己風格的舞蹈，另一方也可讓學生在進行舞蹈表演時，可以更好的將自身的情感以及文化元素通過舞蹈表現出來。此外，近些年我國科學技術發展的非常快速，這就為傳統文化的融入提供了很多的便利，教師可利用舞蹈視頻給學生創設舞蹈的學習氛圍，在學生在欣賞舞蹈視頻的過程中，深入的理解舞蹈中的文化，促使學生的變現力得到提升。

4.2 加強舞蹈教學中的文化熏陶

舞蹈作為一種藝術形式，其自身就蘊含著一種特殊的藝術魅力，可給人們較強的視覺沖擊，讓學生通過舞姿來找到生活中更多的美。學生在對舞蹈欣賞的過程中，不僅會提高自身的審美能力，也能讓心靈得到洗滌，增加字數的藝術細胞，并在欣賞舞蹈的過程中，提高自身的情感。而傳統文化的融入，可以增加舞蹈的文化內涵，提高舞蹈的藝術魅力，可讓舞蹈在濃厚的文化氛圍中表達出來。有了文化氛圍的包圍，學生學習舞蹈的積極性會大幅度提升，對于舞蹈的創造性也會逐漸的得到提高。教師不僅可以在課堂上對學生進行文化的熏陶，在課余也可利用多種方式，對舞蹈知識進行探究，深入挖掘舞蹈中的傳統文化內涵，逐步的提高自己對舞蹈基礎知識的把握，以及對舞蹈文化的理解，對舞蹈產生更大的學習熱情。

實際上，舞蹈教學并不單單只是對舞蹈基礎動作的模仿，雖然在舞蹈教學中，很多基礎動作的傳授非常重要，但是在多樣化的社會背景中，我們培養舞蹈人才也需要注意多樣化的特征，培養全面的舞蹈人才，在文化素養，基礎技能等方面同步提高。而實現這一點，與我國傳統文化的支持是不可分離的，換句話說在舞蹈教學中，融入傳統文化，更加有利于學生的全面發展。在舞蹈教學中要全面貫穿傳統文化元素，從舞蹈的場地布置，到舞蹈者的服裝設置、配飾等，都要全面體現傳統文化元素，讓這種文化素養，對學生造成潛移默化的影響，也可對欣賞者帶來強烈的文化沖擊。實際上，舞蹈藝術發展至今，也具有了很多年的歷史，在發展中，打破了國界的限制，我國的很多舞蹈也走向了國際的舞臺，對全球的人民造成影響。基于此種情況，高校在進行舞蹈教學的過程中，必須重視傳統文化元素的融合，要讓學生在文化的氛圍中，找到舞蹈的藝術魅力，積極的進行舞蹈知識的學習。

4.3 提高教師的藝術文化修養

上文提到，教師是實施教學手段的主體，是一切教學行為的組織者，要想保證教學的質量，實現舞蹈教學的目標，舞蹈教師就必須提高自身的藝術文化修養，不斷進行舞蹈實踐技能的學習，提高自身的舞蹈水平。作為一名高校的舞蹈教師，在教學中會發現，舞蹈不單是一個科目，其涉及了較多領域的知識，是一個綜合性的學科，舞蹈教師在教學中不僅需要具有專業的技術素養，還要有較高的文化素質底蘊，最為主要的是舞蹈教師對于情感的表達能力要強，這樣才能對學生造成好的影響。實際上舞蹈教師的主要目的不是教授學生舞蹈知識，更主要的是要利用一些方式，讓學生體會到舞蹈本身的情感，將這些情感與自身的舞蹈技巧進行結合，做出更好的表演。從教學方式來說，教師要改變傳統的灌輸式教學，創新教學理念，注意因材施教。例如，在實際的教學中，當學生做出一個舞蹈動作時，教師可引導學生去揣摩，表演過程中內心的想法，然后逐步引申到整個舞蹈的情感。總之，舞蹈教師要想更好的教學，必須注意提高自身的藝術文化修養。

5 結束語

總之，通過文章以上的論述可知，在舞蹈教學中融入傳統文化元素，可以豐富舞蹈的內涵，提高舞蹈的藝術魅力，激發學生的學習熱情。同時，將傳統文化融入到舞蹈教學中，是對我國傳統文化進行傳承的主要方式，可讓我國更多的傳統文化走向全國，走向國際，讓更多的人熟知和學習。因此，高校在實際的舞蹈教學中，必須認識到傳統文化與舞蹈教學的重要聯系，合理的進行銜接，促進我國舞蹈教育業

參考文獻

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